《《水调歌头》优秀教案》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《水调歌头》优秀教案(10页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、精品文档,仅供学习与交流,如有侵权请联系网站删除课题:水调歌头授课时间授课人学科:语文授课班级:高一(9)班课时:一课时教学目标:知识目标:1、理解作者借咏月表达的人生感触,学习词人乐观旷达的生活态度。 2、背诵全词;积累咏月名句以及“月亮”在古诗中的意象情感。能力目标: 1、反复朗诵,让学生“明其意,懂其理,诵其情”,读出自己的理解和体验。2、通过联想和想象训练学生的联想和想象能力。情感目标: 1、培养学生热爱诗歌的情怀,突出对学生语文素养的培养。 2、培养学生积极、健康、乐观的人生态度。 教学重点:1、词人借咏月表达的人生感触及其旷达胸襟在词中的体现。 2、训练学生合理、大胆、独特的联想和
2、想象。教学难点:把握意境,体会诗人的思想感情变化。教学方法:1诵读法 2品味法 3合作探讨。 课时安排:一课时教学过程:一、 情景导入 1、以歌曲但愿人长久营造氛围。 说起月亮,几乎没有人不喜欢。中国古代文人更是喜欢。有人说,中国人随便拿起一本古人的诗集,抖一抖,叮叮当当地会掉下好多“月”字来。同学们能抖出多少句“月”的诗歌? 中国诗人眼中的月亮,千里婵娟是月,云破弄影是月,小楼吹笙是月,好诗多在明月中,诗人都拿月亮来抒发自己的情怀。今天我们一起走进与月亮有着不解之 缘的苏轼的水调歌头 ,看看它将围绕月亮身我们诉说什么。 二、 了解作者,熟悉背景 1、学生预习汇报,教师补充 苏轼(1037 1
3、101)北宋文学家、书画家。字子 瞻,号东坡居士,四川眉山人。与父亲苏洵弟弟苏辙,合称“三苏”。为唐宋八大家之一。他学识广博,文章诗词书画均工。著有东坡乐府。 其文汪洋恣肆,明白畅达,为“唐宋八大家”之一。其诗清新豪健,善用夸张比喻,在艺术表现方面独具风格。在散文、诗词、书画方面均有较高成就,词开豪放一派,对后代很有影响。赤壁怀古、水调歌头明月几时有传诵甚广。 才比天高却命运坎坷,常被贬谪异乡。 2、字词检测 宫阙(qu ) 琼楼玉宇(qing y ) 朱阁(g) 绮户(q ) 婵娟(chn jun) 不胜寒( shng )听音乐 学生复习回忆、积累“月亮”的相关名句 三、讲授新知1、解读小序
4、在预习的过程中,认真的同学会注意到在水调歌头这个词牌名的下面有这样一行小字,这行小字是什么?有什么作用。生:小序。交代了写词的时间和缘由。从哪里看出交代了时间。(丙辰中秋)在这首词中具体指的时间是?(宋神宗熙宁九年)中秋意味着什么?(团圆)这首词的缘由体现在哪些句子上?(兼怀子由)子由是苏辙的字。写作此词时,苏轼41岁,为密州太守.此时苏轼与其弟子由已六七年不见。苏轼、苏辙两兄弟从小志同道合,在文学上珠联璧合,生活上更是手足情深。(苏轼因乌台诗案倍受折磨,被贬黄州。写此词时,作者41岁,除政治不得意外,苏轼兄弟情谊深厚,他与苏辙在颍州分别后已有六年不见了,但无缘相会。时值中秋,苏轼赋词怀之。)
5、2、配乐朗读课文,疏通文章大意。教师配乐范读学生齐读,注意朗读中的停顿与节奏,尽量读出词的韵味来。分小组各读每个小组选一个代表,组织小组成员用自己喜欢的形式朗读这首词,然后讨论疏通这首词的大意。5分钟后检测各小组对文中重点字词句的理解。检测一下重点字词句的解释把酒问青天:端着又恐琼楼玉宇:担心高处不胜寒:经受不住何似在人间:哪里比得上低绮户:雕花的窗户何事长向别时圆:为什么3、共读课文,赏析诗词诗的上阙主要写什么?表现作者什么思想感情?抓住关键词语,体会作者的感情变化。几时问不知欲又恐不胜何似师:怎样通过你的读,把作者的思想感情表现出来。力求从声音和语调上读出词的意境来。问题1、苏轼原来在朝廷
6、做官,由于党派相争,他受到排挤,被贬为地方官,加之此时他与弟弟苏辙已有七年没有相见了,面对中秋圆月,他的心情会怎样呢?苦闷、惆怅、忧伤、孤独、难过等2、作者大醉后有了想离开令他伤心的尘世,飞向美丽的月宫的奇异想法,他的思想感情又发生了怎样的变化?矛盾,还怕寒冷3、从哪些诗句可以看出他的心情非常矛盾?教“又恐琼楼玉宇,高处不胜寒”4、“高处不胜寒”仅仅是指禁不住高处的寒冷吗?联系写作背景,还有无其他含义?不愿回朝廷做官,讨厌那里的党派相争,勾心斗角;没有志同道合的朋友的孤单冷清;禁不住人世间的人情冷暖、世态炎凉等)小结:“高处不胜寒”内涵非常丰富,确实表达出了作者禁不住朝廷党派相争,互相排挤的打
7、击,害怕回去没有自己的立身之处的思想感情。但在人间也不错,做个地方官,逍遥自在,同样可以为国家出力,为百姓造福。想通了,于是苏轼化解了心中的苦闷、抑郁之情,翩翩起舞。想象一下此时的苏轼的得意之状。上阕:写望月。由幻想超脱尘世转化为喜爱人间生活。阅读下阙,回答问题1、“转朱阁,低绮户,照无眠”问什么无眠?学生齐读夜已深了,失意与离愁涌上心头,使词人难以成眠。(结合背景)师:这几句又应该怎样读?注意揣摩?小组竞争的形式2、词中作者的感情有哪些变化?由怨月不应有恨,何事长向别时圆到感悟人生人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全最后又说但愿人长久,千里共婵娟以共赏人间美景作结。表现出作者不为失意、离别
8、所苦的豁达胸襟。3、通过诵读把作者的思想感情的变化通过你的声音和语调表现出来4、讨论:对待政治上的失意,作者如此豁达,襟怀坦荡,真是了不起。夜深人静,皓月当空,但骨肉分离,作者又是如何看待这件事的呢?教师明确:“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟”5、全班同学把对这整词的理解通过诵读表现出来。点评指导朗诵:段与段之间要有停顿。月亮慢慢的移动照到无眠的人,离愁别恨的怨恨之情喷薄而出,接着是对人生的感悟,自慰,最后退一步转成一种平和的心态。感情的变化要读出来。6、展现个人风采同学们,下面让我们穿越时空,想象自己就是那天晚上的苏轼,在中秋团员的夜晚,喝的大醉,思潮翻滚,把
9、酒问月,吟诵了这首词,你现在正对着明月抒发心中的矛盾之情、思念之情,老师为大家配上音乐,如果同学们能加点手势动作表演一下会更好,哪位同学上台试一试?7、师:结合板书小结这首词。上阕:写望月。由幻想超脱尘世转化为喜爱人间生活。下阕:写怀人。由感伤离别转而为对离人的祝福。这首词表现了作者乐观的情致和旷达的胸襟。四、探究拓展在中国古诗词中,月是常见的意象,那么“月”在不同的古诗词中含有什么不同的额情感呢?王维“明月松间照,清泉石上流。”山居秋暝“月出惊山鸟,时鸣春涧中。”鸟鸣涧辛弃疾“明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉”(西江月夜行黄沙道中)苏轼“明月未出群山高,瑞光万丈生白毫”(和子由中秋见月)以月渲染清
10、幽气氛,烘托悠闲自在、旷达的情怀李白“举头望明月,低头思故乡。”静夜思“我寄愁心与明月,随风只到夜郎西”闻王昌龄左迁龙标遥有此寄“花间一壶酒,独酌无相亲。举杯邀明月,对影成三人。”月下独酌“月下飞天镜,云生结海楼。仍怜故乡水,万里送行舟。”渡荆门送别张九龄“海上生明月,天涯共此时”望月怀远以月寄托相思之情,抒发思乡怀人之感白居易“可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓。”暮江吟张继的“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。”枫桥夜泊晏殊“明月不谙离恨苦,斜光到晓穿朱户”蝶恋花等。以月渲染凄清的气氛,烘托孤苦的情怀李白中有“今人不见古时月,今月曾经照古人。”把酒问月王昌龄“秦时明月汉时关,万里长征人未还。”出塞张若虚“人生代代无穷已,江月年年只相似。”春江花月夜以月蕴涵时空的永恒课堂小结:优秀的作品优秀的人值得我们一生用心去读。东坡的这首词,从千年前的宋代向我们飘来,它的芳香,还将向遥远的未来飘去以后无论在何时何地,只要能再一次与它相遇,让我们都能从心底生发出一个真诚的声音:但愿人长久,千里共婵娟!【精品文档】第 页