第1章 生物学 研究生命的科学

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1、第1章生物学一研究生命的科学第一节生物与生物学教学目标：1. 学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。2. 通过组织学生参加各种教学活动，逐渐培养学生观察、口头表达、分析问题 和解决问题的能力。3. 教学活动中注意培养学生与他人合作的精神。使学生成为既能准确地表达自 己的见解，又能虚心倾听别人的意见的人。教学重点和难点：1. 引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征是本节教学的重点。2. 一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点。课前准备：1. 生物的录像。2. 有关生物与非生物的图片。教学过程：引入：放录像，让学生仔细观察录像中出现的生物与非生物。

2、引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识，说明生物的 特征。学生以小组为单位抽题讨论（如果学生人多可两组一题）小组选出组长、 记录员、发言人。小组研究讨论结束后，可研究讨论其他组的题。待各组完成后， 各组派代表向全班汇报，最后可以安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学 再发言补充（教师除了组织学生的活动，可以作为学生中的一员参与他们的讨论 和研究）。总结：除了书本上列出的生物的特征外，还有其他别的生物特征吗？（根据生物 的特征说）补充：生物体具有共同的物质基础和结构基础生物体能进行新陈代谢生物体能遗传变异生物能适应环境和影响环境等能力训练：可用书上练习P6(1)分析图片弹钢琴的

3、机器人、慢慢生长着的钟乳石为什么不是生物？(2 )珊瑚和珊瑚虫都是生物吗？详细说明。利用仿生学原理制备的仪器：蜻蜓：直升机鸟巢：国家体育馆海豚：潜水艇教学反思：这节课可以先安排课后练习钟乳石是否生物来激起学生的兴趣，同学们就书 本上列出的生物的特征进行讨论和举例(主要是举例)让学生更深入地了解生物 的特征。深入了解了书本的六个特征后，再活跃学生的思维让他们对生物与非生 物的区别有一个总的认识，再引导他们举出一些所有生物都具有而非生物所没有 的特征。对于学生所列出的生物特征应该逐一分析，并让学生举出反例子来论证 其观点，这样学生才能真正理解到生物的特征，真正分清楚生物与非生物的区别。 然后再由学

4、生来解答钟乳石是否生物，让他们用刚学的知识解答一开始可以理解 错的问题。第2节 生物学的基本研究方法（第一课时）教学目标：知识目标认识实验常用的工具，熟记显微镜的结构名称，初步学会使用显微镜。能力目标通过实验，培养学生的动手操作能力。情感态度与价值观目标培养热爱科学的情感、实事求是的科学素养、勇于实践与创新的精神。教学重点：学会使用显微镜。教学难点：学会使用显微镜。教学准备：教师准备：制作多媒体课件；学生准备：收集有关资料；教学过程教学内容教师行为学生行为情境导入1590年，一个晴朗无风的早晨，詹森的楼顶上闲玩。无 意中，他把两片凸玻璃片装到一个金属管子里，并用这个管 子去看街道上的建筑物，奇

5、怪的事情发生了，教堂高塔上大 公鸡的雕塑比原来大了好几倍，这个意外的发现，使詹森兴 奋起来，他高兴地跑下楼去，把父亲也拉上楼来观看，一起 和他分享这种新发现带来的愉快。他们抓住这个偶然的发现， 认真思索，反复实践，用大大小小的凸玻璃片做各种距离不 等的配合，终于发明了世界上第一台复合式显微镜。显微镜是为了观察一般肉眼无法看见的微小物体所发明 的仪器，是生命科学研究中使用的重要仪器，今天我们就来 认识和学会使用光学显微镜。激起好奇心和求知欲，激发学习的主动性，提高学习兴趣探究一：对照P.17图18显微镜的结构，同桌两人认两人一组，对照图识显微镜的各部分结构，并相互之间指认考问。示，认识显微镜的探

6、究二：同桌两人猜测显微镜各部分结构的功能，然后 对照显微镜的各部分结构功能说明给予订正。结构和功能多媒体展示视频：显微镜的结构和功能观看视频，深化知镜座：稳定镜身。镜柱：支持镜柱以上部分。镜臂：握镜的部位。载物台：放置玻片标本的地方。中央有通光孔，两旁各 有一个压片夹。镜筒：上端按装目镜，下端安装转换器。粗准焦螺旋：转动时，可以大幅度升降镜筒。细准焦螺旋：转动时，镜筒升降幅度较小，可以使物像 更清晰。目镜和物镜：目镜是用眼观察的镜头，物镜是接近物体 的镜头。物像的放大倍数等于目镜的放大倍数乘以物镜的放 大倍数。遮光器：上面有大小不等的圆孔，叫做光圈。用不同的 光圈对准通光孔，可以调节光线的强弱

7、。反光镜：一面是平面镜（光线强时用），一面是凹面镜（光 线弱时用）。转动反光镜可以使光线经过通光孔反射上来。识探究三：教师讲解并操作显微镜的使用步骤，引导学生学习显微镜的使思考每一步骤使用的特征。用，跟随教师学习1.取镜、安放使用显微镜的操取镜：右手握住镜臂，左手平托镜座，保持镜体直立。（特别要禁止单手提着显微镜走，防止目镜从镜筒中滑脱）。安放：放置桌边时动作要轻。一般应在身体的前面，略作认识显微镜的结构学习使用显微镜观察并指出操作 用不规范的地方偏左，镜筒向前，镜臂向后，距桌边710 cm处，以便观察 和防止掉落。安放目镜和物镜。多媒体展示图片：请你指出使用显微镜操作中不规范的 地方。2.对

8、光：升一转一看一调 转动粗准焦螺旋，使镜筒上升约2厘米； 转动转换器（转动转换器的转动板，不要用手直接推 物镜），使低倍物镜对准通光孔（物镜的前端与载物台要保持2 厘米的距离）。多媒体展示图片：区别对错观察并指正把一个较大的光圈对准通光孔。左眼注视目镜内（右眼 睁开，便于以后同时画图）。转动反光镜，使光线通过通光孔 反射到镜筒内。通过目镜，可以看到白亮的视野。光线强时， 用平面镜；光线弱时，用凹面镜。多媒体展示图片：火眼金睛：在显微镜下观察物像时，眼睛与镜筒之相关位 置应是下列哪一幅图？试一试：转换遮光器，变换不同的光圈，观察视野明亮观察辨别程度的变化？转换反光镜，比较用平面镜和凹面镜观察时，

9、 视野明亮程度的变化？3. 观察：放压降看升调观察任何标本都必须先用低倍镜。 将写有“P”或“上”字的透明纸片放在载玻片上，制 成玻片标本。 把要观察的玻片标本放在载物台上，使要观察的标本 正对通光孔。玻片两端用压片夹压住。 从侧面看看物镜，转动粗准焦螺旋，使镜筒慢慢下降， 直到接近玻片为止。（注意：应缓慢转动粗准焦螺旋，不能用 力过猛，以免损坏机件，使粗准焦螺旋调节失灵。）思考：降低镜筒时，操作者最关键的姿势应该是什么？ 其重要性是什么？ 左眼在目镜上观察，右眼同时睁开，（以便绘图）， 同时用手反方向（逆时针方向）转动粗准焦螺旋，使镜筒缓 缓上升，直到能看清物像为止。 物像不够清晰时，可略微

10、转动细准焦螺旋，使物像清 晰。（不可以在调焦时边观察边使镜筒下降，以免压碎装片 和镜头。）试一试： 把标本分别向左、右、上、下移动，你看到U的物像分 别向什么方向移动？ 在视野中看到U的是什么字？ 如果看到的字偏在视野的左上方，怎样才能将它移到 视野中央？ 如果是把字写在不透明的纸上，观察的结果是否相 同？4. 收镜、实验完毕，将载玻片从载物台上取下，用纱布将显尝试并观察现象思考说出：降低镜 筒时，一定要从旁 边注视物镜和玻 片，防止它们接触 和压碎盖玻片。尝试操作并观察 现象微镜外表擦拭干净。 、将压片夹转向后方，反光镜移动到垂直方向。 、转动转换器，使两个物镜位于载物台上通光孔的两 侧，呈

11、“八”字形，将镜筒下降。 、按取镜时的拿法，将显微镜送回镜箱，放回原处。多媒体展示动画：显微镜的结构和使用多媒体展示视频：显微镜的操作和使用引导学生练习使用显微镜观看视频和动画引导学生对照实物，观察并认识常见的实验器材。认识常用 的实验仪 器引导学生注意有关生物实验器材的用途及注意事项两人一组，一个同 学操作，一个指 正，然后轮换练 习。对照实物，观察并认识常见的实验器材 酒精灯：用于加热注意事项：要用火柴点燃，禁止用燃着的酒精灯去点另 一酒精灯；熄灭时，要用灯帽盖灭，不能用嘴吹。 试管夹：用于夹持试管注意事项：应夹在距试管口 1/3处；要手握长柄，不能把 拇指握在短柄处，以免试管脱落。 滴瓶

12、：用于存放少量液体药品，其特点是取用方便。注意事项：滴瓶上的滴管与滴瓶配套使用；滴管不能平 放或倒立，以防止液体流入胶头。 胶头滴管：用于吸取或滴加少量液体。注意事项：吸液时，液体不能吸入胶头；使用时，不能 横拿或倒拿，防止液体进入胶头内；滴加液体时，管口不能 伸入容器内接触容器壁，一定要把滴管竖直放在容器口的正 上方。 烧杯：用于存放及加热液体注意事项：加热时烧杯外壁要擦干；加热时要用石棉网 间接加热。 试管：用于存放及加热物体注意事项：可直接加热，加热前外壁必须擦干；用试管 夹夹持，固定在距试管口 1/3处。注意使试管受热均匀，以防棒衣。 量筒：常用于量取一定体积的液体注意事项：应根据量取

13、液体的多少，选用大小适当的量 筒；读数时，应将量筒放置平稳，并使视线与凹液面最低处 保持水平。 盖玻片和载玻片：用于制作临时玻片标本。注意事项：盖玻片很薄、易碎，应做到轻取、轻放。快乐点击关注实验仪器使用的安全性多媒体演示练习薛i 匕知识在线1. 下图是显微镜的结构，请你观察后完成下列问题。填出显微镜的结构: . .(15X) (40X) (10X)请你判断此台显微镜最大的放大倍率是多少?A. 40 倍B. 10 倍C. 600 倍D. 150 倍讨论完成思维冲浪深化课内学习成2. 苗苗在纸上画了下图中左图的图案，放在显微镜下观察，会看到下列哪一个图像?m丁BETc回ICEI Ktj m3.小

14、明使用显微镜观察被麻醉的蚂蚁时，视野中所见的图像小明想将蚂蚁移至视野中央，应将蜜蜂往哪个方向移动?A. 右上方B. 右下方C. 左上方D. 左下方第2节 生物学的基本研究方法（第二课时）教学目标：知识目标1. 通过案例分析，学习科学家进行探究的过程。2. 尝试探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响。能力目标通过实验探究，了解科学探究的一般过程，培养学生善于从现实生活中发现 问题、提出课题、开展实验探究的能力。情感态度与价值观目标体验科学探究的过程，培养热爱科学的情感、实事求是的科学素养、勇于实 践与创新的精神，逐步确立以爱护小动物为原则来设计探究性实验。教学重点：学会科学探究的基本方法，进一步提高探究能力。教学难点：发现问题、提出课题、形成假设、控制变量、开展实验探究。教学准备：教师准备：制作多媒体课件；学生准备：收集有关资料；教学过程教学内容教师行为学生行为情境导入科学家是怎样进行探究的如果让你设计一个实验（如探究肉汤是否变质），你知道 怎样操作吗？科学探究需要哪些步骤？科学家是怎样进行探 究的？以设计“探究肉汤是否变质”为例，组织学生首先自行 设计探究方案。多媒体展示资料：法国科学家巴斯德探索夏天食物为什 么容易变质的著名实验。法国生物学家巴斯德在对微生物的研究中曾做了如下实 验：巴斯德把新鲜肉汤装入乙瓶中，肉汤很快变馊了。他