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1、初中数学教师教学经验总结九年制义务教育新课程标准在我们市已经实施了近10年，在近十年的数学教学实践中，认真执行了党的教育教学方针，努力做到让学生学到自己所需的数学，充分发挥学生自主学习的优势，提高学生的动手操作能力，促进学生合作交流，激发学生的数学兴趣，培养学生的创新意识，充分提高学生运用数学能力等各方面，这十年来，做了许多尝试，下面把我在教学中取得较成功的一些做法与同行们交流。一、备课实际上，这十年多来什么样的学生都教过。尖子生、落后生、问题学生等等，面对不同年级，不同程度的学生，备课时也应该采取不同的备法。因材施教、因人施教，这在备课时都应有体现。比如说，我在2年所担任的二个班的数学课，一
2、个是稍优秀的班级，另一个是落后生的班级，怎样备课才能适应不同层次班级的教学，这是一个问题。我的主要做法是，低层次班的学生智力略低，基础太差，应该从基础抓起，重点提高学生对数学的兴趣，进度还不是十分重要的因素。学生一旦对数学产生兴趣，就会千方百计，想尽办法学习数学。因为兴趣是最好的老师。只是简单地采取了这样的方法，所教低层次的数学成绩在当年中考也比平时进步了许多，有一部分人的分数超过100分，作为落后生，这已是十分难得。而略高层次的另一个班(不是全年级最好的学生，只是第二层次)，学生对数学已有兴趣，心中也十分渴望升学，学习的动力已经具备，不应再为增添动力发愁，那么备课时的重点是如何让学生把基础知
3、识牢记，基本方法掌握得好，课堂中多增加一些有挑战性的训练题，开发学生的智力，培养学生的创新意识。通过这样有目的的备课、上课，结果在当年中考中，数学优秀人数达到26人(当时没分A+、A等)，与本年级第一层次班优秀人数一样(按各科总分前面的在第一层次，之后再到第二层次)。甚至第二层次班还产生一名玉林高中学生，这在民安初中是开创性的，另外有三名学生考上北高。当时我既是该班数学任课教师，又是班主任，亲自见证了奇迹。因为之前的层次分法已有，但第二层次连北高生也没有过，更难以想象有玉高生了。当年(2年)中考民安初中考上玉高6名，北高23名。二、课外辅导也许所有教过毕业班的老师，无一例外地要对学生进行课外辅
4、导，更何况是教到高层次学生。上述成绩的取得，除了备课、上课外，实际上课外辅导也占一定功效。我的课外辅导除了辅导数学知识外，我侧重于学生学法的辅导，学习数学中存在哪些困难和挫折，应怎样面对学习过程中产生的困难，既要有充分的思想准备，更要有解决的办法。对所教的每个学生都找其谈心，全面了解其对数学学习的方方面面，特别是个别学生觉得再努力，成绩也没有多大进步甚至退步的时候，及时地找其辅导，重在思想方法、精神层次上的辅导，使其摆脱困惑，去除内心对数学不良的情绪，以全新的精神面貌和自信的态度去迎接数学中新的挑战。三、自习课时间的运用绝大多数老师在晚自修的时候是坐在教室维持纪律，或是讲评作业，又或是讲练习册
5、等。我有一些独特的做法。我从学生见过的做过的题目中，精选一些深含不同解题技巧的题目，一节课只讲一条，涉及到的方法如有多种则和学生一起讨论，教师再归纳解题思路的开拓方法即相似思考法、逆向思考法、对比思考法、分解思考法、模拟思考法。比如有这样一道题：已知点A（0，0）、B（ ，0）、C（0、1），在ABC内依次作等边三角形，使一边在X轴上，另一个顶点在BC边上，作出的等边三角形分别是AA1B1、B1A2B2、B2A3B3、，则第n个等边三角形的边长等于 。这题涉及到先求出前面三个（至少三个才能总结出规律）等边三角形的边长，再运用规律推断第n个等边三角形的边长问题。其中，只要求得出第1个等边三角形的
6、边长OA，那么第二个的边长B1A2，B2A3都可以用相似思考法即求OA的解法解。前面是用OBCA1BO可得，后面的方法类似于第1种，用相似三角形对 应边的比相等直接求出等边三角形的边长。这种相似思考在几何大题的证明中常用。四、习题讲评讲评习题是每个老师教学中必不可少的过程，不同层次的学生应采取不同的讲评方法，对低层次班级学生，针对其基本知识不牢固，重点讲基本知识的运用，基本方法的应用，采取详细讲解的方法。而对高层次学生则不同，专讲学生易错、易漏的题目，对经典题往往要一题多解，从多角度不同方向去思考，以达到开拓学生智力，提高解题技巧，熟练掌握课本知识的应用。还经常是让学生发言，相互交流好的解题方
7、法，既提高学生的语言表达能力，又促进了尖子生的思维发展，更提高了学生的自信心。这种在课堂上让学生畅所欲言的宽松环境，让学生在快乐中学习数学，在享受成功中去学数学，收获确实较大。当然，除了上述谈到的一些主要方法外，还有一些常用方法，不再一一列举。通过上述的教学，我所担任的班级在学校同层次的班级中成绩是突出的，2年年五年中考我都担任高层次班的数学，成绩突出，这几年又是民安初中最辉煌的几年，数学连获得中考先进学科。这与上述充分发挥了学生自主学习，主动探究，合作交流的新课程标准相吻合的。当然教学中没有最高只有更高，我会在今后的教学实践不断努力，积极探索出一条更加适合新课程标准的教学方法，为教育事业作出自己应有的贡献。1
