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1、第一单元 信息和信息社会年级：七年级 学科：信息技术 教师： 第2课时教学目标知识与技能1.使学生对信息的表示方法有一定的了解。初步了解ASC编码方案.2.使学生初步认识计算机存储容量单位-字节过程与方法培养学生阅读课本能力情感态度与价值观培养学生有合作学习的意识及会合作，培养协作精神。教学重点数值信息和非数值信息在计算机中如何表示。教学难点二进制数与二进制编码教学过程教学环节教师活动学生活动教学意图媒体使用一、导入新课1、问题：我们从小学一年级就开始学习数学，到现在你一共诉讼多少个数字？分组讨论以下？听课激发学生的兴趣，创设探究问题情境分组讨论1、布置任务每四人一组，讨论你学过的数，并记录下
2、来，写在笔记本上（一人记录）其他人讨论2、 提问请各组派代表到前面写出本组认为的数？一人记录，其他人讨论；（4分钟）学生到前面写出“数“1.许多个2.无数个 3. 10个（0.1.2.3）合作式学习，培养协作精神屏幕广播教师总结教师引导：日常生活中我们使用0-9这10个字符组合表示任意一个数字，这种表示方法是“逢十进一”我们称之为十进制。请同学们阅读课本第10页的“小博士”，然后想一想：生活中有哪些进制？学生自学“小博士”的内容。然后和小组成员进行交流。培养学生阅读和合作、交流的能力。想一想：除了书中提到的，你知道生活中有哪些进制，请与你的同桌交流一下？然后告诉大家。二、授新课二进制数同学们知
3、道的进制还真不小，可见我们都是生活中的有心人。在日常生活中使用最多的是“逢十进一”的十进制数。为了对数字进行加、减、乘、除等运算，人们发明了各种计算方法和计算工具，算盘就是一种过古老的计算工具，大家都学习过珠算知识。问题：生活中如何用算盘表示0-9这10个数字？师：算盘是通过算珠的不同组合来表示数字。问题：电路有“开”和“关”2种基本状态，能不能用计算机电路来表示0-9这10个数？师：假如“开”用1表示，“关”用0表示，电路的状态要么是1，要么是0了。在计算机中采用二进制表示信息，在二进制中“逢二进一“。这样，用“0”和“1”同样能表示0-9这10个数字？生：算珠的10种不同组合生：1：不能2
4、：或许可以表示吧，但好像很复杂。生：能，只要电路中有足够的开关。投影展示“用算盘0-9这10个数字图片二进数的运算师生互动:规则:“逢二进一”0+0=01+0=10+1=11+1=21+10=111+11=100二进制与十进制数的对照表(课本P10)一个二进位称为一个比特(bit)学生运算(教师引导)培养应用能力;认识到二进制数能表示十进制的信息.教师总结师：既然二进制数“0”和“1”能表示0-9这10个数字，那么，能用二进制数表示所有的数值信息吗？（课本第10页“说说看”）小结：通过将十进制数转变为二进制数，计算机就能处理所有数值信息。由于人们习惯使用十进制数，所以在实际操作计算机时，仍然使
5、用十进制数。计算机自动完成二进制和十进制数的相互转换学生思考解决学生归纳的不全面的问题，使学生形成完整的知识屏幕广播二进制编码1、布置任务计算机是信息处理工具，在计算机中，除了能处理数值信息外，还能处理文字、图象、声音、动画等非数值信息。计算机是，如何识别、处理非数值的？ 2、发放学习任务单。评价小结：一些数不再有数的意义（计数、计算功能），如身份证号码、邮政编码、电话号用二进制数表示非数值信息，。如字母、符号、颜色、声音。介绍ASC编码8个二进制位称为一个字节(Byte,简写为B)。一个字节存储一个英文字母或符号，存储一个汉字需要两个字节。课堂小结小组讨论：一人记录，其他人讨论；（4分钟）学
6、生到前面写出二进制代码的特征，即完成任务一。师生小结发挥集体的智慧屏幕广播在计算机中,所有的信息都是以二进制形式存储和表示的，由“0”和“1”两个字符组成的数字代码了）二进制的特征：它由两个基本字符0，1组成，二进制代码运算规律是逢二进一。教学反思教学重点放在了二进制数得讲解上，希望学生能清楚的认识二进制数，为下节课地内容打好基础。课程中要注意几时引导学生，顺利完成本节课内容。说 课 稿各位领导 、老师们，你们好！今天我要进行说课的内是第一单元 第二课时 在计算机中如何表示信息。首先，我对本节内容进行分析一、说教材的地位和作用 信息技术 是电子工业出版社出版的教材，在计算机中如何表示信息是初一
7、信息技术必修第一单元第二节内容。在此之前，学生们已经学习了什么是信息,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。因此，本节内容在信息技术的学习中具有不容忽视的重要的地位。本节内容前面承接本教材的信息方面内容，后面是本教材的微型计算机基础这部分内容，所以学好这个内容为学好以后的信息技术知识基础部分打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本节内容包含的一些信息表示方法知识，是以后信息技术学习中不可缺少的部分，也是今后中考的必考内容。二、说本节课教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着初一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、 认知目标：识记：（1）
8、.使学生对信息的表示方法有一定的了解。初步了解ASC编码方案.（2）.使学生初步认识计算机存储容量单位-字节2、 能力目标培养学生阅读课本能力3、 情感、态度、价值观目标培养学生有合作学习的意识及会合作，培养协作精神。三、说教学的重、难点本着初一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点：数值信息和非数值信息在计算机中如何表示。重点的依据：只有掌握了信息在计算机中是如何表示的，才能理解和掌握计算机的工作原理。 教学难点：二进制数与二进制编码难点的依据：学生已熟识十进制数，二进制数的学习会和十进制数搞混了，学生会理解错误。为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定
9、的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、 说教法我们都知道信息技术是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。考虑到我校初一年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极
10、性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：1、直观演示法：利用图片的投影等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2、活动探究法引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。3、集体讨论法针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。由于本节内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感
11、受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举生产实践上存在的一些有关的开关的现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本节知识的认知更清晰、更深刻。五、说学法我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：六、说教学过程在这节课的
12、教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。1、导入新课：（35分钟）由提问和教材开头阅读的情景设置导入新课。导语设计的依据：一是提问能够引起学生的好奇心与参与性，而且问题是所有学生都会的，这样每个学生都会参与进来。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是信息技术教学非常重要的一个环节。2、讲授新课：（30分钟）在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具
13、体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申,使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。3、课堂小结，强化认识。（35分钟）课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。4、板书设计我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。板书：在计算机中如何表示信息 数值信息 二进制数 （ 逢二进一） 非数值信息 二进制编码 Ascii码 GB码5、布置作业。针对初一年级学生素质的差异
14、，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。课堂作业：必做：巩固练习1、6提高：巩固练习7【我为什么要这样上课】一、对教材内容的处理根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容有增有减。例如：我将二进制数内容着重讲解，二进制编码简单分析讲解。二、教学策略的选用（一）运用了模拟活动，强化学生的生活体验教材这部分知识所对应的生活现象，学生具有了一定的生活体验，但是缺乏对这种体验的深入思考。因此在进一步强化这种体验的过程中进行了思考和认知，使知识从学生的生活体验中来，从学生的思考探究中来，有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识，培养学生的各种能力，也有助于实现理论知识与实际生活的交融。（二）组织学生探究知识并形成新的知识我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识。在引导学生思考、体验问题的过程中，
