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1、透过书本看世界高中阶段的学生具备专业文化知识之外， 还应大量阅读优秀书籍，提高自身的语文修养，增强阅读能力和阅读水平。高中生 分享课外阅读心得，能够在分享的 ?A 程中实现知识巩固，还能更好的进行知识传播。 由此可见， 本文针对课外阅读心得分享展开探究具有一定的现实意义。一、高中语文课外阅读的基本现状（一） 阅读时间较少现如今， 高中生在应试教育的影响下， 对语文知识的学习投入了较多的学习精力， 针对同一语文问题， 我们要尝试从不同角 度细致分析，如何背诵、如何书写成为我们每天谈论的重点，课堂中学习语文知识过后，还要利用零散的课余时间大量练习习 题，每天的学习时间被大量排满，因此，我们的课外阅
2、读时间自 然而然会减少1 。（二） 缺乏阅读指导语文教师为了完成教学任务， 经常没有充分时间及时指导我们的课外阅读， 当我们面对多样的阅读资料时， 经常不知如何选择，一旦选择了劣质的阅读资料，这会严重影响我们的人生观、 世界观，改变我们自身对事物的态度和看法， 进而不利于我们身 心的健康发展，与此同时，也不利于我们语文成绩的提高，语文 素养以及综合素质会逐渐下降 2 。（三）阅读意识淡薄面对课外阅读， 大多数高中生会持漠不关心的态度， 部分学生认为阅读是在浪费宝贵的学习时间， 并且觉得阅读课外读物在自身素质和修养起到的作用较小， 因此这部分学生会继续学习课本知识，长此以往，这类学生的知识视野会
3、逐渐缩小，会与阅读之路渐行渐远 3 。二、课外阅读心得分享分析（一）精准把握阅读方向，促进个性发展 高中阶段是我们学习知识的最佳时期， 这一时期也是我们认 识世界、认识自我的关键时期。将零散的时间集中化，利用集中 后的时间进行课外阅读， 阅读优秀文章， 能够对我们的成长产生 积极影响，与此同时，能够健全我们的人格，我们通过阅读会转 变对事物的态度和看法， 有利于促进我们个性化发展。 除此之外， 进行课外阅读能够使我们养成良好的阅读习惯， 有利于激发我们 的阅读兴趣和阅读积极性， 最重要的是课外阅读会提升我们的阅 读技巧、提高我们的阅读能力和阅读水平。例如，在高中阶段阅 读活着这篇文学作品时，我
4、们在阅读文章内容之前，可以先 阅读文章前言以及书评， 通过这方面的阅读，我们能够大致了解该作品所讲述的内容， 这样就会影响我们的阅读方向， 并且我们 能够根据每章介绍，有重点、有方向的精读、细读、略读。阅读 完这篇文学作品后， 我们会感受到生命的力量， 我们也会从中感 受当时的社会背景， 同时，我们也会产生这样的疑问“活着的意义是什么？”、 “为什么活着？”等， 最终我们也会明一个道理，即：活着就是意义。通过课外阅读，我们会与世界敞 开心扉的交流，我们在书的世界中尽情畅游4 。（二）丰富阅读经历，享受阅读兴趣高中阶段的我们， 所拥有的知识含量还不够丰富， 我们的知识视野还尚未完全打开， 并且阅
5、读是一个长期性、 不断进行的过程，因此，我们要想丰富自身的知识含量、 开阔自身的知识视野，就要积极主动的阅读课外读物， 通过课外阅读， 了解书籍中所描绘的另一个世界， 这不仅会丰富我们的阅读经历， 还会提高我们 的阅读能力。我们在课外阅读的过程中，能够发现阅读的真谛， 享受到阅读的乐趣。 优秀的文学读物蕴含着丰富的文学魅力， 我 们深入探索会发现其中的奥秘， 并且， 它还有利于培养我们养成 良好的阅读习惯，丰富我们的阅读经验。例如，阅读平凡的世 界这篇文学作品时，由于该作品写的是中国特定时期的故事， 我们在新的社会中，会对当时社会充满一定的好奇心， 通过阅读 该作品，我们能够大致了解当时的社会
6、环境以及社会现状。 平 凡的世界 主要以农村生活为题材， 以时间顺序描述一代年轻人 的生活故事， 作者路遥将人物形象鲜明的描写出来， 在当时的社会背景中，社会矛盾多样，小说中的主人公坚持不懈的生活、拼 搏，快乐着、痛苦着，无论是爱情、工作还是生活，他们都积极面对，不断发现自我价值。我们学习完这篇文学作品后，即使我 们没有真正的生活在当时社会时代，但是通过阅读路遥笔下的平凡的世界，我们仿佛正经历那样的一个时代一样，通过阅 读我们能够开阔自身的知识视野， 我们能够打破时间限制， 感受 不同时 代、不同地区所产生的文化。（三）提升阅读意识，透过书本学会智慧思考 高中生的我们正处于青春叛逆期，这一阶段
7、的我们比较敏感，无论是亲情、爱情还是友情，在沉重的学习压力下，我们只 能坚持目标、不断前进，当遇到学习问题或者交际问题时，亦或是与教师、父母、同学发生矛盾时， 我们更多的是选择藏在心里， 不去倾诉。但是，这对我们的身心成长极为不利，秘密在心里时间久了会使我们的心情愈加压抑、沉闷，长此以往，我们会害怕 交际，会渐渐对让他人失去信任，也有可能会厌倦社会、厌倦家 庭。为了不让我们的思想滑坡， 我们可以通过课外阅读来宣泄内心情感，通过阅读找到共鸣、自我调节。 只有我们强化阅读意识，才会产生阅读行为，在实际阅读中我们能够弥补自身存在的不足，我们能够实现自我的不断完善、不断进步。例如，在浓厚阅 读意识的引
8、导下，我们阅读偷影子的人，这部小说的作者马 克 ?李维，一名法国作家，小说的内容主要描写了有关爱情、友情以及亲情的故事，故事的主人公经常在班级中受到学生欺负， 故事主人公具备超能力， 即偷别人的影子， 通过影子走进别人内 心、发现别人内心不愿说出的秘密。正是因为这特殊能力，故事 主人公成为困难的帮助者，这部小说具有极强的心理治愈功能， 并且这部小说的结构紧密、 布局精妙， 它能与迷失自我的这类人产生共鸣。因此，这部小说非常适合高中阶段的我们来阅读，通过阅读这篇小说， 我们内心中存在的问题能够被有效解决， 它能 及时消除我们心中的困扰， 我们能够在小说中发现自我、 治愈自 我，我们从这部小说中会 收获颇多 5 。综上所述， 高中生积极主动的进行课外阅读， 能够丰富学生的知识含量， 提高学生的阅读能力和阅读水平。 分享课外阅读中 收获的阅读心得， 能够拉近我们与文学之间的距离， 能够提高我们的语文修养，同时，有利于促进我们全面进步，有利于我们提 升综合素质。
