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1、 班级：一年级下授课教师 赵文艳科目:道德与法治嘉荫县乌拉嘎中心校 伊春市教师师德规范“八要八不要”一要为人师表言传身教，不要表里不一敷衍塞责;二要爱岗敬业廉洁自律,不要好逸恶劳以教谋私;三要团结协作谦恭诚信,不要损人利己违法乱纪;四要严谨治学求实创新,不要弄虚作假依循守旧;五要理解赏识爱惜学生，不要挖苦歧视体罚学生；六要精研教学课堂求效,不要参与有偿补课家教;七要尊重家长平等沟通,不要无妄指责推卸责任；八要仪表端庄语言文明,不要奇装异服言行粗俗。课程表 星期一星期二星期三星期四星期五1 236 24 午休55 11 57 -第二 学期 一 年级下道德与法治学做 科 教学进度表 2月27日周次
2、日期教学内容和学时安排备注12.263.2备课23-9.我们爱整洁 .12-11我们爱整洁 43.19-22.我们有精神 53.26-03.我不拖拉 4.2-64.不做小马虎4.9-135风儿轻轻吹 8416-20.花儿草儿真美丽94.23-7.可爱的动物14.3-.4放假 11518.大自然，谢谢您12.4-189.我和我的家13512510.家人的爱1458.112干点家务活 5.4-813我想和你们一起玩 166-114.请帮我一下吧 17.15.分享真快乐18.-216，人们一起来9.2-6复习27.3 学生成绩登记表序号姓名第一单元第二单元第三单元第四单元序号姓名第一单元第二单元第三
3、单元第四单元马燕妮 王彤杭瑞伟李世博678101112第一单元整体备课教学目的:1体会仪表整洁在人际交往中的重要性,充足结识到整洁、卫生是自尊的第一步,懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。努力做到长期坚持,持之以恒。注重自己的仪态、仪表，懂得保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，具有良好的精神面貌。乐意做干净、整洁的孩子。能对的掌握清理身体各部位的方式措施，并能在实际生活中加以运用。课程原则:我们爱整洁一课重在培养小朋友爱整洁、讲卫生的良好习惯，对整洁的结识固化为学生的道德行为，直至成为学生的道德习惯。因而体现了“健康、安全地生活”中第条“养成良好的饮食和个人卫生习惯”。
4、学情分析：一年级学生年龄偏小，天性活泼好动,自理能力较弱,又多是独生子女，很难保持仪表的整洁。有相称一部分学生不懂得什么是整洁,不懂得个人卫生该怎么做,更不理解整洁不只是个人卫生习惯，还是看待生活的态度问题。整洁是文明生活方式的外在体现，对于一年级学生来说,要结识到这一点不容易。只有当学生懂得了整洁会给人带来精神的愉悦,使自己更好地融入社会生活，学生才会积极地整顿自己的仪容、仪表,注意自己的卫生。这一阶段,爱整洁、讲卫生的生活还不是她们自发和积极的追求。多数学生爱整洁的良好行为都是在家长的督促下完毕的,有的家长甚至直接代劳。整洁反映的是人的精神面貌和生活态度。由于学生对整洁问题没有足够的结识，
5、因此自觉性还不强。教师需要通过正面引导，让学生在活动中学会保持整洁,并督促学生在生活中坚持做下去，从而形成注重仪态、仪表的卫生习惯，产生良好的自我认同感,人格上更加自尊自爱。教材分析：我们爱整洁是道德与法治一年级下册第一单元的教学内容。本单元的单元主题是我的好习惯,由第1课我们爱整洁、第2课我们有精神、第3课我不拖拉、第课不做“小马虎”构成。重要针对学生平常生活中的基本习惯问题而设计，彼此之间是并列关系。我们爱整洁是第一课，侧重外在基本文明形象的塑造,培养小朋友爱清洁、讲卫生的良好习惯。这不仅反映了一种人的精神面貌,并且体现了对她人的尊重。本课四个主题紧密结合“我们爱整洁”这一话题展开，同步又
6、分别侧重不同的要点。教科书以“镜子里的我”为切入点,引导学生通过自查、互评,初步理解什么是整洁，引导学生反省自己整洁与否；在此基本上,引导学生分析判断“这样做好不好”,进一步打开学生思考的广度和深度。通过辨析,深化整洁的内涵或原则,使学生对静态的整洁的结识转换到对平常生活中动态的整洁的结识。接着,“保持整洁有措施”由仪表整洁延伸至良好卫生习惯的养成，进而进行行为引导，在讨论交流中学会某些保持整洁的好措施；最后,通过对“这样是爱整洁吗”这一话题的讨论进行认知行为提高,解决学生在整洁方面的误区,提示学生保持整洁，并不是不参与活动，相反,要在生活中积极灵活应对，在玩耍、体育锻炼、劳动时要不怕脏和累，
7、尽情活动，认真做值日，从而凸现核心素养的在生活实践中的培养。教学准备:1学生准备:小镜子。教师准备:与家长沟通，理解本班学生在家中的真实体现,以便课堂上进行有针对性的引导。学时安排:共两学时第一学时完毕主题话题“镜子里的我”“这样做好不好”；绘本皮皮的故事。第二学时完毕主题话题“保持整洁有措施”“这样是爱整洁吗”。教学过程1、我们爱整洁第一学时学时目的:1体会仪表整洁在与人交往中的重要性,具有良好的精神面貌。乐意做干净、整洁的孩子。2充足结识到整洁、卫生是自尊的第一步。3注重自己的仪态、仪表,懂得保持身体的整洁对自己的健康成长有好处。活动一:以图导入，唤醒思考导语:同窗们，人们好。请你们看一张
8、图片。出示任务：认真观测一下图片上的这位同窗,对她有什么印象?你想说什么？(出示PP:男孩照片)反馈指引：学生交流：衣服干净、整洁，很有精神小结：对,她很整洁。整洁顾名思义就是整洁、清洁。(板书：整洁清洁)保持手、脸、口腔、头发等部位的清洁，衣服穿戴整洁，扣齐纽扣。看来，我们可以从身体的各个部位、所穿的服装观测一种人与否整洁。今天,我们就来学习我们爱整洁。（板书课题)活动二：照照镜子,加深认知导语:同窗们，教师昨天让每一种同窗带一面小镜子，你们都带了吗？请人们拿出来。(出示PT:镜子）出示任务：1拿出小镜子，看看镜子里的我什么样？我的仪表是不是整洁,在哪些地方存在问题。2.同桌同窗两人一组互相
9、“照镜子”，看看别人的仪表是不是整洁，在哪些地方存在问题。3.再次照镜子,协助同窗整顿仪表，想一想,看到不整洁的情景你有什么感受?反馈指引：1刚刚,同窗们通过照镜子,进行了自我检查，谁来说说？学生交流,自由发言。同窗之间互相协助，检查了对方整洁和不整洁的地方。如果有问题,请帮她改正。学生根据自己所见,谈感受。3.第二次照镜子，诸多同窗都非常认真的做了对方的“镜子”，协助同窗整顿好衣服,翻好衣领、扣好扣子等。人们都能互相协助。谈谈你的感受。小结：通过自查、互查，同窗们对整洁与否给人们带来的不同感受说得很清晰。看来，人们都懂得,仪表整洁会得到人们的肯定和喜欢，心里非常快乐，都乐意做一种爱整洁的孩子
10、，仪表整洁还可以显示出这个人很有礼貌、很有修养呢!整洁的仪表在人际交往中非常重要，这不仅反映了一种人的精神面貌，并且体现了对她人的尊重。活动三：分析讨论,判断正误导语:出示PPT，呈现第3页中上面的三幅图。目前请同窗们认真观测这三幅图,看看她们这样做好不好呢?出示任务:1.学生思考:对三幅的内容做出对的判断。2想一想,她们这样的状况是什么因素导致的?试着分析一下。想一想:在生活中你还见过哪些不整洁的样子呢？反馈指引:学生报告：小男孩边吃水果边玩玩具,吃过的香蕉皮随处乱扔;小女孩穿得整整洁齐，背着书包高快乐兴地去上学；小男孩边看书边啃手指,书桌上非常凌乱。分析因素:两个男生:贪玩，嫌麻烦、想偷懒
11、,觉得脏点乱点没关系、反正有妈妈来收拾；不注重保持个人整洁卫生没有良好的生活、卫生习惯。女生：讲究个人卫生，干净整洁有良好的整洁、文明的卫生习惯。3.交流梳理这些都是不整洁的样子:脸洗不干净、头发长了不理发、吃东西前不洗手、东西乱扔、乱放;手指甲很长不剪、衣服领子翻不整洁、做完游戏后身上很脏小结:一种人的外表整洁很重要。只有干干净净地出目前别人面前，才干给别人一种好印象,这也是尊重别人的一种体现。如果常常这样不整洁,你就会和小猪皮皮同样啦。活动四:品读故事，理解内涵导语：出示PPT，创设情境,阅读绘本皮皮的故事1-8内容。出示任务：1请学生自由组合,说一说故事的内容，谈谈读后的感受。2.发挥想
12、象,故事创编：皮皮到小牛家做客如何;皮皮到小马家做客如何。3.皮皮后来如何了？反馈指引:1.学生在小组讨论、交流后,全班报告，谈对绘本故事的理解,教师及时引导、纠正。根据学生谈话的状况，适时追问:皮皮为什么不听爸爸妈妈的话？皮皮去谁家做客了？主人的体现是如何的?2.诸多同窗都开动了脑筋，发挥了想象,创编了故事。学生说出自己的补充内容。3.皮皮后来变得勤梳洗，干净、帅气了。追问:它仅仅是这一天这样吗?引出要保持整洁、坚持不懈。小结：这只不爱干净、仪表不整洁的皮皮,在受到一系列的打击之后,终于明白了要讲卫生，爱整洁，改正缺陷之后，受到了人们的欢迎。第二学时学时目的：懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。2能对的掌握清理身体各部位的方式措施,并能在实际生活中加以运用。活动一:情景故事,加深感受导语：上节课，同窗们结识了小猪皮皮。教师今天还带来了一位小朋友，你想懂得她叫什么名字吗？(小邋遢）出示任务:播放视频小邋遢儿歌,想一想:你都看到了什么内容?有什么感受?反馈指引:1学生认真看画面,交流感受。2.讲一讲所看内容，说一说名字的来历,把小邋遢的前后对比说清晰。小结:小邋遢和可爱的皮皮同样，最后明白了要做一种爱整洁的孩子,这样人们才会喜欢她。活动二：小组交流,寻找措施导语:你会做这些保持整洁的事儿吗?尚有哪些保持整洁的好措施呢?(板书:保持)出示任务：小组交
