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1、我的家教学设计教学背景:这节课注重学生的情感态度和价值观,让学生正确、流利、有感情的朗读课文,联系背诵。感受家带来的温暖与幸福。爱亲人、爱同学,爱家,爱祖国,有奉献爱的愿望,体会幸福的核心是爱 使学生在轻松愉快的氛围中获得知识,真正将课程改革落到实处。教学目标: 1 情感、态度、价值观爱亲人、爱同学,爱家,爱祖国,有奉献爱的愿望,体会幸福的核心是爱 2 识字、写字在生活中识字。注意笔顺:先撇后捺。 3 词、语、句练习句型:爸爸爱我,妈妈爱我,我也爱爸爸妈妈。 4 阅读正确、流利、有感情的朗读课文,联系背诵。 5 口语交际按照简单的提纲介绍自己的家。 6 学法和习惯继续学习听读识字的方法;开始培
2、养每天阅读的习惯。 教学重点: 1 通过诵读,使学生感受亲请,体会亲人的爱,也准备付出自己的爱。同时渗透爱祖国,爱集体,爱动物的教育。 2 用听读法识字。 教学难点: 用听读法识字。 教学方法手段: 讲授、谈话、演示、创造性作业等。 教具准备: 字词卡,录音机,多媒体课件 课时安排:两课时 教学过程:一、谈话导入,揭示课题。同学们,你们知道这个字念什么吗?出示字卡“家”,我们每个人都有自己的家,谁来说一说你家里有什么人呢?(引导学生运用句式说话:我家有 ,有 ,还有 。)刚才很多小朋友向大家介绍了家里的情况,有一位小朋友听了以后,她也要向大家介绍自己的家,你们想听吗?这节课我们就来学习我的家。
3、齐读。二、授新课。1、播放课文录音。2、学生打开书,右手指课文跟老师读两次。3、男生女生比赛读。4、齐读。5、老师读前,学生读后。同学们读的真棒,我们不看书,老师读出前边的,看看大家能不能接着老师的背出后面的。6、齐背。师:通过读背课文,谁能说说小女孩的家里都有谁呢?大家想不想去他家看一看?墙大家闭上眼睛,坐上火车“呜”“叮”到了,请大家观看(出示挂图)。7、小女孩的爸爸妈妈在干什么呢?小女孩又在做什么呢?8、他们脸上是怎样的表情(他们开心吗?大家看,小女孩笑得最甜了,你知道为什么吗?你能用课文中的句子说一说吗?)(爸爸爱我)别人爱你,你也爱别人,这就是幸福、温暖。9、你们的爸爸妈妈爱你吗?你
4、爱自己的爸爸妈妈吗?怎么爱(给自己做饭,辅导作业,接送上学等;给父母倒杯水,好好学习,关心父母)10、大家跟小女孩一样都有一个幸福、温暖的家,也能快乐的成长(齐读第三句)11、小朋友们,在你身边除了爸爸妈妈,还有什么人爱你,同时你也爱他们?我们现在说说身边的爱。老师爱我。 爷爷爱我。同学爱我 。 爱我。我也爱 。 我也爱 。三、学习字词1、同学们在我我们刚才学习课文的时候,有几个调皮的字宝宝从书中跑出来,你们能认出他们吗?2、出示生字卡,学生认读,3、开火车读。四、作业1、同学们今天真棒,不但背会了课文,还认识了好多字宝宝。今天回家,把这首童谣背给家长听。2、在百度搜索歌曲我爱我的家听唱。五、
5、板书设计。我的家爸爸 妈妈 我幸福 温暖教学反思:在本节课教学中注重训练学生的“说”并教给一定的说话方法;注重训练学生的“听”,体现在学生互相评价这一环节,打破了单一的要求学生“说”的形式。注重双向互动,教师和学生共同活动,学生学习兴趣较浓,能积极参与,形成民主和谐的气氛。抓住“爱”这一主线,让“爱”做主,让学生会“说家”更懂得如何“爱家”。把口语交际课与写话训练巧妙结合,使学生学会说话的同时学会写一段完整的话,为写作打好基础、作好铺垫。本节课我也看到自己在教学方面存在着一些需改进之处:1、课堂上,学生的语言表达不够规范时教师应及时纠正,进行正确的引导。2、应做到注重每个学生的发展,对于个别口语表达能力差的同学,要多做指导。