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1、语文园地教学反思身为一名人民老师，我们须要很强的课堂教学实力，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，教学反思要怎么写呢？下面是我收集整理的语文园地教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。语文园地教学反思1这一项是由两部分内容组成的，每一部分的学习都应当引导学生自己去发觉，并体会发觉的欢乐，激发学习的爱好和愿望。1第一部分的六组字中，每组的前一个字都是学过的熟字，后一个字都是要学习的生字，而后一个字都是前一个字表示读音的部分。可让学生先看拼音读一读，既读字，也读词，在词语中认读生字。接着引导学生辨一辨字形，让学生自己去找出每组中两个字的相同点和不同点，从中去感悟规律，去发觉规律。然后可用
2、组词语的方法，区分每组两个字的意思，并引导学生发觉利用形声字声旁识字的方法，也可以归纳为用熟字“减一减”的方法识字。“我会认”里的生字应在不同语言环境中都能认读。可收集用这些字组成的词语给学生认读，可给学生供应阅读短文，这些字在其中反复出现，也可用嬉戏的形式帮助学生记住这些字。2先认读“我会写”中的字，再引导学生发觉每组字都有相同的偏旁，最终利用教材上小伙伴的话，引导学生写出带有这几个偏旁的字，要激励尽量多写。日积月累这一项由两部分内容组成。在这两部分内容里，不仅有本组所学生字的复现，帮助学生巩固所学生字，而且通过读词语，背儿歌，促进学生对语言的积累。我会读：要让学生自己读，发挥学生学习的自主
3、性。可接力读，分小组读，竞赛读。在学生自己读的基础上，让学生自由选词造句，在读词语与运用词语的过程中积累语言，学习语言。可用找挚友的嬉戏来帮助学生记住这些词语，即：用图画或幻灯形象地表现词语的意思，让学生说出与图画上的意思相符合的词语。也可以让学生在词语卡片中挑出与图画上的意思相符合的词语。读读背背：这是一首表现秋天丰收景象的儿歌。老师可先范读，再让学生自己练读，留意启发学生读出丰收时的喜悦心情，在熟读的基础上激励学生背诵。学生之间相互检查背诵，比比谁读得好，谁会背，老师在全班抽查。儿歌中的“庄稼”“高粱”“葡萄”三个词，“稼”“粱”“萄”读轻声。“黄澄澄”的“澄”、“红彤彤”的“彤”，在词中
4、均读一声。老师范读时应留意用活泼、轻快的语调朗读，以表达丰收的喜悦和儿歌所表现的欢乐的童心。要提高学生的朗读水平，不能靠生硬的指导，而应让学生在反复的朗读实践中培育语感，感受和体会儿歌明快的节奏和和谐的音韵。激励学生课外收集儿歌，读儿歌，背儿歌，还可激励学生写儿歌。口语交际这次口语交际的形式是探讨和提建议。1课前搜集有关景点或秋游路途的资料。2自己找伙伴交谈，说说各自想到什么地方秋游，激励看法相同或相近的同学组成小组。小组探讨本组秋游安排。3班长主持全班探讨，各组陈述本组的想法和理由，在民主探讨的基础上，集中大家的看法。留意用商议的口吻，而不是用辩论的口气。4统一看法后，详细商议秋游活动的安排
5、。可先分组探讨，再全班沟通。5商议打算工作和秋游活动中的分工。6向老师提出建议。展示台展示台给学生供应了一个展示学习成果、体验学习乐趣的舞台。这项活动要在本组教学一起先就提示学生，告知他们将要进行展示沟通活动，让他们平常留意动手、动脑，创作关于秋天的作品，积累自己的学习成果。本次展示台是展示学生制作的书签、贺卡、图画、诗歌或其他作品，都是有关秋天的。可以布置一个展板，或者利用学习园地展出。展示沟通后，把自己认为满足的作品妥当保存。语文园地教学反思2一、我的发觉在这环节，老师出示“我的发觉”的两组句子，学生读，然后通过文中提示语去引导他们发觉一字多义的规律。然后出示每个句子，分别指导学生去理解，
6、理解完句子中的意思后，老师进行拓展，对“光”“抽”的其他意思进行讲解，最终出示“花”的一组句子，学生通过自主学习理解，老师作小结，加深学生印象。老师要求学生课下进行积累，丰富学生的词汇库。二、日积月累这一环节由两个部分组成，分别读读认认、读读背背。读读认认部分先是由别说读儿歌，然后发觉这些字的特点，然后同学上去写其他的带木字旁的字，进行拓展。生字驾驭环节，采纳学生读词语，读单独生字，同学相互读，开火车读、齐读等朗读方式，有效完成教学目标。读读背背，学生读，老师对“临”、“晖”等比较难读字进行指导，有利于学生朗读与背诵。然后引导学生理解诗句意思，指导朗读，进行背诵。学生对于这一部分的驾驭也达到很
7、好效果。三、展示台这环节学生去说说母亲节是哪天，想要给母亲打算什么样的礼物，老师进行引导，礼物可以是手工艺品，如贺卡。做好后可以拿到班上进行全班沟通与共享。在沟通共享过程，不仅增加学生表达实力，还能对其价值观进行正确引导。总的来说，这节课完成的预设的教学效果，但是还存在某些方面的不足，比如：A.在讲我的发觉环节，老师PPT出示过快，没有给学生足够的思索时间；B.读读背背部分，诗歌意思理解过程中，老师对于学生的答案不能确定是否算正确，没有做到很好评析。这是老师在写教案时预设学生的反映预设得不够全，以至于不够自信回应学生的答案。语文园地教学反思31. 在本课的教学中，我注意了学问的落实，在扎实上下
8、了功夫，并在授课中注意了学问的延长，并合理设计练习形式，降低了学生练习的难度。如在“字词句运用”一栏中，以课本为主，以练习为辅，而使学生按部就班地驾驭了学问。2. 在“日积月累”的授课中，由于学生对诗中所描述的内容极为生疏，所以我创设情境，把学生们带入那个年头，让他们身临其境的去体会、去感悟，然后再回到古诗，学生们自然而然的就理解了诗意，背诵起来也驾轻就熟了。语文园地教学反思4我在上语文园地七时，发觉课时的安排时间上有些不均，第一课时时间紧，做练习的时间不够，比较仓促，在一字多义的练习中出现的常用字对学生来讲还简洁一些，一旦遇到不太常用的字，学生理解起来还是有肯定困难的。学生驾驭的学问不坚固，
9、作业做起来出错较多。第三课时时间松，另外学生没有事先协作好老师打算好谜语，还有些孩子把脑筋急转弯当成了谜语来让大家猜。另外，学生画画的技巧上还有肯定欠缺，让学生来画画，再让学生讲。感觉学生说得比画得好，语句上通顺，想象力丰富。但当让学生画好画后，再让别的学生来讲内容时，学生基本上不知道他画的是什么东西了，造成课堂上的一段空白。后来引导学生来画字谜，如：画三个太阳，三棵树等等。学生才有了丰富的想象力同时也激发了学生课外搜集字谜或谜语的学习热忱。另外在上口语交际中，学生总能将图上的意思，第一时间理解为我该怎么办，而很难干脆说出自我爱护的意图上来，因此在上课时，我就将题目干脆改成了我该怎么办，只不过
10、当学生在各抒己见表达自己的方式方法时，提出可能会有两种状况的出现，它们分别是：遇到熟人来了怎么办？生疏人来了怎么处理？最终引导出让学生学会自我爱护这一话题上来。另外结合实际生活中可能出现的各种问题，我在上课时告知孩子们：特别状况肯定要特别对待。如：即使遇到熟人来家里找父母，当父母不在家时，也尽量不邀请熟人进门，告之熟人父母不在家，请熟人约在晚上父母在家时，电话确认后，再来家里探望。假如是熟人送东西，先要立刻给父母打个电话确认一下，再打开门后热忱接待，礼貌待客，办完事后再给父母打个电话，以免时间一长遗忘熟人交待的事或话。（我不知道自己这样处理，对孩子们心理是否造成一个阴影，觉得连熟识的人都缺少信
11、任感。）主要是想让孩子们学会真正自我爱护。语文园地教学反思5语文园地教学模式初谈大力改进课堂教学，让同学在愉悦的氛围中进行语文实践活动。英国哲学家约翰？密尔曾说过：天才只能在自由的空气里逍遥自在地呼吸。心理学探讨还标明：人在轻松和谐的环境里，思维才表示得最活跃。相反，在压抑的思想环境里，在禁锢的课堂教学气氛中，是很难发生独创性思维的。教学活动事实上就是师生交往过程中相互影响，相互沟通，从而增加师生情感交融，促进同学学习实力提高的过程。所以，在“语文园地”课堂教学中，只有这种良好的、民主的伙伴关系，才能进一步创设和谐、开心、轻松的教学氛围。语文园地教学反思6语文园地八是部编版六年级上册的第八单元
12、学问总结。本语文园地一共涉及到了四方面的内容：即沟通平台、词句段运用、书写提示、日积月累。“沟通平台”旨在让学生学习如何把握文章的主要内容。“词句段运用”意在让学生学会如何给文章起一个醒目的题目，练习用给出的词写一段话。“书写提示”里展示了唐朝闻名书法家柳公权的书法，让我们了解他书法的特点。最终，“日积月累”留给我们的是鲁迅的闻名话语。通过教学，我有以下想共享的内容：一、教学效果通过教学，我取得了以下效果：1、在进行“沟通平台”这个版块时，我引导学生阅读“沟通平台”里给出的内容，总结出阅读文章时，我们要留意把握文章的主要内容，并让学生知道，把握文章的主要内容一般是先了解了每个部分主要讲的是什么
13、，再把各个部分的主要意思连起来就可以了。还可以关注文章的题目，抓关键句来了解文章的主要内容。在学生明白如何把握文章主要内容的基础上，让学生思索并小组探讨学过的文章里，哪些是用这种方法总结文章内容的。2、读“词句段运用”里列出来的各组题目，结合课文内容说说这样拟题的好处。有的是用文章中的人物做题目的，有的是用故事情节做题目的，有的运用事物名称做题目，不管是哪种方式，这样的题目很有吸引力，让读者看到题目都想了解一下究竟发生了什么事，引起读者阅读的爱好。引导学生思索自己的习作如何拟题才能更有吸引力。3、“书写提示”的版块展示的是宋代闻名的书法家柳公权的书法。我在教学过程中出示了柳公权的书法名作，并引
14、导学生总结他楷书的特点是方圆并施、点画棱角分明、结构精妙，让学生学会观赏书法家的作品。4、“日积月累”里展示的都是鲁迅先生的蕴含深刻的语句。我在讲解并描述这一板块时结合着这一单元有关鲁迅的文章进行讲解的，在学生阅读、品读的过程中，让学生明白鲁迅的宏大。二、胜利之处在教学这一课的时候，我觉得自己还是比较胜利的。语文园地各个板块之间连接很自然，将讲解和学生的活动结合在一起，有效地调动了学生们的主动性，既保证了课堂的严谨性，也激发了学生的主动性，使得课堂不呆板，还生动、好玩。三、不足之处对于这一课，其他的部分都还不错，但是由于课堂时间短，“词句段运用”关于题目这一块，还缺乏有效的练习。学生们只是在表
15、面上学会了怎么样拟题目，但是真的实践起来是什么样的效果，没有从课堂教学中呈现出来。四、改进措施今后的课堂上，我要充分备课，不光背课本学问，还要备学情，真正成为课堂的掌控人，提高课堂效率，增加课堂效果。本设计重点运用了先学后教的教化理念，让学生先自己尝试，在尝试中不断地摸索，不断地自我建构。经验曲折是为了丰富阅历，在问题中不断探究，能够使学生能够在反复尝试中收获探究的乐趣，收获胜利的欢乐。我总在思索怎样让学生积淀文化、增长才智，我认为语文园地形式的学习能引导学生在课堂上进行大量阅读和感悟，削减老师在课堂上繁琐的讲解和分析，削减机械的、重复的抄写练习，让学生有足够的时间来阅读和探究思索，在大量的阅读、积累、感悟中提高语文素养，汲取人类优秀的精神文化成果，促进学生终身发展。语文园地教学反思7本学期在教学第一单元前，借着刚开学学生的学习热忱较高，先布置学生留心身边的奇妙的自然景观，加上对课文深化学习，学生已经感受到大自然那种奇妙之美。学生对各种绮丽的自然风光和奇异的自然现象的资料的搜集与相互间的沟通，在口语交际这一栏中，学生就有话可说，但学生的表达实力却是我班学生的一个弱项，在教学中我还是先从引导学生从简洁的谈到困难的，从看到的谈到想到的，丰富他们的想象力，尽量让学生想谈和
