教学质量评估实施方案

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1、教学质量评估实施方案篇一：教学质量评估实施方案根据省政府办公厅转发的山西省义务教育水平提升工程实施意见 （晋政办发 20XX8 号）及省教育厅关于实施义务教育标准化建设的意见 （晋教基 20XX34 号）要求，受阳泉市人民政府的委托， 我局组织专门人员于 20XX年 11月 30 日 12 月 1 日，对本市郊区义务教育标准化建设情况进行了评估。期间，评估组听取了该区党政主要领导及有关部门负责人的工作汇报，查阅了教育、财政、税务等有关部门的档案资料，深入郊区的六个乡镇 18 所中小学进行了实地考察，基本掌握了该区义务教育标准化建设的实施情况。 现将评估情况汇报如下：一、基本情况阳泉市郊区地处太

2、行山中段的娘子关内，面积平方公里，现辖4镇 4乡 185个行政村，人口万。 2003 年，全区国民生产总值亿元，财政总收入17848 万元，地方财政收入 6161 万元，农民人均纯收入 3316 元。全区现有义务教育阶段中小学 97 所，其中小学 82 所，初级中学 11 所，九年一贯制学校 4 所，教职工 2474 人，在校生 34493 人。二、主要成绩（一）义务教育水平不断提升。该区小学全部实现 6 周岁入学。 6 11 周岁学龄儿童入学率达 100%，巩固率 100%，初等义务教育完成率 100%；全区 1215 周岁学龄少年入学率达 %，初中巩固率 99%，九年义务教育完成率为 %；

3、三类残疾儿童少年入学率达 99%。该区承担了山西省教育规划十五课题“学校管理校本化研究”，经过数年的实践，全区中小学基本建立了学校管理章程 ，形成了校长全面负责，党支部监督保证，教代会民主管理的机制，促进了依法治教、按章办学，推动了义务教育水平的不断提升。（二）中小学布局调整力度大，成效显著。从XX年开始，该区启动了新一轮中小学布局调整工程。经过 5 年的实施，全区共撤并中小学 82 所。根据该区中小学布局调整规划， 到 20XX年，全区义务教育阶段中小学校数将调整为 48 所，其中九年一贯制学校 5 所（含 1 所私立学校、 2 所厂矿子弟学校），初中 9 所，小学 34 所。中小学校的规模

4、将进一步扩大，其中小学规模将全部达到在校生 200 人以上，初中和九年一贯制学校规模将达到 600 人以上。学校布局达到省定要求。20XX年，郊区结合布局调整工作， 开始了中小学拆火炉工程， 准备用三年时间，让全区规划内学校都用上洁净安全的暖气。 20XX年，区政府拿出 120 万元专项配套资金用于拆火炉工程，到年底，首批 28 所中小学实现了暖气供暖。（三）教育经费做到了逐年增长。该区连续多年保持了教育经费的三个增长，20XX年，年生均公用经费国拨部分小学达 90 元以上，初中近 160 元。转移支付拨付到位，使用合理。经费管理和使用规范，符合省学校标准化建设要求。（四）教师和校长队伍素质进

5、一步优化。该区实行了教师培训校本化，建立了校本培训的“四为主”机制， 促进了教师素质的提高。 全区小学教师学历合格率100%，其中大专以上学历率 %；初中教师学历合格率 100%，其中本科以上学历率 %。教师师德状况良好， 没有违法犯罪行为。 此外该区还出台了教师健康工程， 建立了为教师体检制度和教师爱心互助制度， 将教师身体素质纳入教师队伍建设系统工程。郊区还开辟了校长论坛等阵地，引导中小学校长不断思考，不断研究，提高了校长队伍的业务素质和管理水平。此外郊区还在校长管理机制上进行了改革，建立了校长竞争上岗制度、 长效培训制度和三评一考核制度， 使校长队伍的活力得到了进一步提高。（五）全面育人

6、工作提升学校品位。 20XX年底，郊区出台了关于实施全面育人工程的意见，提出了“关注人的发展、 人的可持续发展、关注人的终身发展”和“不求人人升学， 但愿个个成人”的办学理念， 开始实施全面育人工程。 明确要求各级各类学校， 把培养学生成“人”作为首要目标， 坚持“育德为先，育德、育体、育智、育能并重”的原则，遵循“儿童成长规律、学生认知规律和教育教学规律”，加强校园文化建设，厚积学校文化底蕴，整合学校、家庭、社区各类教育资源，集聚各方面力量，促进学生健康成长。20XX年 9 月，郊区又出台创建特色学校实施方案 ，进一步深入推进全面育人工程，引导学校着力在文化内涵上做文章， 在道德层面上创特色

7、， 在教育质量上创品牌，促进师生人生境界、人文素养和整体素质的全面提升。（六）教育信息化建设投入大、步子快。2003 年，郊区首批 17 所学校共投资近500 万元建成校园、计算机教室、电子备课室、多媒体教室等，率先实现了与市教育城域的连接，占到了当年全市加入城域学校的 41%。到目前，全区教育信息化建设累计投入 1000 多万元，共建成计算机教室 82 个，购置计算机 2257 台，电脑和液晶投影仪进教室班数达 131 个， 65 所中小学开设了信息技术课，达到全区中小学总数的 67%。20XX年 1 月 9 日，阳泉市郊区教育信息站正式开通，成为全市第一个教育信息交流与互动的平台，标志着郊

8、区教育信息络体系初步形成。 20XX年底，郊区又将有 14 所学校正式加盟阳泉教育城域。（七）教育教学质量全面提高。该区中小学生道德行为合格率达 98%以上，小学和初中阶段毕业率达 100%，学校按国家规定开齐开全了课程，并组建了丰富多样的兴趣活动小组，学生的特长和个性得到了较好的发展， 60%的学生有一定特长。该区的教育质量近年来一直保持在全市领先位置。 20XX年高考，该区有 9 名考生进入全省文理科前 20 名， 8 名考生考入清华和北大。 20XX年高考，该区共有 632 人达本科分数线（比去年增加 246 人），达线人数占阳泉市达线总人数四分之一以上，文、理科达线率分别为 %和%，有

9、 3 名学生考入清华、北大，加上对口高考，全区本科达线人数突破 800 人大关。该区高中阶段就学率达 %。该区职业学校学生就业率达 95%以上，并呈现出供不应求的趋势。（八）课程改革扎实高效。 20XX年 3 月，郊区被确定为基础教育课程改革山西省省级实验区， 区委、区政府对此项工作高度重视， 区长王湜洲亲自任课改实验领导组组长，并亲自做课改动员报告，区政府每年拿出 30 万元用于课改实验教师的培训，请了 20 多名专家，举行了 20 余场讲座，332 人赴省城参加培训， 2500 人次参加通识培训， 教师们牺牲了休息日参加学习， 乡村投入了 300 多万元购置教学设备，该区的宣传机器全部开动

10、，为课改鼓与呼。使课改成为大投入、大参与、大声势、大运动的大工程。郊区课程改革的经验和做法多次受到国家和省课改专家的肯定和好评，给我市全面开展课改实验提供了有益的借鉴。20XX-20XX年，全市各县区的1000 多人次到郊区学习课改经验。20XX年 11 月 24 日，郊区又代表山西省接受了教育部的课改工作评估，评估组专家认为：“郊区区委、区政府高度重视课改工作，经费投入力度大， 教育装备现代化程度高， 抓住了课堂教学这个核心， 课改工作扎实有效，走在了全国农村的前列”。三、存在问题郊区在义务教育标准化建设中存在的问题主要有两个：一是教育教学设施设备的配备和省定标准还有一定差距， 特别是教学仪

11、器、 图书资料、 文体器材配备数量不充足、配备标准不高。二是教师队伍的学科结构和年龄结构不合理，外语、音乐、体育、美术等学科合格师资短缺数额较大，加上寄宿制学校的建立，生活教师等学校工作岗位的新增， 使教师的缺额越来越大。 但由于编制原因，近年来，郊区不能补充新师资，这些都成为制约郊区教育改革与发展的主要因素之一。以上不足和问题，评估组已向郊区进行了反馈，区领导明确表示：今后要继续加大教育投入力度，确保在 35 年之内，使教育教学设施设备达到或超过省定标准；继续加大对区域内教师资源的培养和调配力度， 下大力解决教师学科结构、年龄结构中的问题。 同时，我们也建议省政府能够结合农村教育的实际需求，

12、 在教师编制等方面对和郊区情况类似的农村县区提供一定的政策倾斜， 使上述问题得到根本解决。四、评估结论综上所述，我们认为阳泉市郊区的“义务教育标准化建设”工作领导重视、认识到位、措施得力、工作扎实、成效显著，各项指标基本符合省定标准。为此，评估组建议省教育厅对该区义务教育标准化建设工作进行验收。篇二：教学质量评估实施方案一、指导思想教学工作是学校工作的核心，教学质量是学校生存与发展的生命线。教学质量的评估，将有效促进学校教学工作的全面改进和提高， 强化教学管理机制， 进一步树立以教学质量理念为先导的全面质量观和多元质量观， 把握教学质量管理的新内涵，明确其主要内容即教学工作的各要素管理、 各环

13、节管理和现代教学技术管理，做到既要“与时俱进，开拓创新”，又要切合实际，科学规范。通过评估与督查，有利于全面深入的推进素质教育， 全面提高教育教学质量， 有利于培养竞争机制，促使各级教育行政部门、业务部门与学校相互配合，形成合力，不断促进学校的规范化管理和教师队伍建设，整体提升我市中小学教育教学水平。二、评估内容根据学校教学工作中影响教学质量的最直接、最核心的有关要素和环节，共设立“教师队伍建设、教学管理、教科研工作、特色特长教育、保障体系、考测与成绩管理”六个一级指标和十九个二级指标， 并把二级指标分解为四十七个三级指标进行评估。 三级指标对学校教育教学工作提出相关要求， 力求使评价做到全面、准确、完整、公正和合理，并便于操作和比较。三、评估方法1、采用加权评分办法，以三区文教体局、全市小学、初中、普通高中为评估对象，三个学段都有相应的评估内容和分值，满分为 1000 分。2、采用直接评估和抽查评估两种方式。对区教育行政部门及业务部门、市直属学校采取直接评估的方式， 由市教体局全面评估； 对区属学校采取抽查评估的方式，抽签定校，其学校所得的分值算作各区的分值。 评估结果分类按照位次管理的办法在全市予以通报。3、评估内容的有关信息主要通过听汇报、召开座谈会、问卷调查、查阅档案资料（特别是原始资料）、听课、验证、统计等方法采集。凡涉及指令性任务和师生竞赛获奖情况、考