画家乡第一课时教学设计

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1、画家乡第一课时教学设计画家乡第一课时教学设计1:【教学目标】1、认识“宽、虾”等12个生字，会写“贝、原、男”3个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读2、3段课文。3、能运用语言，介绍涛涛和小青的家乡。【教学设计】一、谈话导入新课小朋友，如果你有一支七彩的画笔，你最想画什么呢？（学生自由交流）今天，我们班上来了几位小画家，他们都画下了自己美丽的家乡。（板书：画家乡）想看看吗？二初步感知，学习生字词1、课件依次出示画面，师配乐范读26小节。2、弓I：他们的家乡美吗？课文写得更美，赶快去读一读吧！注意度准字音，把课文读通顺。遇到难读的字多读几遍，还可以请教你的同桌或老师。开始吧！3、学生自读课文。

2、4、检查学习情况：生字：（出示带拼音生字卡片）谁最能干，能当小老师来领读个读-一开小火车读词语：课件出示词语）生字躲到词语中了，你还能读吗？自由练读指名读一齐读5、小结:小朋友真能干,生字、词语都能读了,我们学起第1页课文来就容易多了O三、精读第二段，指导观赏涛涛家乡的美1、出示画面：这是谁的家乡？仔细观察，说一说你从图上看到了什么？2、认真地读一读第二段，找一找涛涛到底画了些什么3、涛涛的家乡美在哪里呢？现读读课文，把你喜欢的句子多读几遍。4、交流：他画的海那么蓝，那么宽。显示句子一一指名读一一引导说句（）那么。，那么0一艘艘船上装满了鱼和虾。引导读好“一艘艘”“装满了”。那个在海滩上赤着脚

3、捡贝壳的孩子，就是涛涛。引导感受涛涛在海边生活的乐趣。5、师生合作读。6、此时此刻，你想对涛涛说些什么呢？7、假如你是涛涛，你怎样向其他小朋友介绍你的家乡呢？自由准备-指名介绍（注意人称转换）8、小结学法，引导自学第三段。刚才我们一起欣赏了涛涛画的家乡。我们先看图，观察图上画了些什么，然后读课文，找涛涛画了些什么，接着美美地读了喜欢的句子，最后还当小导游介绍了涛涛的家乡。老师想请小朋友用刚才的学习方法和你的同桌一起学学第三段。四、同桌合作学习第三段1、学生自学，教师巡视指导。2、交流：指名读自己喜欢的句子。指导朗读。分句一一整段当小导游介绍。五、书写指导贝原男六、课外作业画画我们的家乡，下节课

4、也请小朋友学习课文的写法来介绍你们画的家乡。画家乡第一课时教学设计2：教学目标：1、运用掌握的识字方法认识“宽、贝”等12个生字，会写“原、贝、虾”3个字，并能将字写得正确、美观。2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容，感受孩子家乡的美好。教学重点、难点：1、认识本课12个生字，写好三个生字。2、能正确、流利地朗读课文。教学过程：一、谈话激趣，揭题引入。同学们，我们每个人都有自己的家乡，我们都爱自己的家乡。今天，我们要去认识五位可爱的小朋友，他们也爱自己的家乡，不仅爱，他们还把自己的家乡画出来了。（出示课题：画家乡）让我们美美地读一读课题吧！（生齐读课题）二、感知课文，了解大意，检

5、查字词。1、想起他们的家乡参观的小朋友请大声读一读课文吧注意把字音读准确，把句子读通顺。2、让我们一起去小朋友的家乡参观参观吧！（课件出示第一幅插图）这个小男孩是谁？你来说说（涛涛）板书：涛涛。你把他名字的后面这个字读了轻声，真棒！带着大家读一读吧！（生读）涛涛的家乡在哪里呢？（课件出示答案，板书：海边）可爱的男孩子们一起来读一读这句话！（出示第二幅图）这个提着小竹篮唱着歌的小男孩是谁啊？（山山，板书）他的家乡在哪里？（山里，板书）（课件出示答案）大家一起读一读这句话吧！（出示第三幅图）宽广的田野，碧绿的菜地，我们来到了谁的家乡？（平平，板书）请做得最端正的小朋友来说说：平平的家乡在哪里？（课

6、件出示答案，板书）真正的平原是什么样子呢？（课件出示）到处一片平坦，没有凹凸不平的山，这就是平原。（出示第四幅图）蓝天，白云，草地，羊群，我们来到了哪里？（草原，板书）谁的家乡在草原呢？（青青，板书）喜欢骑马的小朋友一起来读一读这句话。（课件出示草原图）草原美吗？草原这么美丽，生字宝宝都跑到草原上去了。出示“原”，它是什么结构的字？学生跟着老师书空，唱笔顺，打开书把生字搬到田字格中）3、检查字词。刚刚老师看到大家都很认真地读了课文，现在我想检查一下看小朋友们的读书情况。老师从课文中选出了一些词语和句子，这些词语和句子可不简单，我们要学习的生字宝宝都在里面呢！（1）出示第一组词组：住高楼、捡贝壳

7、、收稻子、采蘑菇、骑骏马A、请坐得最端正的小朋友当当小老师，带大家读一读。刚刚男孩子读得非常认真,请你们一起来读一读吧C、我们一起来捡贝壳，骑骏马（做动作）那细心的小朋友发现了这些词语都与什么有关吗？读读词组，找找共同点；（表示动作的）、你找到这几个词语中的生字宝宝了吗?大声读一读吧记生字“楼你有什么好办法记住这个字？（楼一数）一起做做“捡”的动作吧！贝壳只有在哪里才有？（海边）我们把这个词搬到黑板上好吗？（板书：捡贝壳）请你说说：谁在什么地方干什么？（涛涛在海边捡贝壳。）真是个聪明的孩子，其他同学能仿照他的样子把其他几个词语也请到黑板上来吗？（生回答）贝壳里还藏着一个生字宝宝，出示生字卡片：

8、贝，学习写“贝”字。我们再来看看“骑骏马”请你给“骏马”加一个数量词。-（匹）骏马，说到这个“匹”字，刘老师有一个谜语想让大家猜猜。猜谜语：三面墙，一面空，有个儿子在当中。（2）出示第二组词组：又绿又密、又高又大A、齐读词语。第一排同学坐姿真漂亮，奖励你们把词语读一读！、你还能说出：又。又。的词语吗？比如说：我买的苹果又大又红。我的妈妈又漂亮又年轻。C、再来读读这两个词语。记生字“密”你有什么好办法记住它？（密一蜜）（3）出示第三组词组：金黄的稻子雪白的棉花碧绿的菜地高高的楼房宽宽的街道A、齐读。、教师和学生配合读，师:金黄的。生：稻子。读到“宽宽的”的时候用手表示“宽”和“窄”C、你还能说出一些这样的词语吗？（）的大海，（）的草原,（）的平原。C、要想句子写得好，这些词语朋友能帮我们大忙哦！不信你来比一比:a屋前有一片菜地。b屋前有一片碧绿的菜地。出示三个句子：一艘艘船上装满了鱼和虾。涛涛正在海滩上赤着脚捡贝壳。平平正在在田野里奔跑。大组读句子。记脚（与身体有关：膀、腿、脑、腰、背）、奔跑（动作）、虾。出示生字卡片“虾”，学习写“虾”字。（4）听你们把词语和句子读得这么流利，老师知道你们对生字宝宝们已经非常熟悉了，那如果老师把生字宝宝从词语和句子中请出来，你还认识他们吗？（认识）那我们就来试试吧!A、出示单独生字，带拼音齐读。、打乱顺序齐读。C、去拼首开火车读,三、齐读课文。