成语故事教案

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1、成语故事教案成语故事教案作为一位无私奉献的人民老师，编写教案是必不行少的，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么应当如何写教案呢？以下是我细心整理的成语故事教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。成语故事教案1教学目标:学习卧薪尝胆，感悟其中的道理。教学重点:感受故事揭示的形象，了解故事的主要内容教学难点:感悟其中的道理。教学用具:课件教学方法:导析法教学过程:一、揭示课题1.同学们,你们知道哪些成语故事呢?(学生自由沟通)2.这节课,让我们一起来学习卧薪尝胆这则成语故事吧!(板书课题:卧薪尝胆)3.通过预习,谁能说说对课题的理解?(1)学生齐读课题。(2)沟通、。(卧薪尝胆:

2、卧,躺。薪,柴草。指越王勾践每天睡在柴草上,吃饭、睡觉前都要尝一尝苦胆,策励自己不忘耻辱)二、初读课文,整体感知1.课件出示自学要求。(1)借助汉语拼音、工具书把课文读通、读顺。(2)把生字、生词圈画出来。(3)再读课文,同桌之间相互读一读,评一评。(4)同桌之间沟通对词语的理解。2.学生带着目标自学课文。3.检查自学状况。(1)出示生字卡片,学生认读,订正读音。(2)指名读课文。4.让学生看故事片,思索:课文主要讲了一件什么事?三、品读课文1.学生自由读课文。2.探讨:这个故事的起因是什么?经过怎样?结果又怎样?学生汇报探讨结果:（1）学生齐读第1自然段,说说故事发生的时间、人物、起因。(战

3、国时期吴王、越王吴国战胜越国,越国勾践做了气年俘虏,受尽屈辱)(2)学生自由读课文第2自然段,探讨:越王勾践回国以后是怎样做的?他为什么要这样做?a.学生找出相关语句读一读。(板书:卧薪尝胆)b.投影出示文中插图,看一看,想一想,越王这时会对自己怎样说?(学生自由畅谈)(3)学生自由读课文第3自然段,探讨:勾践卧薪尝胆的结果如何?(一举战胜吴国)3.引导学生用自己的话将故事按起因、经过、结果、陈述一遍。4.指导朗读。四、感悟寓言,拓展延长1.学生正确、流利、有感情地朗读课文,探讨:(1)读了这则成语故事,你悟出了一个怎样的道理?学生畅谈后老师:这个故事形容人刻苦自励,立志为国家报仇雪耻。(2)

4、放飞想象的翅膀,想一想:当吴王看到越王勾践将成功的旗帜插到吴国的国土上时,他会怎么想、怎么说呢?(学生自由畅谈)五、课堂学生自己在这节课的学习中的收获和方法。作业：写小字成语故事教案2活动目标：1.会说成语：亡羊补牢；理解成语的意思。2.知道做错事要刚好改正。3.能依据自己的理解特性化的进行人物的表现。活动打算：亡羊补牢ppt图片、牧羊人、老农、狼和羊头饰。活动过程：一、听故事激发幼儿的爱好，理解成语的意思1.小挚友们，今日老师给你们打算了一个好听的故事，想听吗？请小挚友们仔细听，听完了我要提问的哦。（1）有谁知道这个故事的名字叫什么？（亡羊补牢）（2）故事里发生了一件什么事情？（牧羊人的羊圈

5、破了个洞，狼从洞里进去把羊给叼走了。）（3）他的邻居对他说了什么？牧羊人有没有这么做，他说了什么？（邻居说：快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。牧羊人没有这么做，羊都丢了，还修羊圈干什么）（4）后来他有没有懊悔？最终他怎么做的？（他很懊悔没有听邻居的话，最终他把羊圈修好了）（5）亡羊补牢不仅是这个故事的名字，它还是一个成语，所以我们就称它为成语故事,理解成语意思。二、师幼一起完整讲解并描述，熟识故事中各角色的台词1.邻居说的什么？应当用什么语气说话？2.牧羊人羊丢了他的心情怎么样？应当要怎么说？3.你们生气时会怎么表现，那牧羊人生气时候的语气应当怎么表现？4.完整讲解并描述故事。三、出示头饰，幼儿

6、自选角色表演，老师以导演的身份介入嬉戏1.今日导演要来选择最佳小演员，最棒的将获得最佳演员奖。2.演员上台第一步应当做什么？（演员自选头饰，介绍自己）3.老师提问台词，重点指导幼儿的表情、动作语言。四、师幼共享点评1.小挚友你们最喜爱谁的表演？为什么？2.我们下次表演嬉戏应当留意哪些问题？五、我们在这个故事里知道了一个什么样的道理？（这个故事告知我们，一个人做错了事并没关系，只要刚好改正，就不算晚。教学反思：在教学的过程中我始终坚持以学生为主体，让学生自主地去学习。本课我是采纳回答问题与朗读指导及学习生字相结合的方式绽开的。为了培育学生的合作精神及提高学生朗读水平，我设计了朗读对话这一环节，让

7、学生切身体会对话的语气，增加了合作精神。一节课下来，我觉得还是有缺陷的，让孩子读的时间不够，以后我会更加努力，向其他有阅历的老师学习，学会大胆创新，让自己的课堂放光彩。成语故事教案3教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会9个生字，绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、解课文内容，知道三个成语的意思。4、凭借课文中详细的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教化。教学重点、难点：1、讲清成语故事中精辟的语句，揭示其比方义。2、加强朗读和复述训练。3、明白成语故事中包含着的深刻道理。教学打算：投影片、教学挂图教学时间：2课时第一课时教学目标：初读课文，整体感知课文

8、内容；学习生字词语。教学重点：指导学生读通读顺课文。教学过程：一、导入新课，揭示课题同学们，我们的头脑里已经记了不少成语了，你能说几个给大家听听吗?今日老师要和大家一起来读几个成语故事。(板书：6、成语故事三则)谁来告知大家，什么样的词称为成语?(人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句，大多由4个字组成，一般都有出处)这里的“则”是什么意思?(量词，当“篇”讲)二、初读指导1、布置课内预习。过渡：课文中讲了哪三则成语故事呢?请大家读课文。(1)轻声读课文，边读边圈出文中的生字。(2)拼读生字表中的生字，想方法记住字音、字形。(3)朗读课文，留意读准宇字音，读顺句子，读通课文。(4)画出文

9、中不理解的词，打算质疑。2、学生自读课文，老师巡察指导。3、检查自学状况。(l)出示生字词。楚国、戳穿、演奏、腮帮、俸禄、滥竽充数、南郭先生(2)请你说说哪些字音简单读错，要提示大家留意。“楚”、“戳”是翘舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“滥”、“禄”是边音；“竽”是其次声，不能读成第三声。(3)启发学生质疑：文中的哪些词你不理解?让学生通过查字典或联系上下文理解词义。夸口：说大话。戳穿：刺穿。(用实物进行演示)腮帮：腮。(让学生指指自己的腮帮，再鼓鼓腮帮)俸禄：封建时代官吏的薪水。(4)指名读课文，留意正音。三、指导书写“楚”上下结构，上面是“林”，下面是“”。“戳”书写时留意左宽右窄。第一、

10、四笔都是“横折”，不是“横折钩”。“滥”左右结构，书写时留意左窄右宽。“奏”上下结构，下面是“”，最终一笔是“点”。“俸”左窄右宽。右边留意与“奏”进行比较。“禄”左边是“示字旁”，右下部不能写成“水”。四、布置作业1、用钢笔描红、临写。2、抄写生字词语（习字册）。其次课时教学目标：精读课文，明白成语故事中包含着的深刻道理教学重点：抓住成语故事中精辟的语句，帮助学生理解成语的比方义。教学过程：一、复习生字词1、填字成词。自相( )盾画龙点( ) ( ) ( )充数张口( )舌二、精读自相冲突1、自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。(写古代一个人卖盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛

11、好，什么都能戳破。旁人问他：拿你的矛刺你的盾，怎么样?那人张口结舌)2、请学生朗读“夸口”的语气。要求读得语气很夸张，把那种当众叫卖、自卖自夸的语气形象地读出来。3、结合插图，以替换词语和句子的方式来理解、感悟“张口结舌”。将原句改成“那个楚国人-，回答不上来了”请学生填空。有进行一段话的描写的，如“那个楚国人急得满头大汗，看看自己的矛，又看看自己的盾，支支唔晤地傻了眼，最终什么也回答不上来。”也有学生是以替换词语的方式来进行的，他们会分别将“目瞪口呆”、“慌惊慌张”、“张口结舌”、“吞吞吐吐”等词语放进原句来理解！这样，那个楚国人狼狈不堪的情景也充分表现出来了！“自相冲突”这一寓意也就水落石

12、出了！4、联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误，你四周有没有人犯过这样的错误读了这则故事你知道了什么。三、精读滥竿充数1、请同学们查查字典，看看“滥”、“竽”、“充”、“数”这4个字分别是什么意思?(“滥”就是不加选择，“竽”是古代的一种乐器，“充”指冒充，“数”就是数目)2、指名读课文，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得到了和别人一样的傣禄?理解句子：“战国时，齐宣王喜爱听吹竿竽，他总是叫很多人一齐吹给他听。”出示三个句子：战国时，齐宣王喜爱听吹竽，他叫很多人一齐吹给他听。战国时，齐宣王喜爱听吹竽，他经常叫很多人一齐吹给他听。战国时，齐宣王喜爱听吹竽，他总是叫很多人一齐吹给他听

13、。比较这三个句子意思有什么不同。谁能用“总是”说一句话?朗读句子：“每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出吹的样子，尽然得到和别人一样的傣禄。”这句话要读出什么语气?(要读出南郭先生装腔作势的语气)3、后来他怎么又装不下去了?出示句子：“可是他不要很多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。”指名用“不要而要”造句。4、朗读课文，说说生活中有没有见过像“南郭先生”这样的人，读了这个故事你知道了什么。四、精读画龙点睛1、请大家默读课文，边读边想：(1)张僧繇画的龙为什么不“点睛”?(2)后来为什么又给龙画上眼睛?(3)“点睛”的结果怎样?2、逐题探讨，指导朗读。(l)点睛前的龙是什么样子的?(张牙舞

14、爪，形象逼真，但缺少神韵)所以人们觉得怎样?(人们觉得惊奇、惋惜)(2)张僧繇为什么不给龙点睛?(画上眼睛，龙就会飞走)后来为什么又给龙画上眼睛?(应游客的一再要求)(3)“点睛”的结果怎样?(点睛后天气突变，龙腾空飞去)此刻人们的看法又怎样?(惊羡不已)(4)读这则故事时要读出什么语气?(要读出人们由惊奇到怀疑最终惊羡的语气)3、启发想象，领悟寓意。游客们看到画上眼睛的龙真的腾空飞去，会说些什么呢?让学生自由探讨。五、分类布置作业：（一）基础题：1、朗读课文。2、用“总是”、“不要而要”造句。（二）挑战题1、绘声绘色讲故事，丰满人物形象。提示：可补充以下几点：（1）南郭先生是如何混进吹竽队伍的？