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1、胜利小学三维五环高效课堂导学案 备课人:郭小斌课 题13、钓鱼的启示三维目的知识与技能 结识生字新词,对的、流利、有感情地朗读课文。过程与措施 体会“我”的心理变化过程，理解含义深刻的句子。情感态度与价值观从钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德原则来约束、规范自己的言行，做一种正直、守纪的人。重难点突破体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。五 环 导 学 流 程预学生成目的定向1、通过自学,95的学生可以对的读写词语，积累好词佳句。朗读与默读课文,理解课文的重要内容。流程 一、谈话导入，揭示课题1、导语：懂得詹姆斯兰费蒂斯吗?她是美国的一位出名的建筑师,她为国内广大读者所理解,不是由于她的建
2、筑成就,而是她写的一篇短文，叫做得对做得好天知地知。天知地知,就是无人知，在无人知晓的状况下,有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为钓鱼的启示(板书课题)我们一起把课文的题目读一遍。 、理解题目意思。 师:“启示”是什么意思?课文题目的意思是 3、课文内容 生字词掌握得这样好,课文内容也一定懂得不少吧?谁来告诉人们：课文先写什么,再写什么，最后写什么？展示提高目的定向9%的学生理解爸爸要我把鲈鱼放回湖中的理由,明白我从钓鱼这件事中得到的启示。懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德时间的勇气和力量,提高抵制“鱼”的诱惑的能力。流程1、(回
3、忆)通过上节课的学习，我们懂得作者詹姆斯经历了钓鱼、留鱼、放鱼（板书钓、留、放）的心理变化后获得了珍贵的启示。板书:留 放2、（探究）什么因素让作者想留下鲈鱼呢?又是什么因素让爸爸坚持放掉鲈鱼呢? 请同窗们品读这些句子，抓住核心词谈体会，和你的小组讨论交流。哪一小组乐意到讲台上来报告展示，有请 小组。3、（总结)但是,在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。“道德只是个简朴的是与非的问题，实践起来却很难。”检测反馈目的定向流程、通过仔细读文,我发现了这篇文章在写法上很特别,先写_,再写_。2、请你模仿这样的写法,写一段话。当“鱼”诱惑我时 _教学反思在钓鱼的启示一文
4、中，作者以细腻的笔触,真实地再现了詹姆斯十一岁时的一次钓鱼经历。本文的教学目的之一，就是通过多种形式的读，充足感知、体验詹姆斯在服从中透出的悲哀,反思她的行为,懂得遵守规则的必要性。小詹姆斯最后把鱼放回了水里,遵守了钓鱼的规则,这是她爸爸严格教育的成果。不难设想,如果当时爸爸默许甚至赞成小詹姆斯把鱼留下,将会有如何的后果。詹姆斯的爸爸的确是一位教子有方的好长辈。胜利小学三维五环高效课堂导学案 备课人：郭小斌课题14、通往广场的路不止一条三维目的知识与技能1、 能对的认读并书写四个生字和一种多音字，能结合文本语境理解“星罗棋布”、“络绎不绝”、“大喜过望”等重要词语的意思。2、能对的、流利、有感
5、情地朗读课文,背诵爸爸教导“我”的话。过程与措施以学生自悟为主，联系上下文,联系生活实际来理解,“通往广场的路不止一条”。情感态度与价值观领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，感悟作者的人生态度。同步初步懂得自己后来如何去面对困难挫折，树立积极奋进的学习、生活态度。重难点突破、联系上下文，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。2、链接生活中发生的“遇到困难，如何选择其他方式克服困难”的事例,深刻理解题目的含义。五 环 导 学 流 程预学生成目的定向1、通过自学,95%的学生可以对的读写词语,积累好词佳句。朗读与默读课文,理解课文的重要内容。流程 、提出话题，思考
6、通往之路: 同窗们,教师想请人们来思考一种问题:从你家里出发来学校,你懂得可以走那条路吗? 看来，从家到学校的路不止（一条） 板书： 路不止一条2、 学生自主学习生字,对词语的理解，互相交流。3、 学生自学，用自己的措施读课文，边读边想,课文重要讲了什么?展示提高目的定向“通往广场的路不止一条。生活也是同样，如果你发现走这条路不能达到目的地的话，就可以走另一条路试试！”流程1、课文讲了哪几件事?2、爸爸带我爬上塔顶,仅仅是让我看通往广场的路吗?3、结合生活实际,说说“通往广场的路不止一条!”的含义。 （条条道路通罗马另一条路也许不那么直接，但几经周折，还是可以达到你想要去的地方;并且还完全有也
7、许找到比原先更快地达到目的地的捷径。要是由于一条路不通，你不再去走第二条,那么你就永远达到不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通,再走另一彼路的不断摸索中逐渐接近目的，走向成功的。)检测反馈目的定向流程课堂练笔，感悟生活 或许，我们曾经拥有过换一种方式看待困难时“柳暗花明又一村”的兴奋；或许我们曾经遭遇过面对困难不知所措，悲观失望的无奈；或许我们此时面对困难有自己的想法要诉说请人们拿起笔,写下心中正想着的这些话吧。你觉得作者这与众不同的想法与获得成功（或实现梦想)之间还需要什么?教学反思学习通往广场的路不止一条一学时，我通过激发学生爱好,协助学生结识自主学习的意义，由此引导学生自主学习
8、,收获颇丰。胜利小学三维五环高效课堂导学案 备课人:郭小斌课 题5、落花生三维目的知识与技能1、掌握本课7个生字。会用“居然”造句。2.能分角色朗读课文,背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的,哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。3、初步理解借物喻人的写作手法，话说说课文哪些内容是详写的,哪些内容是略写的。过程与措施着重引导学生理解爸爸的说的“因此你们要像花生，它虽然不好看但是很有用。能联系现实生活说一说，什么样的人“像花生,它虽然不好看,可是很有用”。情感态度与价值观学习花生不慕名利、默默无闻的崇高品质,懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理
9、。重难点突破由表及里的理解花生的可贵之处,理解爸爸赞美花生的话的深刻含义,从中体会出做人的道理。五 环 导 学 流 程预学生成目的定向1、 通过自学，9的学生可以对的读写词语，积累好词佳句。朗读与默读课文，理解课文的重要内容。2、 交流所理解的有关花生的生长(重要是成果)的状况及本文的作者、写作背景。流程1、 课题导入:你们懂得“落花生”是什么意思吗？你是如何懂得的?2、 本文的作者是许地山，她有个笔名叫“落花生”,她为什么取这个笔名呢？今天我们一起来走进许地山的童年时光。3、 课文重要讲了一件什么事？4、 想象课文环绕“落花生”讲了几件事？展示提高目的定向充足读书，通过联系上下文,用对比的措
10、施突出花生的可贵之处,抓住爸爸的话去体会做人的道理。(重点学习-议花生部分）。流程导入：普一般通的花生居然能引出了一家人的许多话题,使我们对花生也生出了几分敬佩之心,带着这份敬佩之情,我们来学习课文。1、默读课文,一边读一边想，她们是如何过收获节的？先干什么?后干什么?2、再看书，这里“吃花生”用了几种自然段?(两个)而谈花生用了十二个自然段，根据“看详略”的措施,哪一种是重点?3、读文有几种人在谈话各说各的是什么呢？（孩子们觉得花生的好处是什么?爸爸觉得花生最可贵之处是什么？）4理解作者“那么，人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。”的这句话。检测反馈目的定向1、 作者为什么
11、要写这篇文章，文章为什么要用“落花生”做题目?2、 学习借物喻人的写作措施。流程在我们的周边也有许多像花生同样的人和事，让我们懂得人要做有用的人的深刻道理。你能举出例子来说一说吗?（如:貌不惊人的铅笔、橡皮;像默默无闻的环卫工人,邮递员）然后结合课后的“小练笔”写一写。 （)直抒胸怀。赞美你，_（赞美周边像花生那样的人) (2）借物喻人。_颂(如燃烧自己，照亮别人的蜡烛；不畏寒冷的青松；默默无闻的小草等） 详写略写,借物寓理是本文的两大特点，写一种植物,注意能用到所学写法。教学反思我觉得语文阅读教学只是示例教学。课堂上对课文内容的解决不要面面俱到，要抓住重点句子，引导学生加深理解,让学生学得充
12、足,学得深刻。如落花生这篇课文,我觉得教师应抓住爸爸所说的几句话，作为学习该文的突破口,进一步理解课文内容。教师要善于质疑，设立悬念,让学生多角度、多方位地去思考和解决问题,才干培养学生求异性思维。这篇文章的写作特点是借物喻人,教师可设立几种问题让学生回答。作者借助落花生比方哪一类人？也就是在我们的生活中哪一类人具有着落花生的这种精神。胜利小学三维五环高效课堂导学案 备课人:郭小斌课题6、珍珠鸟三维目的知识与技能1、学会本课的生字、新词。 2、理解课文内容,感受到由于“我”为珍珠鸟发明了安逸舒服的生活环境,精心地庇护它们，逐渐得到了它们的信赖。揣摩课文的体现措施。过程与措施放手让学生质疑，拟定需要着重研究的问题，引导学生自读自悟,组织交流:选定自己喜欢的、感受最深的句子多读几遍,体会语言特色;联系生活实际理解：“信赖,往往发明出美好的境界。”情感态度与价值观领悟信赖是人与动物和谐相处的基本，激发学生爱惜动物，善待生命的情感。重难点突破重难点:体会作者对珍珠鸟的真诚、细腻的爱,结识珍珠鸟在“我”的照顾下从胆怯到亲近、到信赖的变化过程。突破：让学生自读自悟、联系生活实际想象画面来理解含义深刻的句子。五 环 导 学 流 程预学生成目的定向1.确认读个生字,能有感情地朗读课文
