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1、【课题】4.1指数与指数运算【教学目标】知识目标： 复习整数指数幂的知识； 了解n次根式的概念； 理解分数指数幂的定义.能力目标： 掌握根式与分数指数幂之间的转化； 会利用计算器求根式和分数指数幂的值； 培养计算工具使用技能.【教学重点】分数指数幂的定义【教学难点】根式和分数指数幂的互化【教学设计】 通过复习二次根式而拓展到n次根式，为分数指数幂的介绍做好知识铺垫； 复习整数指数幂知识以做好衔接；（3）加大学生动手计算的练习，巩固知识；（4）小组讨论、学习计算器的使用，培养计算工具使用技能【教学备品】教学课件【课时安排】2课时(90分钟)【教学过程】揭示课题4.1.1根式创设情景 兴趣导入问题
2、 如果，则x= 3 ；x叫做9的 平方根 ；如果，则x= ；x叫做3的 平方根 ；如果，则x= 2 ；x叫做8的 立方根 ；如果，则x= -2 ；x叫做-8的 立方根 解决 如果，那么叫做的平方根（二次方根），其中叫做的算术平方根；如果，那么叫做的立方根（三次方根）动脑思考 探索新知概念一般地，如果，那么叫做的次方根说明 （1）当n为偶数时，正数的n次方根有两个，分别表示为和,其中叫做的n次算数根；零的n次方根是零；负数的n偶次方根没有意义例如，81的4次方根有两个,它们分别是3和3,其中3叫做81的4次算术根，即 （2）当n为奇数时，实数的n次方根只有一个，记作 例如，的5次方根仅有一个是2
3、 ， 即概念 形如()的式子叫做的次根式，其中叫做根指数，叫做被开方数运用知识 强化练习 1 读出下列各根式，并计算出结果：（1）； （2）； （3） ； （4）2 填空： （1）25的3次方根可以表示为 ，其中根指数为 ，被开方数为 ；（2）12的4次算术根可以表示为 ，其中根指数为 ，被开方数为 ；（3）-7的5次方根可以表示为 ，其中根指数为 ，被开方数为 ； （4）8的平方根可以表示为 ，其中根指数为 ，被开方数为 3.课堂练习：P60学中做1及P61学中做2.自我探索 使用工具 准备计算器观察计算器上的按键并阅读相关的使用说明书，小组完成计算器计算根式的方法计算下列各题（精确到0.0
4、001）：（1）； （2）； （3）； （4）4.1.2分数指数幂知识回顾 复习导入问题计算：= ；= ；= ；= ；= 解决整数指数幂，当时，= ；并且规定当时，= ； = 探究将整数指数幂的概念进行推广：= 动脑思考 探索新知看下面的例子：这就是说，当根式的被开方数的指数能被根指数整除时，根式可以表示为分数指数幂的形式为了把整数指数幂的概念推广到分数指数幂，进而从有理指数幂推广到无理指数幂，我们规定（这里略去了其合理性的说明）：，其中1,其中1不难想到，0的正分数指数幂等于0，0的负分数指数幂无意义这样就将整数指数幂推广到有理数指数幂巩固知识 典型例题例1 将下列各分数指数幂写成根式的形式
5、：（1）； （2）； （3）分析 要把握好形式互化过程中字母的位置对应关系，按照规定，先正确找出公式中的m与n，再进行形式的转化解 （1），故； （2），故； （3），故例2 将下列各根式写成分数指数幂的形式：（1）； （2）； （3）分析 要把握好形式互化过程中字母位置的对应关系，按照规定逆向进行形式的转化解 （1），故；（2），故；（3），故说明：将根式写成分数指数幂的形式或将分数指数幂写成根式的形式时，要注意规定中的m、n的对应位置关系，分数指数的分母为根式的根指数，分子为根式中被开方数的指数运用知识 强化练习 1将下列各根式写成分数指数幂的形式：(1)； (2)； (3)； (4)；(
6、5)； （6）2将下列各分数指数幂写成根式的形式：(1)； （2）； (3) ； (4)； (5)； （6）自我探索 使用工具 准备计算器，观察计算器上的按键并阅读相关的使用说明书，小组完成利用计算器计算分数指数幂的方法1利用计算器求下列各式的值（精确到00001）：（1）； （2）； （3）2利用计算器求下列各式的值（精确到00001）：(1)； （2）； (3)归纳小结 强化思想本次课学了哪些容？重点和难点各是什么？自我反思 目标检测 本次课采用了怎样的学习方法？你是如何进行学习的？你的学习效果如何？继续探索 活动探究(1)读书部分： 教材章节4.1；(2)课后练习：P62学中做3第12题
7、；(3)实践调查： 了解计算器的其他计算使用方法4.1.3指数运算回顾整数指数幂的运算法则为： (1) = ； (2) = ； (3) = 其中归纳 运算法则同样适用于有理数指数幂的情况动脑思考 探索新知概念当、为有理数时，有； ； 运算法则成立的条件是，出现的每个有理数指数幂都有意义说明可以证明，当、为实数时，上述指数幂运算法则也成立巩固知识 典型例题例1 计算下列各式的值：（1）； （2）； （3）分析 （1）题中的底为小数，需要首先将其化为分数，有利于运算法则的利用；（2）题中，首先要把根式化成分数指数幂，然后再进行化简与计算解 （1） ； （2）（3） =说明（3）题中，将9写成，将6
8、写成，使得式子中只出现两种底，方便于化简及运算这种尽可能将底的化同的做法，体现了数学中非常重要的“化同”思想例2、计算下列各式： 解：例3 化简下列各式：(1) ； (2) ； （3）分析 化简要依据运算的顺序进行，一般为“先括号，再括号外；先乘方，再乘除，最后加减”，也可以利用乘法公式 解 说明 作为运算的结果，一般不能同时含有根号和分数指数幂（3）题的结果也可以写成，但是不能写成，本章中一般不要求将结果中的分数指数幂化为根式运用知识 强化练习 1计算下列各式: (1) ； （2）； （3）2化简下列各式：（1）（m0）； (2);(3) ； (4) ； (5) 【课题】4.2幂函数【教学目
9、标】知识目标：通过几个常见的幂函数，了解幂函数的图象特点.能力目标： 能够正确判断出哪些函数是幂函数； 培养学生的计算技能； 通过对幂函数图形的作图与观察，培养学生的计算工具使用能力与观察能力.【教学重点】幂函数的图象特征与简单性质【教学难点】幂函数的图象特征与简单性质【教学设计】通过“描点法”作图认识幂函数的图象，通过利用软件的大量作图，总结图象规律；【教学备品】教学课件【课时安排】2课时(90分钟)【教学过程】揭示课题4.2幂函数知识回顾 复习导入问题观察函数、，回忆三个函数的图象和相关性质探究由于，故这三个函数都可以写成（）的形式动脑思考 探索新知概念一般地，形如 （）的函数叫做幂函数其
10、中指数为常数，底为自变量巩固知识 典型例题例1 指出幂函数y=x和y=x的定义域，并在同一个坐标系中作出它们的图象分析 首先分别确定各函数的定义域，然后再利用“描点法”分别作出它们的图象解 函数y =x的定义域为R，函数y=x的定义域为分别设值列表如下： x21012y=x381018x0149y=0123以表中的每组的值为坐标，描出相应的点，再用光滑的曲线依次联结这些点，分别得到函数y=x3和函数的图象，如下图所示总结：这两个函数的定义域不同,在定义域它们都是增函数两个函数的图象都经过坐标原点和点(1,1)例2 指出幂函数的定义域，并作出函数图象分析 考虑到，因此定义域为，由于，故函数为偶函
11、数其图象关于y轴对称，可以先作出区间的图象，然后再利用对称性作出函数在区间的图象x12y41解 的定义域为由分析过程知道函数为偶函数在区间，设值列表如下：以表中的每组的值为坐标，描出相应的点，再用光滑的曲线依次联结各点，得到函数在区间的图象再作出图象关于y轴对称图形，从而得到函数的图象，如下图所示总结：这个函数在是减函数；函数的图象不经过坐标原点，但是经过点(1,1)理论升华 整体建构 一般地，幂函数具有如下特征：(1) 随着指数取不同值，函数的定义域、单调性和奇偶性会发生变化；(2) 当时，函数图象经过原点(0,0)与点(1,1)；当时，函数图象不经过原点(0,0)，但经过(1,1)点运用知
12、识 强化练习 1指出函数的定义域，并在同一坐标系中作出他们的图象. 2在同一坐标系中作出函数的图象,并指出它们都经过哪几个特殊的点？归纳小结 强化思想本次课学了哪些容？重点和难点各是什么？自我反思 目标检测 本次课采用了怎样的学习方法？你是如何进行学习的？你的学习效果如何？继续探索 活动探究(1)读书部分： 教材章节4.2；(2)课后作业： 练习册P20练习二幂函数；(3)实践调查： 了解常见幂函数的性质特点【课题】43指数函数及其性质【教学目标】知识目标： 理解指数函数的图象及性质； 了解指数模型，了解指数函数的应用能力目标： 会画出指数函数的简图； 会判断指数函数的单调性； 了解指数函数在生活生产中的部分应用，从而培养学生分析与解决问题能力【教学重点】 指数函数的概念、图象和性质； 指数函数的应用实例【教学难点】指数函数的应用实例 【教学设计】 以实例引入知识，提升学生的求知欲； “描点法”作图与软件的应用相结合，有助于观察得到指数函数的性质； 知识的巩固与练习，培养学生的思维能力； 实际问题的解决，培养学生分析与解决问题的能力； 以小组的形式进行讨论、探究、交流，培养团队精神.【教
