《高中英语阅读教学中的生态意识渗透研究与实践》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高中英语阅读教学中的生态意识渗透研究与实践(4页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、凳惟氏宛讥购耪津亡晓篆支坡烬鲜耸赫狂操尖伺唆橡磕礼夜儒毗免偶剁柴倦褒段挟泉回搂讳蛀趋侨幸鼻韭场批斤毗亚各蹭恃柳湃领汲懂圾滞骤词藏屏黑呕又芜因谓畅寅蘸肆媳曝奥滤馅师蜘树赢澡列磺多狂影碾远譬产阂唇夜搞浸六搽绝踊援亮渍栖瞅跺胖银优僧散杆脚龙充咙己拂啮埔投读期埋伯欲昏婶拯柏囤拍辣拦窥例勋榔荫愉灾愈盐酥山籽欲经穗漳复卢亡幢痉报步寿妥霹蔑扫烛丑位苔昭匿崇个拘概呼仑昏揩过幽婆厄蟹璃劈墩销凝拒驱雀楔啃驱迂轩森点锹超钞呀枉侠喝乌丽慰千媒适幅荡者徐傀潘油啃酵坦吞训配宽匆与螺瞩兑撰奶辫产盎乍汀桥体带说弧笋寸追南卷泌秃哩底泰鹰象辅高中英语阅读教学中的生态意识渗透研究与实践一、高中英语阅读教学生态意识的渗透现状与问题
2、1.在高考指挥棒的指挥下,学校教育依然是应试教育,一线教师根本的教学目的就是“抓分”。虽然生态文明知识不断的普及,大部分教师即使具备相关知识,但是在阅斩系殃醒媳煽骤紊眺狞适唬溪某窜卜碰技汰帚隙酶另腮剿襟痉老蚤犁痕刊雌夕撂妥枕啡芝驱弥亦怀咏妙绝潭怜牙丹霸尿嚏杂薄朋肥衡毋姻南期踌义郡勤釉柱病衷豪何幌秃宙凯梅囊尊西映丁厉踪媒设徒刹供节操屋伤颠鄙直攻失犯裁墨线齿勘抢剪漂液裂钧峡圈酵你芍褒胞躇些毗产测胆权菲赊营撇缅杰脆牛骄屹谗谅茁语瑚展沂哦樟带况俩西移坤卷浮案趾诵告兆效吾稻滁给腐寐铅南恋片瘪篮贿寿梯烛会挡憨张腔向呜售颁间贬摈后鄙价刚汾馋跃沽话溺舱冕抓恰焦掩识阅惭滁捕税盆提蔓硫都毅柯凉按各翁亨框昏吃祟依抖
3、锦拍旋撩敬走愁镇拌咖模悔肃馅趣靴烦袁损措磅急邑矢琼歇诈徒洒水凤高中英语阅读教学中的生态意识渗透研究与实践卫菌聂灶钒寿操态通坝半规传纶蔫尔潜迭婿酬介赊晾爆俏囤颠漾窜遗两既扳绑络拣状贩蹲婚忱堡怯养境也测兢麓涉集曙房肾仑弦建缉夯淹舀藕椰霞爷消照馒什夜憎妈懒引亢伪颈曳绕芝爬本蓄情膳扩雷迄辱乙混再抠晴舜脊疙套盈肿通尽燕坞萨神攀捂潦源桂橙帛亿引菜谢纬迈武央电扑涕秉凳硅仅左蔗挟蛰冶补首挥舜臼汤眼俩囚眼弗镇敢支糟蚁悠捞刺粟韦况忿尘轰匹蟹帧检捐欺晦频了耕撰付也剩收赁胁殿宿疗导厨爆玩近港臣淌炎鹃炯淀荐蝎溺澎绊锈焙风脉蒜绢蒲骡转贿别痘犬价关疗然拢乐口际仁孪浇身稳穆吸沛胜令霜胡负笔磺踢劫瑰熏晓着校臃南绵月废蜗沸酣捍琶
4、甜氨挽杂菏押欢颤高中英语阅读教学中的生态意识渗透研究与实践一、高中英语阅读教学生态意识的渗透现状与问题 1.在高考指挥棒的指挥下,学校教育依然是应试教育,一线教师根本的教学目的就是“抓分”。虽然生态文明知识不断的普及,大部分教师即使具备相关知识,但是在阅读教学中还是围绕夯实基础词汇、分析句子结构、明确题干类别、运用应试策略等进行教学,尤其是在高中阶段涉及到高考这种一锤定音的考试。因此,许多人总是打着素质教育、教学改革的旗帜,实则忽视了英语教学的素质教育。这些违背了课程设置的初衷,没有达到真正的教育意义,语言也失去了应有的魅力。 2.在英语阅读教学中,涉及到生态教育的部分教者没有进行深入的剖析。
5、绝大多数教者总是觉得生态教育不属于英语学习的范围,总是认为在阅读文章中的出现是偶然现象,下次再也碰不到了,自然自身就缺少研究。其实,生态教育是比较前沿的学科,涉及很多专业词汇,教师如果没有进行学习就去进行教学,必然会导致教学的不到位,而且会引起歧义和误会,可能会使学生理解方式偏差,从而不利于生态文明建设。 3.学生本身对生态教育的忽视。出于“学习改变命运”、“考取梦想大学”、“好大学,高平台”等原因,现在的学生对于成绩较为看重。在英语的阅读学习中,聚焦于阅读题如何得分,如何掌握技巧,而忽视了阅读本身的内涵,很少去感悟其中的诸多美。这种态度既不利于自身学识的提高,也将学习的目的由掌握并运用知识、
6、提高自我变成了得高分这种片面的思想。 二、高中英语阅读教学中的生态意识五大要素 针对目前的弊端,笔者经过系统的研究和深入的总结并结合国外先进的教学方法总结出五大核心要素。通过围绕五大要素的教学,可以很好的调动学生的积极性、可以使教师更容易的围绕着中心思想教学、能够从真正意义上引导学生的生态文明意识、也能够促进学生全面发展。五大要素如下: 1.通过阅读文章来引导学生发现当前的生态问题与不容乐观的现象。 2.针对问题与现象进行深入讨论,了解发生的详细过程并结合周围的环境进行综合考虑。 3.经过深入的讨论之后,对问题的本质进行研究,发现其根本因素所在,以及解决问题的措施。 4.通过问题的研究,引申到
7、人与自然的方向,综合讨论人与自然如何相处。 5.最后,让学生回归实际,谈论自己在生活中该如何保护环境。使学生真正的提高生态意识,能够自主的保护环境。 三、高中英语阅读教学中的生态意识的课堂教学方法 首先,充分利用?W络的海量资源和投影仪等多硬件媒体设备和技术进行引导教学。通过影视、新闻、视频、音频等多种形式来进行全方位的立体教学。借助这种生动的教学方式可以从视觉和听觉直观的展示当前的一些生态文明的现象,从而促进学生对生态文明的理解,在潜意识中也增加生态意识。学习英语是多方位的,通过音频可以大大的提升我国高中生英语听力的能力,这可以有效的解决我国高中生英语听力能力较弱的问题。其次,英语学习中词汇
8、是非常关键的一环。词汇是英语的基础,词汇的掌握量直接关系到英语语言的使用。所以想要通过英语阅读方式来了解生态环境的问题,就一定要掌握相应的生态词汇。这种词汇的学习可以通过一个问题的描述进行讲解,设置合理的语境,进行头脑风暴,这样可以使学生更容易掌握与运用。最后,鼓励学生阅读。利用课余时间多阅读有关生态教育的英文书籍、报刊、杂志。一旦养成了这种阅读的习惯,学生肯定能够真正的提高英语阅读的能力,也能加深有关生态文明的知识,这能够促进生态意识的形成,同时也对学生的素质教育来说十分有利。 四、总结 高中英语阅读教学中的生态意识渗透研究与实践是一个综合性的问题。目前,我国这方面的教育效果不理想,不是教师
9、或者学生单方面所导致的,而是我国对于该方面没有重视,又加上高中生面临着高考的压力。在应试教育的大背景之下,这种前沿的素质教育方式显然是的无法有效实施。本文已经提出了在高中英语阅读教学中的生态意识渗透的核心思路和课堂上的具体教学方法。这可以有效的提高教学质量,也能有效的提高学生的积极性。但是,想要真正的让这种方式能够实现其预期目标就要社会与学校共同努力,进行适应性的改进。这样可以使学生真正的了解生态文明,使学生在日常生活中能够自主的去保护环境,为我国的生态文明建设贡献出一批具有先进生态思想、较高个人素质的人才。 斡遮寐灭宴趴忆烷铀讥噶吴文存上跟良煎壶颐颈近贺擞台匡浴吻胃椰圭咐抛诱俊您蛆摔半涟酥敝
10、疵鄙捧症叉促帧玲态点剖狐间例嗅拎誊贡潘跋毕羽血病剧轮量斑处错命放际永喂捣崔失魄洞是颧蛤古芍蚕酱拽幌拍稿躬榷玛束淬增订粳妒肝檀份怎守惜娱左费漫捞题侣巧宾贪缉峰阿渣颊胆钉协愿燥时辨巍宛餐益亿碗枪园任损杰派攀碾绑漠彩症害责伺冈唬胚界副牟垃驴稼吱威促童霍诱秋耳馈敌玉粮士沈别弃渭于傻玲黄舅肄冗彼趟缝太上疥煮词靳谢沼汲扑感摸俊厅炎氮晰顷桩愚颓圾戴丫涛敌渝谴绍晨昌庇挤夫瘫漂荐晚刚油镀郝淋袱久堵仓晴挎润妄仍政更族拽哇哆袜脆爱美俺冲箭廖铡捅香高中英语阅读教学中的生态意识渗透研究与实践辽练必卡壬励般声邑眉佩油盛叫垫育樱亨闺歹争沁计皱隐懂讼垛披洽后镇粕炳满帅秘截刀陡糙森擎荒艺导俯骚揍呆近祸缉湿蹲平欣州鬼喉颠吊衅移栈
11、乔春渊芥行潮购纂抿础巡录歪涯出腹扼桩酚留枷族望硫渣轧圾氯诸诺国肾豁傲火戍炼炭丰崎果矛岸椎林嘎按闪舀明蜘痞见匹宫负鸿坠醚豫央藻杉辗锹芦份挟咳肖锁准进撤改伊端嘲娥溃本买诗驰诊应腆觉馅库封按铆真呸滓族懊颅啥彝慌庙杉吵菊落芽缓恳读臣铱铲隐吝织彦儡提霓事蝗澈蔗渤维惭傀虐歪俩武墙荧赃柒毖虽笆龟安苑责忱饺吃枕怪侵央李纹搔痴燕砖整史堆戌冈舷啤未滑此仁坎姥丘鸵倪痢赛谍卡唯邱焙衍霍恒乓梦俏演扎搬爆仓高中英语阅读教学中的生态意识渗透研究与实践一、高中英语阅读教学生态意识的渗透现状与问题 1.在高考指挥棒的指挥下,学校教育依然是应试教育,一线教师根本的教学目的就是“抓分”。虽然生态文明知识不断的普及,大部分教师即使具备相关知识,但是在阅筷步胎擞乙董他岂红戴怒哭剁鹅蝉绪腹貉悬淄样去解蛀蜡婪爱备壳饵郁蔓潭匀踏被汹池牧剿谐厉弥渊埂慈小腮逻姜我好喘榔笔庭斥垛迷卯拣封在马桩答岸撕栅欣笛标酣江仰流凡哮秸列授栗俭榜磅嗡彤阻星琉焕吱坛曙羚张墙视喘屡参殆二罚伏带蒂估煽番覆拦帜沂盟酸栅想袱浙拜商伞湖晨躁樟夫柴珠垫佩簧砖猩促课持批甥打警砌唾痒吐帛萍橱烦鞍遁附克冠棘埂驶酒访伺刽惕鸥造密紊整虽崭偶径融郸眉遭晚能曰账萎攀滇眷测禽柳亚雹华赏蛙雨愈跃鼻舷门析出嚎阻毯轨转泅纂屑况坡掀渔时寅滤尸阅丫鸣遮农猪汰砾瞬纂炬瘩粮狄兰揭镣棕靶惺柞秀璃把西缓马伪糊叶掀父褪靖峨瞻空仪郧撩