《班主任工作随笔将心比心——引导孩子们学会“换位思考”》由会员分享，可在线阅读，更多相关《班主任工作随笔将心比心——引导孩子们学会“换位思考”（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、班主任工作随笔 将心比心引导孩子们学会“换位思考”题记：作为孩子们的班主任老师以及语文老师， 我身上肩负着两重责任：一是帮助孩子们树立正确 的价值观和世界观，教给他们做人的道理，另一方 面就是从语文方面把孩子们教育成优秀的人才。但 是无论孩子们成绩如何，我还是希望我所教的孩子 们先成“人”，再成“才”。在寒假里我身边发生了一件小小的事，却深深 的触动了我。那天姑姑到我家走亲戚，表姐和表妹也一起过 来了，还带过来了两个肉嘟嘟的白娃娃。表姐家的 是个儿子，小名叫做“宝马” ，表妹家的是个女儿， 小名叫做茜茜。宝马一到我家，就如入无人之境， 上翻翻下挠挠，仿佛抽屉里有着吸引他的另一个世 界。在长久的
2、翻腾过后，他终于觉得无聊了。一屁 股坐在电视机前的地板上休息，我心里暗自庆幸： 终于要安静一会了。便走进厨房准备做饭，前脚刚 迈进厨房，就听见“啪”的一声巨响，便赶紧冲回 了客厅怕伤到孩子。原来宝马想去拿电视机柜上的 瓷器，结果没拿好掉在地上了。宝马一脸惊恐，小 1文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 .脸雪白雪白的，这时天不怕地不怕的宝马终于知道 了自己犯了错，哇的一声哭了起来，望着嚎啕大哭 的宝马，我正想上前去安慰他没什么大不了，只见 我的表姐一个箭步上前，一下子抱住了宝马，一副 谁敢为难他我就敢和天下为敌的模样，嘴中还不停 的劝着：“别怕，没什么大不了，不
3、就摔坏了一个嘛， 你看那里还有好多呢！ ”看到这里我忍住已经到达头 顶的火气，抱着眼不见心不烦的鸵鸟心态转身向茜 茜走去。这时候茜茜正安静的坐在沙发上看电视，很明 显电视中播放的内容她不感兴趣，我便从房中取出 自己心爱的手办和玩偶拿给茜茜玩。茜茜看到这些 东西的时候眼睛都亮了，小脸红扑扑的，她小心翼 翼的接过手办，紧紧抱在自己怀中。表妹临走前， 我看茜茜很是喜爱这些手办，打算送她一些。可是 茜茜却连忙摆手 “姑姑，这些东西我不能要。 ”我十 分诧异，“你不是很喜欢这些吗， 姑姑没和你开玩笑， 你可以选一些带回去”茜茜垂下小脑袋想了一会， 很认真的对我说：“姑姑， 我还是不能要， 这些东西 是你
4、喜欢的，我不能拿走。我可以让妈妈给我买！ ” 茜茜的话像一声巨雷在我脑海中不停的回荡，我想 听了整个故事的大家也一定有所触动。家长是孩子的第一位老师，孩子还小，他们就 像一张白纸一样，你往上面画什么孩子就能生动的 展示出来。他们的行为就像一面镜子，照出家长的 行为和要求。那么怎样让孩子能站在别的角度来思 考问题呢？我们可以通过以下几点的引导，让孩子 们学会换位思考。一、养成与人分享的好习惯 生活中，父母要注意引导孩子在与人交往中关 心、帮助、尊敬别人。好吃的不能自己吃，要把好 吃的分享给自己的长辈、 朋友，好玩的大家一起玩， 别人病了去关心，别人痛苦给予安慰体贴，别人休 息不去打扰，别人收拾干
5、净的房间不去弄乱等。孩 子稍大一些，还要让孩子承担力所能及的家务，减 轻父母的劳累，珍惜父母的劳动等。此外，家长事 无巨细得在为孩子的生活起居考虑，也要让孩子体 会父母的辛苦，如父母在休息或学习时，不大声喧 哗，不乱跑乱跳等。二、多运用“角色互换”，弱化“自我中心”心 理教育心理学告诉我们，在低年级阶段的孩子都 会有“自我中心”的心理，在这个阶段的孩子他们 认为自己就是世界的中心， 所有的人应该围着他转。 怎样引导孩子顺利度过这个心理阶段呢？“角色互 换”的方法就十分管用。“角色互换” 顾名思义就是 转换与他人的位置，实际体会别人的需求、感受与 悲欢苦愁。当家长带着孩子在公园玩了一天，已经 该
6、回家而孩子还要继续玩其他玩具的时候，家长要 告诉孩子自己的感受， 如：爸爸妈妈陪你玩了一天， 身体很疲劳，需要休息，或玩得太晚家里的爷爷奶 奶会牵挂、着急等，让孩子设身处地为别人着想： 当孩子做了对不住别人的事，家长应要求孩子站在 别人的角度想一想：如果另一方是自己会是什么感 受，这样就会使孩子为自己的行为不安、 羞愧。“角 色互换”能很好地起到弱化“自我中心”的作用， 帮助孩子从自己角度出发转为能考虑别人的感受和 需要。三、发挥集体的作用 集体的力量的是无穷的，孩子们在低年级这个 阶段老师和家长殷切的教导不一定管用，但是他们 很容易向身边的“榜样”学习，在集体中成长为更 好的自己。那么这就要
7、求我们鼓励孩子多参加集体 活动，关心集体，为集体出力，将自己融入集体中 去接受锻炼和提高。特别应该用孩子身边的关心集 体、为他人着想的榜样教育孩子，因为对孩子有亲切感的榜样，孩子才易学肯学。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”换 位思考不是轻飘飘的四个字 , 学会它要有宽广的胸 怀, 要有博大的气度 , 要有体贴入微的一颗心。要设 身处地的为别人着想做起来的确很难，但是在我们 的引导下，希望孩子们能够在积极向上的氛围中健 康快乐的成长。题记：作为孩子们的班主任老师以及语文老师， 我身上肩负着两重责任：一是帮助孩子们树立正确 的价值观和世界观，教给他们做人的道理，另一方 面就是从语文方面把孩子们
8、教育成优秀的人才。但 是无论孩子们成绩如何，我还是希望我所教的孩子 们先成“人”，再成“才”。在寒假里我身边发生了一件小小的事，却深深 的触动了我。那天姑姑到我家走亲戚，表姐和表妹也一起过 来了，还带过来了两个肉嘟嘟的白娃娃。表姐家的 是个儿子，小名叫做“宝马” ，表妹家的是个女儿， 小名叫做茜茜。宝马一到我家，就如入无人之境， 上翻翻下挠挠，仿佛抽屉里有着吸引他的另一个世 界。在长久的翻腾过后，他终于觉得无聊了。一屁 5文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 .股坐在电视机前的地板上休息，我心里暗自庆幸： 终于要安静一会了。便走进厨房准备做饭，前脚刚 迈进厨房，
9、就听见“啪”的一声巨响，便赶紧冲回 了客厅怕伤到孩子。原来宝马想去拿电视机柜上的 瓷器，结果没拿好掉在地上了。宝马一脸惊恐，小 脸雪白雪白的，这时天不怕地不怕的宝马终于知道 了自己犯了错，哇的一声哭了起来，望着嚎啕大哭 的宝马，我正想上前去安慰他没什么大不了，只见 我的表姐一个箭步上前，一下子抱住了宝马，一副 谁敢为难他我就敢和天下为敌的模样，嘴中还不停 的劝着：“别怕，没什么大不了，不就摔坏了一个嘛， 你看那里还有好多呢！ ”看到这里我忍住已经到达头 顶的火气，抱着眼不见心不烦的鸵鸟心态转身向茜 茜走去。这时候茜茜正安静的坐在沙发上看电视，很明 显电视中播放的内容她不感兴趣，我便从房中取出
10、自己心爱的手办和玩偶拿给茜茜玩。茜茜看到这些 东西的时候眼睛都亮了，小脸红扑扑的，她小心翼 翼的接过手办，紧紧抱在自己怀中。表妹临走前， 我看茜茜很是喜爱这些手办，打算送她一些。可是 茜茜却连忙摆手 “姑姑，这些东西我不能要。 ”我十 分诧异，“你不是很喜欢这些吗， 姑姑没和你开玩笑， 你可以选一些带回去”茜茜垂下小脑袋想了一会， 很认真的对我说：“姑姑， 我还是不能要， 这些东西 是你喜欢的，我不能拿走。我可以让妈妈给我买！ 茜茜的话像一声巨雷在我脑海中不停的回荡，我想 听了整个故事的大家也一定有所触动。家长是孩子的第一位老师，孩子还小，他们就 像一张白纸一样，你往上面画什么孩子就能生动的
11、展示出来。他们的行为就像一面镜子，照出家长的 行为和要求。那么怎样让孩子能站在别的角度来思 考问题呢？我们可以通过以下几点的引导，让孩子 们学会换位思考。一、养成与人分享的好习惯 生活中，父母要注意引导孩子在与人交往中关 心、帮助、尊敬别人。好吃的不能自己吃，要把好 吃的分享给自己的长辈、 朋友，好玩的大家一起玩， 别人病了去关心，别人痛苦给予安慰体贴，别人休 息不去打扰，别人收拾干净的房间不去弄乱等。孩 子稍大一些，还要让孩子承担力所能及的家务，减 轻父母的劳累，珍惜父母的劳动等。此外，家长事 无巨细得在为孩子的生活起居考虑，也要让孩子体 会父母的辛苦，如父母在休息或学习时，不大声喧 哗，不
12、乱跑乱跳等。二、多运用“角色互换”，弱化“自我中心”心 理教育心理学告诉我们，在低年级阶段的孩子都 会有“自我中心”的心理，在这个阶段的孩子他们 认为自己就是世界的中心， 所有的人应该围着他转。 怎样引导孩子顺利度过这个心理阶段呢？“角色互 换”的方法就十分管用。“角色互换” 顾名思义就是 转换与他人的位置，实际体会别人的需求、感受与 悲欢苦愁。当家长带着孩子在公园玩了一天，已经 该回家而孩子还要继续玩其他玩具的时候，家长要 告诉孩子自己的感受， 如：爸爸妈妈陪你玩了一天， 身体很疲劳，需要休息，或玩得太晚家里的爷爷奶 奶会牵挂、着急等，让孩子设身处地为别人着想： 当孩子做了对不住别人的事，家
13、长应要求孩子站在 别人的角度想一想：如果另一方是自己会是什么感 受，这样就会使孩子为自己的行为不安、 羞愧。“角 色互换”能很好地起到弱化“自我中心”的作用， 帮助孩子从自己角度出发转为能考虑别人的感受和 需要。三、发挥集体的作用 集体的力量的是无穷的，孩子们在低年级这个 阶段老师和家长殷切的教导不一定管用，但是他们很容易向身边的“榜样”学习，在集体中成长为更 好的自己。那么这就要求我们鼓励孩子多参加集体 活动，关心集体，为集体出力，将自己融入集体中 去接受锻炼和提高。特别应该用孩子身边的关心集 体、为他人着想的榜样教育孩子，因为对孩子有亲 切感的榜样，孩子才易学肯学。“路漫漫其修远兮，吾将上
14、下而求索”换 位思考不是轻飘飘的四个字 , 学会它要有宽广的胸 怀, 要有博大的气度 ,要有体贴入微的一颗心。要设 身处地的为别人着想做起来的确很难，但是在我们 的引导下，希望孩子们能够在积极向上的氛围中健 康快乐的成长。题记：作为孩子们的班主任老师以及语文老师， 我身上肩负着两重责任：一是帮助孩子们树立正确 的价值观和世界观，教给他们做人的道理，另一方 面就是从语文方面把孩子们教育成优秀的人才。但 是无论孩子们成绩如何，我还是希望我所教的孩子 们先成“人”，再成“才”。在寒假里我身边发生了一件小小的事，却深深 的触动了我。那天姑姑到我家走亲戚，表姐和表妹也一起过9文档来源为 :从网络收集整理
15、 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 .来了，还带过来了两个肉嘟嘟的白娃娃。表姐家的 是个儿子，小名叫做“宝马” ，表妹家的是个女儿， 小名叫做茜茜。宝马一到我家，就如入无人之境， 上翻翻下挠挠，仿佛抽屉里有着吸引他的另一个世 界。在长久的翻腾过后，他终于觉得无聊了。一屁 股坐在电视机前的地板上休息，我心里暗自庆幸： 终于要安静一会了。便走进厨房准备做饭，前脚刚 迈进厨房，就听见“啪”的一声巨响，便赶紧冲回 了客厅怕伤到孩子。原来宝马想去拿电视机柜上的 瓷器，结果没拿好掉在地上了。宝马一脸惊恐，小 脸雪白雪白的，这时天不怕地不怕的宝马终于知道 了自己犯了错，哇的一声哭了起来，望着嚎啕大哭
16、的宝马，我正想上前去安慰他没什么大不了，只见 我的表姐一个箭步上前，一下子抱住了宝马，一副 谁敢为难他我就敢和天下为敌的模样，嘴中还不停 的劝着：“别怕，没什么大不了，不就摔坏了一个嘛， 你看那里还有好多呢！ ”看到这里我忍住已经到达头 顶的火气，抱着眼不见心不烦的鸵鸟心态转身向茜 茜走去。这时候茜茜正安静的坐在沙发上看电视，很明 显电视中播放的内容她不感兴趣，我便从房中取出 自己心爱的手办和玩偶拿给茜茜玩。茜茜看到这些 东西的时候眼睛都亮了，小脸红扑扑的，她小心翼 翼的接过手办，紧紧抱在自己怀中。表妹临走前， 我看茜茜很是喜爱这些手办，打算送她一些。可是 茜茜却连忙摆手 “姑姑，这些东西我不能要。 ”我十 分诧异，“你不是很喜欢这些吗， 姑姑没和你开玩笑， 你可以选一些带回去”茜茜垂下小脑袋想了一会， 很认真的对我说：“姑姑， 我还是不能要， 这些东西 是你喜欢的，我不能拿走。我可以让妈妈给我买！ ” 茜茜的话像一声巨雷在我脑海中不停的回荡，我想 听了整
