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1、自己的花是让别人看的教学反思自己的花是让别人看的教学反思作为一名人民老师，课堂教学是我们的任务之一，对教学中的新发觉可以写在教学反思中，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是我收集整理的自己的花是让别人看的教学反思，希望对大家有所帮助。自己的花是让别人看的教学反思1这篇课文以朴实的语言，讲解并描述了作者在德国的所见、所闻、所感。通过写德国人爱花、养花把花栽种在临街的窗外，让花朵朝外开放，给自己也给别人带来享受和欢乐，呈现了人与人之间相互关爱，和谐共处的美妙境界。在本文的教学中，我充分发挥学生的主动性，尽量少讲，把课堂的时空让给学生，启发学生自读自悟，充分感受语言的美，想像文中的情境之美，进而
2、感悟作者的微言大义。首先是让学生初读课文，整体感知，初步领会文章大意，激发学生进一步探究文本的欲望。接下来，组织学生通读全篇，理清文章思路，明确文章中心，找出“人人为我，我为人人”这个中心句，借以概括全文，把握全篇。然后，再由中心句绽开，让学生阅读课文，思索作者是通过哪些内容详细表达这一中心的，并找出文中精彩的词语和句子，沟通观赏。重点理解“莞儿一笑”、“花团锦簇”、“万紫千红”、“应接无暇”，等词语，感受文章的语言之美。这是对文章中心的绽开，由点再回到面，借以对文章进行细致的揣摩和探讨。学生在个体研读的基础上，再在小组内探讨沟通，加深对课文的相识。重点感受和理解“看花”一段。老师朗读，学生想
3、像。想像鲜花的漂亮，体验美妙的情感，加深学生的感悟。在集体探讨的基础上，让学生深化领悟“人人为我，我为人人”的思想境界。最终，让学生联系自己的生活，结合对课文的理解，写下自己的阅读感悟。课后回味，觉得朗读指导还是不到位，渗透在字里行间中的美，蕴含在文章的思想和情感，始终没有能够让学生更加充分地去领会。自己的花是让别人看的教学反思2自己的花是让别人看的是义务教化课程标准试验教材书第十册第八单元的第一篇文章，本组单元以异国风情为主题，力求通过文本为学生打开一扇异国文化的窗口，引领学生去自主领会一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。本文是我国闻名语言学家、北大教授季羡林先生写的一篇短文，语言精致隽永，意境淡
4、雅悠远。文章先点明德国是一个爱花的国度，然后回忆了自己两次到德国的所见所想，用生动的语言介绍了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景。作者像拉家常似娓娓讲解并描述着德国的风景民俗，又像在品一杯清茶似回味着一个通俗易懂、意味深长的哲理人人为我，我为人人。学完课文后，我和学生一起阅读了另一篇体现德国“人人为我，我为人人”的小品文剪掉一半的窗帘。文章描述了作者见到德国家家户户的窗帘都只有一半，询问德国挚友，挚友告知他，这样做是为了让别人看到窗台上的花，花既是给自己看的，也是给别人看的。作者在结尾发出感慨，为什么德国会成为童话般的漂亮王国，因为每一个都为别人着想，每一个人都有高度的环保意识。我们学校教学楼每
5、一层的阳台上都栽种着迎春花，每个星期，孩子们都会为我们班阳台上的迎春花拔草，我告知他们我们在自己的教室里也只能看到花的脊梁，但是，当我们走出教室，走到操场的时候，就看到了在绚丽阳光下绽放着的迎春花,每个班的同学都在细心地照料这可爱的花，所以这花才愈开愈艳。迎春花不仅美化了我们的教学楼，美化了我们的校内，还让我们每个人都感受到了早春的讯息。这就是我为人人，人人为我。孩子们还谈到了我们的读书角，谈到了每天的轮番值日作为师者，我觉得我们在教学生习得语文基础学问的同时，更要擅长挖掘文本隐藏的深刻的人文内涵。我希望我们的孩子，能真正懂得要想拥有和谐、美妙的生活，每一个人都必需有一颗“我为人人”的心，只有
6、这样，我们才能创建“人人为我”的境界。自己的花是让别人看的教学反思3自己的花儿是让别人看的是人教版五年级下册的一篇精讲课文，课文篇幅不长，语言美丽生动。作者季羡林先生在文章一开篇先点明白德国是一个爱花的国度，然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人特别爱花，家家户户的窗口都开满鲜花的情景，并由衷地感叹“人人为我，我为人人”这种境界是多么地耐人寻味；课文的最终，作者谈到自己再次来到德国，又看到这番情景，对德国的秀丽风景和别出心裁风俗习惯流露出了发自内心的赞美。回顾这一课的教学，有两个地方值得我记录下来跟大家共享。一、提倡“慢”课堂，把“以生为本”牢记心头本课的教学一共用了6课时，原本我安排
7、将第1.2课时放在熟识课文内容上，包括扫除生字词障碍、规范手语表达、读通课文、整体感知课文等等。根据之前的预设，用两课时来疏通课文，在时间上应当是较为充裕的。但在实际的课堂实施中，教学时间超出了预设。由于课文中出现了好些个四字成语，这对理解力较弱的聋生来说很是晦涩难懂。像“莞尔一笑、万紫千红、花团锦簇、耐人寻味”等成语，让学生乍一看就会产生畏难心情。因此，在课堂上我先让学生借助完全解读这本书初步理解词义，再通过联系上下文学习生字词，做到“词不离句”，不明白的地方同学之间探讨一番，之后我请学生上台说说他（她）对这几个成语的理解，再由老师进行更正并尝试指导学生用所学的成语造几个句子，以达到加深理解
8、的目的。由于在学习字词上用掉的时间超过了安排用时，所以我本能地放慢脚步，刚好调整了自己的教学进度，将之前定下的5课时教完本课增加至6课时，从容地开展接下来的教学，这样一来，学生学得比较扎实。我们的教学说究竟是为学生服务的，假如学生跟不上老师预设的教学步伐，那么这时“以生为本”是我们最应坚守的唯一的指导教学的底线与原则。二、直面“生成”，让“课堂生成”成为教学中的彩虹都说好的课堂大多会有意想不到的“课堂生成”，这一课的教学也给了我始料未及的惊诧与挑战。在读到课文中“他们的花都栽种在临街窗户的外面，花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁”这句话时，有一位思维很活跃的学生立马站起来问道：“德国人脑子
9、坏了吗？把花种在窗外，自己看不到，那为什么还要种？”我原本以为学生读到德国人种花给别人看会觉得他们很无私、很值得大家向他们学习，而这位学生表现出的不一样的脑回路着实令我有些缓不过神来。面对课堂上突如其来的质疑，我是这么处理的：首先，表扬这位同学擅长思索、敢于提问，接着我出示备课时上网找到的在沿街的窗口各种花儿竞相怒放的图片，请同学们欣赏美景并说说自己的感受。学生很快被图中街道上花团锦簇的景象吸引住了，我抓紧追问大家，这么美的街道你们喜爱吗？走在这样的街道上心情是不是很愉悦？而且老师信任爱拍照的同学肯定会在这里拍下许多美美的相片去发挚友圈的。可是，这些美丽的花假如没有人种在窗台上，那我们哪能置身
10、于花海而心旷神怡呢？从这里我们是不是可以看出德国人很勤劳、很爱花、很爱美？你们再想一想，假如大家都把花种在自己家里，那这条街道还会像我们现在看到的这样美吗？听老师这么一说，还有同学认为德国人的脑子有毛病吗？这时，班上的同学都在以摇头回应我。我最终进行小结：其实这正是本文作者要大力赞扬的“人人为我、我为人人”的耐人寻味的美妙境界啊在我看来，关注课堂的“动态生成”，珍视学生带来的安排外的“课堂彩虹”，这是促进学生更有效学习的一条捷径。在今后的教学中，我将接着对生成的课堂“温顺以待”，努力使每一堂有“生成”的语文课都能成为我和学生共同的、不行重来的、令人欣喜的生命体验。自己的花是让别人看的教学反思4
11、这篇课文是人教版第十册第八组第一篇精读课文，是我国闻名语言学家、教化家和社会活动家，北京高校教授季羡林先生写的精致隽永的短文。在讲解并描述德国风景民俗的同时，用最精练概括的语言点明白通俗易懂但又意味深长的哲理，读起来让人既开眼界，又回味无穷，深受教化。教学本组课文，我依据学生的学习状况和平常的学习习惯进行了教学设计，整体而言，课堂教学的设计和生成都是可圈可点的，教学设计合理，思路清楚，主线明晰，能够把握教学的重难点并为此绽开教学。在教学中极大的发挥了学生的自主性，让学生通过自读自悟，品读重点词句，并结合一些美丽的图片让学生观赏，图文结合理解文本，并能达到肯定的效果。此外，在教学过程中老师语言干
12、练、对学生的看法亲善、亲切。本次教学中存在一些不足，现总结如下：1老师教态不够自然，稍显羞怯和拘谨,精神气不足。2老师语言欠缺精确性，地方腔调较重，前后鼻音区分不是很精确。3老师对课堂驾驭实力不强，对课堂生成未能刚好抓住，丢失了把“人人为我，我为人人”的主题升华的好时机。这是我第一次在全校老师面前的展示，相对而言，讲完课后我的心情既轻松又沉重。这下可以长长的舒一口气了，因为最终将特岗老师汇报课讲完了，等待真是漫长。同时，我也更深一步的发觉了自己的不足和劣势，还须要我不断的在今后的教化教学工作中磨砺和成长。深感自己肩上的责任重大，终归老师面对的不是自己一人，而是多数的学生。只有老师更进步，学生才
13、会更成长。自己的花是让别人看的教学反思5、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。、感受异域风情，理解人人为我，我为人人的人生境界。、相识个生字，会写个。理解莞尔一笑、花团锦簇、万紫千红、应接无暇、耐人寻味等词语的意思。、理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读、体会人人为我，我为人人的境界，并从中受到教化。一、板书课题，导入新课、今日我们学习季羡林的一篇介绍德国的风景民俗的文章自己的花是给别人看的。板书课题：自己的花是给别人看的、课前请同学们查阅了资料，现在请你们把搜集到的资料沟通一下：关于季羡林你了解什么？学过关于季羡林的什么课文？季羡林先生在你的印象中是一位怎样的老人？或者怎样的作家？小结：在
14、你们的眼中，季羡林是一位慈爱亲善、学问渊博的岁高龄的老爷爷；其实，季羡林先生精通六七种外语，博古通今，学贯中西，一生笔耕不辍，著作等身，当之无愧的被称为我国当代学界泰斗，国学大师。季羡林先生是山东人，清华高校毕业后进入德国哥廷根高校留学，这篇文章就是在季羡林先生旧地重游时的感受。关于德国的民俗风情你知道哪些？（广袤的原野，宁静的河流，古老的教堂，狂热的都市，精致的小镇。）、老师小结。二、初读课文，整体感知、文中有很多新的词语，不知大家在预习的时候解决了没有？出示：莞尔一笑脊梁应接无暇自顾不暇花团锦簇万紫千红、指名读文，思索问题：德国的风情民俗给你留下了最深刻的印象是什么？三、精读全文，沟通感受
15、、过渡：德国的风情民俗给你留下了最深刻的印象是什么？（先用自己的话说说，然后读相关的句段）多么秀丽的景色！多么奇妙的民族！、从哪些地方看出这是景色的秀丽？随机出示相关的重点句段：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户都是花团锦簇、万紫千红。很多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接无暇。学生读老师感情朗读，学生闭目想象：说说仿佛看到了什么？仿佛看到了家家户户的窗子上鲜花怒放，红的似火，粉的像霞，白的如雪，五彩缤纷，千姿百态，漂亮极了！仿佛看到了各种鲜花争奇斗艳，吸引来漂亮的蝴蝶，翩翩起舞师：通过想象，大家已经充分感受到了这秀丽的景色！让我们看看文中的插图，再通过我们有感情的朗读把这秀丽的景色表现出来吧！（评价读得怎样。）花团锦簇、万紫千红。应接无暇说明白什么？体会花之多、花之美。闻着花香从哪些语句可以看出这是一个奇妙的民族？本段最终两句的确耐人寻味，意味深长，默读一下、自然段，结合上下文，并联系生活实际谈谈对这两句话的理解吧！重点指导朗读以下句段：家家户户都在养花。他
