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1、小小的船教学反思小小的船教学反思身为一名人民老师,我们的任务之一就是教学,通过教学反思可以很好地改正讲课缺点,那要怎么写好教学反思呢?以下是我为大家整理的小小的船教学反思,欢迎阅读与保藏。小小的船教学反思1上完小小的船一课后,我进行了反思,认为这节课有以下几点还是比较胜利的:一、注意激发学生的爱好。所谓爱好是最好的老师。本节课我从猜谜语入手,来调动学生的爱好。我在出示课题的同时,从关键字“船”入手,教学生感悟在“船”的前面加上“小小的”是什么感觉,让学生学会轻轻地读课题,把它读的小小的,美美的,轻轻的,引发其深化理解课文的热望,使其觉得亲切自然,从而收到良好的教学效果。二、注意识字教学。对于低
2、年级的学生来说,识字教学是一个重点,也是一个难点。在巩固生字和指导书写环节,我把学生看作识字的主体,把识字的主动权还给学生,努力调动学生的主动性,引导学生:“你是怎样记住这个字的?”以激活学生的思维。学生都想出很多好的识字方法,如加一加,猜一猜等。而在指导书写环节,我注意学生视察实力和良好书写习惯的培育,让他们从小养成仔细写字,正确写字的好习惯。三、注意朗读感悟。在本课教学中,我遵循新课标提出的以“朗读为主”,从读正确,到读通顺,再到美读,最终熟读成诵,步步升入,升华情感,享受朗读的欢乐。四、注意拓展想象。遥远的星空总会给人多数美妙的遐想,特殊在充溢童真的儿童心目中,那就是一首漂亮的诗。在本文
3、的教学中,我启发他们想象“弯弯的月儿像小船,那么蓝蓝的天空像什么?闪闪的星星呢?”此时,学生一个个的创新思维,便像旭日东升、霞光万道,发散在各自的想象世界之中,进一步激发他们对漂亮夜空的憧憬,和酷爱大自然的美妙情感。小小的船教学反思2小小的船一课是叶圣陶老先生的一篇小韵文,语言美丽,琅琅上口;形象生动,富于想象;韵律和谐,富有音乐节奏感。我在执教本课时立足于学生的实际,并依据一年级学生的年龄特点、心理特点设计了这样几个环节:1.猜谜激趣,导入新课。2.初读课文,认读生字3.品读课文,自主探究。4. 积累学问,拓展延长。5. 学写生字。6.布置作业。并利用多媒体技术进行了本科的教学。上完课后,须
4、要我反思的东西许多。第一,在导入环节,我设计了让学生先来猜谜语然后导入新课,这样就充分吸引了学生的留意力,激发他们的学习爱好。使学生在开课时快速进入学习状态。这样一下就抓住了学生的心,调动了他们学习的爱好。其次,在教学时,我还注意识字教学。对于低年级的学生来说,识字教学是一个重点,也是一个难点。本学期识字量特殊大,对学生也是一个挑战。在教学中,我把学生看作识字的主体,把识字的主动权还给学生,努力调动学生的感知性和主动性,采纳多种方法进行识字。我觉得只要将生字学扎实了学生在读课文、学习课文时会感到很轻松。第三,练习想象说话。在本课教学中,我还不失机会地主动开扩学生的想象空间。我设计的“弯弯的月亮
5、像什么”、 “蓝蓝的天空像什么”、“闪闪的星星像什么”等问题,并让学生想象“你坐到月亮上,会望见什么?”让孩子主动投入了想象和思索,并激励他们踊跃的表达自己的看法。在沟通中,学生对课文内容也有了更深的理解。第四,学唱歌曲小小的船,让学生在轻松开心中加深对课文的记忆。当然,这节课也存在肯定的问题。比如:为了能够在一节课内完成任务,文章内容挖掘不深,没有帮助学生更好地理解课文。对于学生的回答,虽然赐予了激励性的评价,但还是较为单一,不够丰富。虽然课堂上照看了大多数,但对于极个别的困难生,还是力不从心。这些,都有待于我在今后的工作中不断地探究,进一步改进!下面就请各位老师、前辈给我提出珍贵看法,感谢
6、大家!小小的船教学反思3识字过程是枯燥的,这就须要我们在教学过程中激发学生识字的爱好、激发学生相识情感、激活学生认字思维,从而让学生找到识记的方法和乐趣,在乐趣中识记、主动识记。在小小的船教学中经过反复的修改教案,创建丰富的教学情景,利用儿童的生活阅历,突出孩子的主体地位,扎扎实实地落实了教学目标。首先,让故事激发爱好。我们在开课时,设计了谜语和传闻故事激趣引入。在开课环节,充分吸引学生的留意力,使学生在开课时快速进入学习状态。这样一下就抓住了学生的心,调动了他们的爱好。其次,注意识字教学。学生一起先就对课堂产生了深厚爱好,抓住这个机会,我们利用设计好了的各种认读识字的形式将学问点更好的传授给
7、学生。首先要学生对本课的认读生字有个初步的相识。例如通过自由朗读、点名朗读、齐读课文等形成学生对生字的音和形有整体的感知。低年级的学生年龄小,自制力弱,学时以无意留意为主,他们天性好动。因此在学习中加入嬉戏、活动则是他们所喜闻乐见的。常用的方法有:唱歌、跳舞、画画、演戏、嬉戏等等。在本课教学中,我们还用到了嬉戏和课间操,效果特别明显。在通过朗读环节后,学生对文章中的生字已经有了整体的相识,于是我们接着激发学生识字爱好,采纳“找挚友”的嬉戏加强学生对字音和字形的进一步巩固。虽然是嬉戏,但经过我们的细心支配和策划,有层次的把字的“音”、“行”在初读课文的基础上,由浅入深,有梯度的为学生搭建起生命涌
8、动和发展的平台,让学生在趣味识字中成长。嬉戏的运用极大的愉悦了孩子们的情感,调动了他们的学习主动性,同时还结合课文内容设计了丰富多彩的课间操表演,学生最大限度的将学问接受。从而提高了教学质量。第三,激发学生想象。在本课教学中,我们还不失机会地主动开扩学生的想象空间。我们设计的“弯弯的月亮像什么”、“弯弯的事物有那些”、“蓝蓝的天空像什么”、“闪闪的星星像什么”等问题,让孩子主动投入了想象和思索,并激励他们踊跃的表达自己的看法。在沟通中,学生对课文内容也有了更深的理解。但在此过程中还存在着有待改进的地方,比如在各种形式的识字过程中,要更注意让更多的学生参加识字、认字、读字的教学环节中来。另外教室
9、也要多用协调、请教的口吻,调动学生自主识字的主动性,只有我们持续改进才能将我们的教学的工作持续推动。小小的船教学反思4每天走进教室,就会觉得眼前是一个个生龙活虎般的学生,是一群隐藏着才智,洋溢着情感,活生生的人,他们具有大人已很少具有的可塑性、剧烈的求知欲,他们比大人更富有情感,更充溢活力与主动性。教学须要美,美是教化的磁石,这块磁石就在我们老师备课笔记的旁边闪耀着光亮,是拿起,还是放下,教学的效果就大不一样。为激起孩子学习诗歌的爱好,那就要把诗歌描写的意境,先推到孩子的眼前,进而让他们走进去,这中间就须要运用情境教学了。因为诗歌注意情感的抒发,表达了诗人对生活中人物、景物、事务的爱憎和感叹。
10、诗歌描写的场景和儿童生活的阅历,往往是相通的或是相关的。因此,情境教学是低年级语文教学中的一种非常有效的手段,它符合儿童的思维特点,运用得好学生如同身临其境。这样不但可以激发爱好,而且可以活跃思维。在上面的教例中,因为孩子们喜爱唱、喜爱跳,特殊对自己学过的曲子,在语文课上出现更觉得新颖。因此便让孩子们闭上眼睛,一边听音乐,一边感受那满天的小星星,多美啊!用这种艺术的手段,出现在课堂上,孩子特殊亲切,觉得那漂亮的弯月就在眼前。这段导入,把诗的内容,诗中的景一一月亮,诗中的人一一那个看月亮的小挚友我,连同写诗的人都揉入一个奇妙的境界中,而孩子不知道什么时候,也进到这诗境中。最终让学生为图画配上声音
11、,目的在体会图中小女孩轻松、欢快的心情,以及被那漂亮的星空所沉醉的神情,激起学生共鸣,让他们想象自己也坐在月亮船上,邀游于闪耀的星空,是多么逍遥自在,多么开心。学生有了这样的感受,老师再进行指导,就能把短文的意境通过有感情的朗读呈现出来。低年级学生的特点是不稳定的,集中留意的时间短,长久性较差,留意的范围也有局限性。而嬉戏教学能有效地调动学生的无意留意转为有意留意,激发学生人人想参加,人人想表现自己的学习主动性和主动性,使课堂教学更加生动好玩,轻松偷快。如上教例你问我答的嬉戏中,当小老师提出问题,必需凭借自己的生活阅历和对诗歌内容的理解,读好问句。这里给学生表现自我的机会,让学生充分自我展示,
12、自我评价,自我完善。在比较句子这一环节中,通过四人组的探讨,孩子们在汇报学习中,相互倾听小伙伴的发言,共同求得多种不同答案,从各个不同的角度去思索、去发觉。通过与他人互动交往,引发新的思索,潜在的才智在同伴的启迪下得到开发,既求异也求同。在这常常的相互沟通、相互补充中,他们体验到合作的欢乐,合作的重要,有效地培育了合作精神和共同探究的精神。小小的船教学反思5一、背景小小的船这首儿歌,它是我们童年的歌谣。当我们打开课本,潜心走进课文,文中所蕴涵的丰富的美就会深深地感染着我们。天空的蓝,蓝得那样澄澈,广博;可爱的月儿是如此的温顺、可亲:闪闪的星星又是那样顽皮、活泼。坐在月亮船上的孩子,心情是多么的
13、安逸和欢乐!可以说,它是多数孩子童年的一个欢乐的梦,它是孩子们对美的无限憧憬与渴求。二、案例片段 指导朗读师:(动画:月亮渐渐地爬上夜空,配乐:虫鸣,蛙叫。)安静的夜晚,听,虫儿在鸣叫,小青蛙在歌颂,月儿渐渐地挂上了蓝天。快看看,这弯弯的月儿特殊的像特殊的像什么?你看出来了吗?(学生纷纷举手,争先恐后,生怕老师不点他回答。)(引导学生充分想象:像笑脸,像秋千,像电话)师:在小挚友的眼里,月亮不仅仅是月亮,它还变成了那么多有意思的东西。叶圣陶爷爷,他也觉得月儿特殊像小船,那我们再看一看,月亮什么地方像小船呀?生:两头都是尖的。生:小船也是弯弯的。师:是呀!你们看,(动画:月亮在夜空中漂浮,音乐:
14、摇篮曲)弯弯的月儿多像小小的船呀!蓝蓝的天空就是蓝色的大海,朵朵的白云就是大海里的浪花,月亮船呀就在这云海中飘呀,荡呀!让我们在音乐声中把这两句美美地读一读,读给自己听一听。(自由练读点读点读女生读齐读)(我用语言、音乐、动画渲染一种美的意境,让学生感受到一种美,再把这种感受送回到课文的语言中,通过美美地朗读把这种美的感受表达出来,激发学生美妙的情感。 )指导朗读:我在小小的船里坐,只望见,闪闪的星星蓝蓝的天。师:在我们好听的读书声中,月亮船微笑地看着我们,这么可爱的月亮船,小挚友想不想上去坐一坐?生:想。师:那我们闭上眼睛,跟着音乐,乘着想象的翅膀,起先翱翔,我们飞出了教室,飞上了蓝天,坐上
15、了月亮船。让我们随着月亮船一起摇啊摇(播放歌曲:小小的船)生:(倾听歌曲,在歌声中体验坐上月亮船的感觉。)师:现在我们坐在月亮船里,你睁大眼睛到处看一看,你肯定能望见许多许多漂亮的东西,望见什么了?生:蓝蓝的天。生:闪闪的星星。师:你们看,小星星在蓝蓝的天空中,朝着我们挤眼睛呢,它在跟小挚友们打招呼呢。快跟小星星说说话呀!想跟小星星说些什么呀?生:小星星,你好!师:你好!生:小星星,你真可爱!师:你也很可爱!老师看出来了,你们都很喜爱小星星。那我们把这一句美美地读一读,让小星星知道,我们是多么喜爱它呀!自由练读。三、反思课标中说:语文教化是审美的,诗意的,充溢情趣的。小小的船这首儿歌是美的,那么教学的过程也应当是美的。那么如何在读书的过程中引着孩子去发觉美、感受美、领悟美、表达美呢?我的做法是:1、用美的语言去感染学生。老师的教学语言是课堂上丰富、珍贵的课程资源。我努力去用美的语言去启发学生,感染学生,激发学生。于是,课堂上就有了这样的话语:安静的夜晚,听,虫儿在鸣叫,小青蛙在歌颂,月儿渐渐地挂上了蓝天。弯弯的月儿多像小小的船呀!蓝蓝的天空就是蓝色的大海,朵朵的白云就是大海里的浪花,月亮船呀就在这云海中飘呀,荡呀!让我们在音乐声中把这两句美美地读一读,读给自己听一听