《2020年【人教版】新起点六年级上册Revision 2Let’s Review教案》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2020年【人教版】新起点六年级上册Revision 2Let’s Review教案(4页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、2020年精编人教新起点英语资料Revision2 Lets Review教学设计【内容来源】人民教育出版社(一起点)六年级上册Revision2【课 时】Lets Review一、教学目标1. 能够综合复习有关情感和名人单元的词汇和功能句,并完成听力活动,展开交流和讨论。2. 能够仿照范例,综合写出一段语意连贯的描述某一天的心情日记。3. 能够读懂有关马可波罗的介绍,并借助回答问题等阅读策略进一步理解短文。二、教学建议A. Listen, write and tick.1. 热身活动教师带领学生复习有关情感的词汇和功能句,可以参照第四单元中使用到的各种复习方法,也可参照如下方法。(1) 利用
2、思维导图复习有关情感的词汇和功能句。如图所示:(2) 学生唱第四单元有关情感的歌曲。2. 其他活动(1) “拉大车”的游戏。学生以小组为单位,把各自的单词卡片进行“洗牌”,背面朝上放在手里,然后一人出一张并读出上面的单词,最后把卡片依次摆放成一列,如:happyexcitedsadworriedexcited。如果见到一列中有两个一样的词,那么就把这两个词及其排列在这两个词中间的其他词都拿走,如:excitedsadworriedexcited(全部拿走)。三分钟后停止,最后看谁的卡片多,谁就获胜。(2) 选一选,说心情。学生承接上边的活动,看看谁手里的卡片有相同的两张,如:某位学生手里有两张
3、angry,那这名学生就要相应地描述令自己angry的事情。学生还可以针对上述活动展开心情调查。3. 听力活动(1) 教师引导学生看A项听力任务,预测Andy和Joy的心情及原因。(2) 教师播放两遍录音,学生边听边写下其中有关情感的词汇,并画出相应的原因,然后在小组内核对答案。(3) 学生描述Joy和Andy的心情,如:Joy is . because . 教师也可以通过冋题与学生展开进一步的交流,如:How do you feel when you meet Jackie Chan? 并引导学生自由表达。B. Choose and talk.1. 教师请学生朗读B项Bill和Yaoyao的
4、对话,之后结对进行角色扮演,表演对话。2. 教师和一名学生示范,从B项提供的四种情境中选择一种,然后两人就所选择的情境创编对话。之后学生以小组为单位进行操练,并以组为单位向全班汇报。Tip:在对话展示的过程中,教师要引导学生在不同情景中使用不同的鼓励或宽慰等语言,如:Dont worry! I can help you with your maths. Oh, a big surprise! Congratulations! Your cat will be fine tomorrow.等等。3. 教师可以提供更多的场景让学生进行角色扮演,也可以引导学生表演真实发生的事情。C. Think a
5、nd write.1. 学生阅读C项中的日记,圈出有关情感的词汇,并画出相应的原因。2. 学生合上课本思考问题:Why was he worried? How did he feel when he lost the football game?等。此环节主要考查学生对文段的理解以及记忆,并为下一步仿写日记做好铺垫。3. 教师也可以采用“挖空”的方式检测学生,即:把C项日记中的一些关键词 (比如情感词汇和一些关键动词)遮盖住,然后让学生根据文段填写缺失的单词,最后再打开课本核对、检査。4. 教师出示自己的日记作为示范,给学生更多的参考。学生自主完成日记的仿写,然后小组交流,展示汇报。D. Le
6、t s read.1. 学生复习名人单元的主要词汇和功能句。可以采用如下方式。(1) 教师用PPT依次闪现一些句子,让学生读一读,并猜一猜描述的是谁,如:He was born in 1847. He was American. He was an inventor. He is famous for his inventions. Who is he?(2) 读一读,找不同。教师用PPT出示一些名人的照片,然后依次呈现一些句子,让学生读一读,找出不是描写该名人的句子,如:This is Li Bai. He was Chinese. He was an artist . 学生读一读,并从中迅
7、速找出不是描述李白的句子,即:He was an artist。此活动可帮助学生进一步熟练掌握名人单元的重点内容。2. 教师呈现Marco Polo的一组照片,让学生在小组内展开讨论。教师也可以提出一些探讨性的问题,如:Who is he? Where is he from? Do you know him? How do you know him? 学生就这些问题展开深入探讨。3. 学生阅读短文,补全以下语段:This is _. He was _. Hes famous for _. 之后简要了解Marco Polo的生平。4. 学生再读短文,回答以下问题:How old was Marc
8、o Polo when he came to China? Which city in China did Marco Polo like very much? Why did he like that city very much? . 完成后小组内核对答案,再全班订正。5. 教师还可追加提问学生:Do you know Marco Polos stories? What else do you know about him?6. 学生以小组为单位展开讨论,简要描述自己还知道的有关Marco Polo的生平事迹。Tip:教师可以引导学生课后去搜集有关马可波罗更多的信息,比如:他的出生、成长,以及著作等等,以帮助学生拓展学习空间。学生也可以搜集自己喜欢的名人信息,然后做成手抄报或者名人卡等,带到班级内和其他同学分享、交流。三、备选活动【板书设计】Revision2【教学反思】