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1、老师教学自我评价在平平淡淡的学习、工作、生活中，我们都尝试过写自我评价吧，自我评价的功能首先表现为自我功能，它对人的自我发展、自我完善、自我实现有着特别的意义。你知道自我评价怎样写才规范吗？下面是我为大家整理的老师教学自我评价，希望能够帮助到大家。老师教学自我评价1体育老师教学自我评价：作为体育人，我们应当具备不怕辛苦不怕累，胆大心细、为人直爽、拼搏奋斗的精神。我作为一名体育老师体育，除了有以上特点外，思维灵敏，点子新意多，擅长思索总结阅历和吸取教训，有很强的创新思维。在校期间，担当年级组织部副部长和志愿者协会外联部部长，做事仔细，责任心重，有很好的应变实力和办事效率，能刚好按要求完成任务。是
2、同学眼中的“小灵通”，乐于助人，有很好的人缘关系。在教化方法上我加持自己的观点“两新”。一是创新，二是更新。创新则是在原有的基础上总结胜利的阅历，吸取失败的教训，然后创建出更好的教学方法;更新则是要更新教学内容和教学方法，刚好更新教学课件、教案，多听取学生的看法和建议，依据他们的要求结合教学安排实施最科学有效的教学方法，保证教学质量。老师教学自我评价2这学期我担当六年级数学教学工作，工作上兢兢业业，不敢有丝毫马虎，备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教化好每一个学生，努力去做一个深受学生敬重和信任的老师。一、做一个富有爱心的老师爱学生，就必需擅长走进学生的情感世界，就必需把学生当作挚友
3、，去感受他们的喜怒哀乐。爱学生，要以敬重和依靠为前提，要做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。我常常从小处着手，从学生关切的事寻求最佳教化时机，给学生春风沐浴般的教化。其次，我和家长也主动共同探讨教化孩子的方法，使家长的教化更具理性。二、做一个理念新的老师目前，新一轮的基础教化改革已经全面推开，在仔细学习新课标的基础上，结合自己所教的学科，主动探究有效的教学方法。在数学课上，我把数学学问与学生的生活相结合，为学生创设一个富有生活气息的学习情境，同时注意学生的探究发觉，引导学生在学习中学会合作沟通，提高学习实力。课上，我一改以往老师演示、学生仿照的传统教学方式，在学生中开展探究式学习，使学
4、生的学问来源不只是老师，更多的是来自对书本的理解和与同伴的沟通，促使学生在学习中学会学习。我在实践的同时，也不忘时刻反思自己的教学行为，并时常有针对性的对自己的教学进行改进。三、做一个信息时代的老师目前，以计算机和互联网为代表的信息技术，正以惊人的速度变更着人们的生存方式和学习方式。信息社会的高度发展要求教化必需改革以满意培育面对信息化社会创新人才的要求，因此，我们老师再也不能满意于用粉笔来教学了，而要把计算机和网络当作新的教学工具，进一步把我们的课堂进行延长！在平常的工作中，我能和同事友好相处，小事讲风格，大事讲原则。“三人行必有我师”，主动向每一位老师学习，努力形成自己的教学风格。还利用自
5、身的技术优势，帮助同事制作多媒体课件，在制作过程中汲取他们好的教学理念，力求做到技术与思想的完备结合。在学校教研活动中，能够主动与本组老师探讨课程，充分发挥党员老师的作用。我始终信任，在课堂教学中，没有什么论资排辈，唯有不断创新，才能让我们的课堂充溢活力。二xx年七月老师教学自我评价3世界教化改革与发展核心的理念之一是“以学生为本”“以学生的发展为本”。然而现今，许多时候，我们的教化使得许多学生厌恶学习，不善学习。一谈起学习就焦虑担心。异样是应考这根指挥棒在牵着老师与学生的鼻子走。使老师教得辛苦，学生学得吃力，以致老师与学生在精神层面都得不到那种学习快乐的享受。但现实总归是现实，这种现实目前还
6、不是我们老师个人所能变更的，那唯有的，我们仅有变更我们的教学理念、教学方法、教学策略，使我们的教学变得更简便，令人最满足，工作更有效。经过对有效教学这本书的学习，它给我带来惊异不己的好消息。它讲解并描述了老师怎样经营好课堂的秘诀，启迪我们怎样进取学习和负职责。书中用简洁的笔墨描述了许多教学策略，这些策略完全体现了培育学生具有很强的针对性和发展性，启迪了一种新的教化理念与模式。对于奋斗在一线的老师来说，无论是旧的，还是新的教化理念与模式，都是经过老师自身的教化理念而表现出来。所以经过有效教学的学习，我的心得一是认清我们真正的教化理念。记得一个故事，说一个人望见三个泥瓦匠在干活，就问他们在干什么，
7、他得到了三个回答，第一个说我在砌砖头，其次个挺起身，非常骄傲地说，我是全国最好的泥瓦匠，第三个说“我在盖大教堂”。他们三个人的回答，正好代表了三种人的心态。第一种人就是赚工资，养家糊口的那种，我们身边充斥着许多这样的人。其次种人则是非常麻烦的一种，他们往往在自我的专业领域里面非常优秀，但要命的是他们沉醉于自我的领域，拒绝探讨全部自我不熟识的领域，从而即傲慢自大，而又非常虚弱，非常难合作。第三种人，他能够精确明白自我工作的最终意义，从而将自我的劳动有机地结合到其他人的劳动中去，实现一个辉煌的目标。我们的教化理念非常重要。可能在讲话中，我们会流畅地运用着“素养教化”“以学生为本”，但在实际教学中接
8、着着早已习惯的应试教化，老师为中心的教学行为。经过学习，老师的这种表里不一，进取性与创建性被激活了，新的教学理念与模式详细化为老师能够理解并付诸于真正实施。从有效教学中学到课堂教与学互动的好用策略是我的心得之二，这个课堂策略，促使学生能进取参加教学。这些策略使老师不再须要用物质刺激和奖惩的方法迫使学生去学习，教室变为全部人进取向上的学习场所，完全贴合以人为本的教学理念，到达轻而易举让他们把所学的学问运用到学问之中，这是无价之宝，并且不断地构成他们的人生观，并且培育出最完备的人生，这些策略使我们的教学并没有脱离学校的日常支配，反而使课堂呈现出全新的活跃气氛。我是惟一的，我的学生也是惟一的。学校、
9、老师是孩子成长的桥梁，培育自尊，有自信，朝气蓬勃，助人为乐，敏于合作，勇于进取，不怕失败，迎接挑战的新一代人材，愿我们把一切有效的革命学习究竟。老师教学自我评价4俗话说:“身教重于言教。”老师的外在行为表现对学生具有一种榜样和示范的作用,会对学生产生潜移默化的影响。中学学生的生理、心理及综合素养趋于成熟,思维活跃,情感丰富,对身边发生的事情具有了自己肯定的推断实力,也有了自己肯定的看法。在班主任其他老师的帮助带领下,我在班中教好自己数学课的同时,无论是在穿着装扮方面,还是在言行方面,无论是在教学实力方面,还是在个人修养方面都特别注意自己在班中的表现,时时以一名正式班主任的身份要求自己,在班中得
10、到了学生的认可与支持。只有敬重自己、为人师表的老师,才能从学生那里得到爱戴与敬重,在班中建立起学生对自己的威信,这是班主任工作的基础。一年班主任的工作经验虽然很短,但让我越来越深切地感受到班主任工作的重要、深邃,它不只是一项工作,更是一门艺术。在此,我诚心地感谢给了我多数帮助的老师。在以后的工作中,我将接着学习与提高,为自己早日成为一名优秀班主任而努力奋斗。老师教学自我评价5学校给我供应外出学习的机会，让我能工作学习结合起来，经过学习，从中能够取得真实课堂教学中的阅历。6月17日，我有幸到省教化学院参与了20_年辽宁省小学科学老师学科专业素养展示会，为期三天，倾听了14个市的代表进行的专业素养
11、展示，对我触动很大，感受颇多：一、思索之一：深化挖掘新教材内涵，胜利的课堂教学，要有学生的主动参加。视察现象提出问题查找资料设计调查探讨方案试验证明运用各种手段搜集分析数据得出答案、说明。这几个步骤，是科学课的一般模式。新课程提倡的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的进取参加为前提，没有学生的进取参加，就不行能有自主、探究、合作学习。学生参加课堂教学的进取性，参加的深度与广度，干脆影响着课堂教学的效果。新科学教材(教科版)非常重视把学生当作学习的主体，有机的把活动和学生的实际相贴近，并且以单元探讨的形式出现。能够看到每个单元都是一个很贴近学生生活的科学主题，主题下头又衍生出若干课题，这
12、些相互联系的课题就构建了贴合学生发展所须要的科学素养框架。二、思索之二：注意科学教化中的师生真诚应对。在新的科学课程标准中异样提到：“敬重儿童在科学学习中所表现出来的个别差异，这须要老师留意视察和探讨小学生的行为。一个优秀的科学老师经常会弯下腰来倾听儿童的心声。科学课老师对学生说的最多的话是什么呢不是你应当怎样去做这件事，而是“假如这件事情你情愿去做的话，就”我觉得很有启示，这样的话包含着对学生的敬重和爱。我们的科学课应当多一些关怀，少一些指令。要运用教学相长，与学生同等探讨的教学方式。老师不是学问的传授者，而应当把教学过程看成是与学生一道共同来重新“发觉”科学真理的过程。把自我当做他们中的一
13、员。我们的课堂应当是仅有投入的探究，而没有思想的枷锁，充溢“自由探究的空气”。每次在学生小组上讲台汇报时，我们不妨轻轻的坐在他们的位置中，让学生遗忘老师的存在，把专注的思想用于相互探究上头。在教学中要常常启迪学生，要他们勇于提出质疑、大胆发表看法、进行有效争论。“我想明白的是”“我准备这样来做”“对他说的我有另外的想法”让学生把自我最想说的说出来，哪怕是他们的不举手的“插嘴”那也是很珍贵的看法，就当它是闪亮的才智火花。全部这些“有价值”的语言就是我们最期望听到的声音。三、思索之三：变更评价体系，促进学生的最优化发展。以往的评价以学问性为主的总结性评价为主，往往忽视了科学技能、科学看法等诸方面的
14、评价。而此刻新科学课程的评价体系强调学生对过程的参加，主要是发挥评价的调控与改善功能，并在进行过程中不断调控，最终实现教学过程的最优化。例如盘锦市的高峰老师介绍的评价方法：1、个人评价。要用贴合本学科的评价语言，如：你真像一个小科学家、你的回答很有创意2、小组评价：(心得体会)实行互评的方式，充分提高学生的参加性。3、班级发放表扬卡。在教学中多样化的评价方法能够参考教材的提议，也能够借鉴其他老师胜利的阅历，也能够由自我、甚至是学生来制定，凡是有利于提高学生科学素养的评价方法都应得到运用。用新的教化理念来指导新科学的评价体系，才能到达科学课程的教学评价的主要目的，那就是了解学生实际的学习和发展状
15、况，以利于改善教学、促进学习，最终实现提高每个学生的科学素养的课程宗旨。四、思索之四：加强课后反思，要从自我所授的课中悟出一些新的发觉。思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。反思自我的教学行为，总结教学的得失与成败，对整个教学过程进行回顾、分析和谛视，才能构成自我反思的意识和自我监控的本领，才能不断丰富自我素养，提升自我发展本领，逐步完善教学艺术，以期实现老师的自我价值。第一、要反思教学过程是否存在着“内伤。”要反思自我是否在刻意追求所谓的“好课”标准：教学环节中的“龙头”、“凤尾”、“铜腰”个个精雕细琢，教学手段中的“电媒”、“声媒”，一个不能少;学生探讨热喧闹闹，回答问题对答如
16、流。这种“好课”好像无懈可击，但有没有给学生思索的空间小组合作学习有没有流于形式探讨是否富有成效有没有关注学生情感、看法、价值的改变学生的创建性何在对这些“内伤”必需仔细回顾、细致梳理、深刻反思、无情剖析，并对症下药，才能找出改善策略。其次、要反思教学过程是否存在“伪探究”有的探究性学习只表此刻问题的探究上，只要老师抛出一个问题，几个学生马上围成一团分组探讨，也不管小组成员的组合是否合理，问题的价值是否有探讨的必要;待几分钟后，老师一声击掌，学生的探讨戛然而止;再由小组中的“老面孔”优等生发言。至于其他学生，尤其是学习有困难的学生，在探讨时是否真正心到神到力到是否真正学会了应当学会的方法、技能、学问就不得而知。这种“神散
