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1、识字教案范文汇总五篇 识字教案 篇1（1640字）活动目标：1、了解生活中各种绳子的用途。2、乐意开展创造活动，喜欢和同伴交流、分享。3、关心周围生活中的事、物，能利用其进行创造活动。活动准备：1、汉字卡片：挂、系、扎、串（已认识过这四个汉字）。2、将衣服、毛巾、图画；没穿鞋带的鞋子；各种有孔的珠子；包装盒分四组摆放。3、收集一些关于绳的资料。4、利用家长资源，请他们和孩子共同观察生活中的绳。5、宝物筐：各种材质不同、粗细不同、长短不同的绳子；衣架；夹子；剪刀等。活动过程：1、分组试一试，看看绳子有何用。师：今天老师带来了许多好东西，并把它分成了四组，每组的中间有一个字，看了这个字后，你就要动
2、脑筋把桌子上的东西变一变！在“变”的过程中，你如果要用到其他材料，可以到“宝物筐”中找。（幼儿兴奋，一涌而上，选择了自己喜欢的物品，开始了尝试活动。）第一组：“挂”衣服、毛巾、图画。幼儿a：这是“挂”字，老师让我们把衣服挂起来。（其他幼儿很快到宝物筐中找材料，有找衣架的，有找夹子的，有的找了细绳，有的找了粗绳。）幼儿b:我用衣架把衣服挂了起来。幼儿c：你不能一直拎着呀！我这有一根绳（细绳），我们把它挂在绳上吧！幼儿b、c：将细绳系到了小椅子上，可衣服刚挂好，绳子就断了！幼儿e：衣服太重、太多了，我们要用粗一点的绳子才行！（其他幼儿一起动手将粗绳系在了玩具柜上，并将衣服、毛巾、图画挂在了上面。）
3、第二组：“系”鞋带幼儿a：我知道，这是“系”鞋带，赶快去找鞋带！幼儿b：（在宝物筐中找了一会儿）没鞋带，怎么办？（又开始找，找到了一根短又细的绳，试了一试，可是绳子还是比鞋洞粗）太粗了，要换一根再细一些的！第三组：“串”珠子幼儿a：珠子可真小，我要一根细细的线就行了！（找了一根细线开始认真地串，串好后还打了结。）第四组：“扎”礼盒幼儿a：“扎”吧！这是“扎”字，把盒子扎起来！幼儿b：这是礼品盒，我要用漂亮一点的绳子扎！（评：幼儿发现了绳子的不同材质，并反映出了他们具有的审美能力。）page_break2、说一说用过的、见过的绳子。师：刚才你们干什么了？幼儿a（兴奋地）：我们看了桌子上的字，把衣
4、服挂起来了！幼儿b：我们给鞋子系鞋带了。师：在这个过程中，你们用到了哪些东西？幼儿a：我们一开始用细绳挂衣服，可是断了，后来我们用了粗绳子就好了！幼儿b：我们用漂亮的绳子包装礼盒了！可我不会打结，妞妞帮助了我！师：小朋友真棒！刚才我们用不同的绳子进行了扎、串、系、挂的活动，在我们的生活中，绳子还有什么用呢？幼儿a：绳可以编织鱼网。幼儿b：绳可以荡秋千。幼儿c：绳可以保护树桩。幼儿d：绳子可以量东西。（请他试一试）幼儿e：绳还可以做游戏。活动结束：游戏：好玩的绳子师：老师请你用自己喜欢的绳做游戏，高兴吗？（幼儿随即开始创造、游戏）识字教案 篇2（5592字）【教学目的与要求】1.复习巩固汉语拼音
5、，正确、流利地朗读句群。2.仔细看图，理解句群的意思，并学会辨别方向。3.学会6个生字和一个基本笔画“（提）”。教学目的的制定，能体现编者的编写意图。教者从两方面进行了周密的考虑：一是复习旧知识，学习新知识。巩固刚刚学过的汉语拼音，凭借插图理解句子的意思，学会生字和新笔画；二是形成能力。有观察能力的培养，也有朗读能力和辨别方向的训练。【教学重点和难点】弄懂图意、理解句群的意思及学会6个生字是重点；辨别方向既是重点，也是难点。【课前准备】投影片（课文插图；祖国地图）、投影仪、卡片、田字格小黑板。【教学时间】两课时。【教学过程】第一课时（一）教学要点复习有关的汉语拼音，看图读通读懂句群，教学“左”
6、“右”两个生字。（二）教学步骤(1)抽读韵母、音节卡片：o( zo)n( chn)(xu)n(nn) n (min) i(ti) u(zu) i(bi) ng(shng) ng(dng)(2)抽读音节词语卡片：zo chn shng xu q ti yngqin min hu min dng min nn min zu min yu min巩固已学过的汉语拼音，是“看图读拼音识字”的教学任务之一。教者打破以前启始课的程式，从复习汉语拼音入手，让复习的内容为读通课文的句群服务。2.导入新课。同学们，在日常生活中你们会辨认方向吗？今天，我们学习“看图读拼音11”，（板书）学了这一课，你们就会识别方
7、向了。3.看图教学句群。（1）提问：小朋友，你们知道早晨的太阳从什么方向升起来吗？傍晚的太阳又是从什么方向落下去呢？（2）看课文插图。指导看图。提问：图上画了些什么？从图上太阳的颜色、位置，我们想想这幅图画的是什么时间？两位小朋友背着书包去做什么？出示卡片 z3o ch6n sh4ng xu6 q)让学生读：继续看图，提问：这两个小朋友面向哪儿走呢？你是怎么知道的？出示卡片 mi2n xi4ng t4i y2ng z%u让学生读：早晨太阳从哪个方向升起来？这两个小朋友面向太阳走，也就是向哪个方向走？出示卡片 qi2n mi4n sh d#ng让学生读：这两位小朋友的后面是什么方向呢？出示卡片
8、hu mi4n sh x9让学生读：图，是“看图读拼音识字”的主要教学内容之一。教者从图入手，把图和拼音句子结合起来，借助图来读懂句子，又用句子来进一步理解图意，相辅相成，相得益彰。（3）认识“左”“右”方向。提问：你们握笔写字用的是哪只手？告诉学生：我们握笔写字是用右手（板书：yu），另一只就是左手（板书：zu）。现在请小朋友举起你的右手（纠正举错的），放下；再举起你的左手。继续看图。提问：图上两位小朋友早晨上学，面向太阳走，前面是什么方向？现在请小朋友站起来，面向东方。伸出你们的左手，说说指的是什么方向？出示卡片 z%u mi4n sh b7i让学生读：再伸出你们的右手，看指的是什么方向？
9、出示卡片 yu mi4n sh n2n让学生读：（4）指导朗读句群。自由朗读两遍。指名分句读，正音。同桌互相读句群，互相听；指名朗读句群；集体朗读句群。句群的教学采用“部分整体”的方法，帮助学生理解句子的意思。在逐句读通读懂的过程中，遵循“实践认识再实践再认识”的规律，由已知到未知，集中精力，突破难点。最后，以读来检验理解的程度，也为下一步识字创造了条件。4.教学“左”“右”两个生字。（1）教学“左”字。刚才我们从图上知道：两位小朋友早晨高高兴兴地背着书包上学去。他们面向太阳走，前面是东，后面是西，左面是北，我们已经学会了“左”的读音了，那么想不想认识这个字呢？看老师写个“左”字（在小黑板“z
10、u”的音节下面的田字格里写了“左”字）。指名读拼音和生字。用手遮着拼音，让学生读生字。用“左”口头组词。做相应的动作：举起你的左手，跺一跺你的左脚，摸一摸你的左耳，指一指你的左眼。（2）教学“右”字。两位小朋友早晨上学去，面向太阳走，前面是东，后面是西，左面是北，哪一面是南呢？（在句中将“yu”用红粉笔标出。）你们知道“右”字怎么写吗，现在老师写给你们看（在“yu”下面田字格中范写）。比较“左”和“右”的字形。提问：我们在前面学过哪些意思相反的词？（大、小，出、入，上、下）告诉学生：“左”和“右”也是一对意思相反的词。提问：“左”和“右”在字形上有什么相同的地方？又有什么不同的地方？比较后，教
11、学顺口溜：左和右，像弟兄，比一比，不相同：右下口，左下工。教学生字方法得当，注意借助拼音教学生字的读音，结合句群理解字义，结合字形特点引导学生识记字形，做到了音形义的有机结合。在教学“左”和“右”时，也不平均使用力量：“左”字引路则详讲，“右”字从略。在两个字的区别上教者又下了工夫，用自编顺口溜进行教学，易学易记。5.巩固。（1）指名朗读句群。（2）指一指“东、南、西、北”方向。（3）说说你的左面是谁，右面是谁。这节课的教学任务完成得很好：指导学生看图，指导学生读纯拼音句群，而且还扎扎实实地教了“左”和“右”两个生字。这节围绕看、读、练，给人总的印象是实实在在。第二课时（一）教学要点认识4个生
12、字、指导书写6个字。（二）教学步骤1.检查复习。（1）抽读音节卡：nn x bi dng zu yu（2）指名读句群。2.教学“东”和“西”两个生字。（1）教学“东”字。看课文插图，提问：我们从图和文知道这两个小朋友早晨上学去是面向太阳走的，他们的前面是什么方向？出示卡片 z3o ch6n sh4ng xu6 q),让学生读 mi4n xi4ng t4i y2ng z#u,(直呼)： qi2n mi4n sh d#ng (东).哪个音节是dng?请指出来。(板书：东)将生字“东”在句群中“对号入座”。跳读(擦去“dng”，只读汉字“东”)。读词语卡片：山东 东方 东min 东x在图的哪个方位写
13、上“东”?将生字“东”与图上“太阳升起的地方”对位，进一步建立“东”的概念。(2)教学“西”字。指导看图。小朋友早晨面向太阳走，前面是东，那么他们的后面是什么方向呢?(“西”)出示卡片 hu mi4n sh x9 (西)让学生直呼：提问：谁能找出x的音节?(让学生指出，教者在田字格里写“西”。)说说“西”在图的什么位置?(板书“西”)用“西”口头组词。出示小黑板，用拼音夹汉字的方法读14句。3.教学“北”和“南”两个生字。(1)教学“北”字。指导看图。小朋友面向东走，他们的左面是什么方向?出示卡片 左 mi4n sh b7i 北让学生直呼：遮住句中“bi”让学生读。擦去“bi”让学生读整句。用
14、“北”字口头组词。教者不按生字表中的顺序教学生字，先认识“北”字，可以保持和句群中生字出现的顺序一致。(2)教学“南”字。提问：老师刚才是怎样教小朋友们认识“东、西、北”三个生字的?现在我们看看“南”(板书)在纯拼音句子的什么地方(出示有关句子，让学生指出来)右 mi4n sh n2n 南(把汉字上的拼音擦去)谁将这句话读一读?这里渗透了学法指导，当然只是启蒙，教者自己讲是主要的。(3)用做游戏的方法巩固对字义的理解。做游戏：老师向北看，你们就向南看;老师向南看，你们就向北看;老师向左看，你们就向右看;老师向右看，你们就向左看。用做游戏的方法，进一步加深学生对词义的理解，结合实际，认识南、北，东、西，左、右是几组意思相
