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1、四年级下册语文在天晴了的时候知识点四年级下册语文在天晴了的时候原文在天晴了的时候，请到小径中去走走：给雨润过的泥路，一定是凉快又温顺;夸耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢;不再害怕的小白菊，渐渐地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透;抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游，把它五彩的智慧书页，曝着阳光一开一收。到小径中去走走吧，在天晴了的时候：赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流。新阳推开了阴霾了，溪水在温风中晕皱，看山间挪动的暗绿云的脚迹它也在闲游。_本诗作者戴望舒，选作课文时有改动。四年级下册语文在天晴了的时候知识点多音字：曝：p曝晒 bo曝光晕：yn晕车 yn头晕目眩近义词：温顺温和
2、夸耀夸耀害怕胆小 闲游闲逛反义词：凉快炎热 温顺粗暴害怕英勇 挪动静止理解词语：【晕皱】水的外表被风吹起波澜。【曝】晒。【夸耀】夸耀。照耀。【尘垢】灰尘和污垢。【害怕】胆小;缺少勇气。【阴霾】霾的通称。【闲游】自由自在地游动、玩耍。【绽透】彻底绽放。句子解析：1、在天晴了的时候，请到小径中去走走：给雨润过的泥路，一定是凉快又温顺;“温顺”是温和柔顺的意思，一般多指女性，在这里诗人用了拟人手法。用“温顺”一词描绘泥路的柔软，表现了泥路的美妙。2、夸耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢;“夸耀”是夸耀的意思，作者用拟人的手法写出了小草的快乐与自豪;“洗净”一词写出了雨后小草的干净与清新。这句话的意思是
3、：小草自豪的展露着雨后洗去尘埃与污垢的翠绿身姿。3、不再害怕的小白菊，渐渐地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透;“害怕”形容小白菊经历了风吹雨打。“渐渐”“试试”描写了小白菊的慎重，表现了小白菊的得意与美妙。4、抖去水珠的凤蝶儿在木叶间自在闲游，把它五彩的智慧书页，曝着阳光一开一收。“闲游”一词表现了凤蝶儿的自由与快乐，表达了雨后的美妙。“智慧书页”采用了比喻的手法，形象的描写了凤蝶儿翅膀的美丽。“曝着阳光一开一收”描写了凤蝶的动态美，显示着生命与活力。5、新阳推开了阴霾了，溪水在温风中晕皱，看山间挪动的暗绿云的脚迹它也在闲游。“推开”一词采用了拟人的手法，描绘出太阳的力量是伟大的
4、。“晕皱”一词表现了溪水的陶醉与美丽。“云的脚迹一一它也在闲游”在诗人的笔下云是有脚的，云是浪漫的，云是在悠闲地漫步。雨后的太阳照着大地，云开雾散，溪水在温风中漾起美丽的波纹，山中的绿树在雨后显得更加翠绿，天上的云朵也在悠闲地飘动。段落大意：第一局部(1)：诗人选取了泥路小草、小白菊、凤蝶儿四种事物，刻画了雨后小径的优美与清新。第二局部(2)：写诗人再次召唤我们沿着小径去亲近自然。第三局部(3)：写雨后的新阳、溪水、云的清新、自然与洒脱。课文主题：诗人运用拟人的修辞手法，描绘了雨过天晴时小径上美丽的景物，表现了景物鲜活的生命力，表达了诗人轻松、愉悦的心情，表现了诗人对生活的热爱。问题归纳：1、
5、“给雨润过的泥路，一定是凉快又温顺”这句写的好在哪里?雨后的泥路充满了泥泞，一脚踩下去就会沾一鞋泥巴，这本来是让人难以理解的，可是到了诗人的笔下，粘糊糊的泥巴路居然是凉快又温顺的。2、雨后的小径怎样走才能显示它的美妙?“赤着脚”让赤的双足与柔软的泥路亲昵地接触，充分地享受泥路的温顺;“携着手”与朋友、家人一同出游，一起享受雨后清新的空气和美妙的景物。“踏着新泥，涉过溪流”一味地往前走让雨后大自然的泥土与流水在足下经过，让所有的美景尽收眼底。四年级下册语文在天晴了的时候教案教学目的：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认5个生字，1个
6、多音字，会写4个生字，查阅字典、联络上下文理解词语。自主积累词语。3.体会这首诗所包含的思想感情。通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。教学重点与难点：通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。教学准备：多媒体课件课时按排：2课时第一课时一、导入新课1.唐代李商隐曾经有一首诗描写了雨后初晴的景象，也留下了千古传诵的美妙诗句：“天意怜幽草，人间重晚晴。”现代著名诗人戴望舒也写了一首这样的诗，今天我们就来学习这首在天晴了的时候。设计意图：激发学生的学习兴趣2.读课题，请学生谈自己的初步感受。设计意图：整体感知，培养学生整体把握文章主旨的才能。二、初读课
7、文1.自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。2.检查自读情况。(1)出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。(2)提出不理解的生字、词，作上记号。(3)指名朗读，纠正。要求读通顺。设计意图：扫清阅读障碍，培养朗读、阅读才能3.理解课文的内容提示：从诗的构造来入手。(1)小组讨论。(2)互相交流。设计意图：授之以鱼，学生把握文章的主要内容。三、再读课文4.默读全诗，想想课文哪些诗句写出了雨过天晴时的景物，边读边画出重点词句。5.朗读全诗，体味诗句之美。设计意图：抓【关键词】：p 句体会诗句内容，体会诗的意境。四、作业1.用钢笔描红，临写生字。2.朗读课文。3.抄写词语。设计意图：稳固根底，延伸阅读。第 页 共 页
