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1、小学二年级数学说课稿汇总8篇 小学二年级数学说课稿 篇1（4324字）我说课的内容是青岛版小学数学二年级上册第九单元统计，我的说课分为5步一、说教材本课时内容主要是数据的分段整理，不要求学生独立设计分段。分段整理数据是基本的统计活动，教材通过购买校服，引出按身高数据分段整理，感受分段整理的必要性。教学中，要让学生结合实际问题，自主设计分段方法，并经历整理、分析的过程，感受画正字法整理数据的优越性。教学目标（1）知识目标：初步学会简单的分段整理数据的方法，能对统计的结果进行简单的分析。（2）能力目标：经理数据的收集、整理、描述、分析的统计过程。能根据统计图表中的数据提出并解答简单的问题，感受生活
2、中处处有数学，（3）情感目标：培养学生观察、分析和操作的能力；培养学生的合作意识。结合实例有机地进行家乡情的教育。教学重点：体验收集、整理数据的过程。教学难点是：能对数据进行合理有效的分段整理；二、说学情二年级的学生在第一学段，学生已经能够按统计对象的某些属性，如品种、形状、颜色、用途进行分类统计已有所体验，并学会了一些简单的收集，整理和描述数据的方法，能根据统计结果回答一些简单的问题。在此基础上，再次经历统计过程，让学生进一步体会收集和整理数据的必要性，感受统计是解决问题的方法之一。三、说教法与学法数学课程标准指出，数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。根据
3、教材内容的特点和小学生好动、注意力容易分散、求知欲强等心理特征，在教学中，我采用谈话法、观察法、讨论法、练习法等多种教学方法。学法1、探究尝试、自主学习法：让学生去亲身体验数据产生的过程，使学生人人参与，以学生为主体，结合教材内容，紧密生活实际，让学生自己带着数学走入生活，解决和分析生活中的一些数学问题，从而提高学生的分析、估计、判断能力为以后的终生学习打下基础。2、交流反思互补法：通过同学之间相互讲解、演示、操作等方法让学生开动脑筋，互相讨论，找出解决问题的途径。3、练习促进法：引导学生通过搜集全班同学的身高数据，1分钟拍球，城市环境等有针对性地练习，使学生在迫切完成任务和强烈的探究兴趣驱动
4、下， 对本来枯燥的统计知识产生一种新鲜感和真实感自觉地参与到学习中形成技能技巧，从而获得了成功的愉悦体验。四、教学过程：分为6 步（一）、激趣导入新课师：今天同学们都穿了校服，真漂亮，感觉也很整齐。同学们都知道我们学校很快就要给你们换新校服了，那么我们在换新校报之前都做了哪些准备工作？由此引出（测量身高）而我们做的测量身高这个准备工作就是我们在做校服之前的收集数据。（板书：收集数据）你们当初的身高记录单，老师还替你们保留着呢。（出示学生身高记录单。）（二）操作体验，合作交流，自主探究1、在换新服之前，老师为什么要给你们每一个人都测量一下身高呢？（根据身高，每一个人就可以选择不同大小的校服。）如
5、果服装厂给你们做校服，会不会给们每一个人都单纯设计一种型号呢？为什么？2、质疑：如果你是服装厂的工人师傅，你将怎样解决这个问题呢？引导学生说出（把身高差不多高的人，统一成一种型号，这样做几个型号就行了。） 那么你准备把全班的校服分成几种型号呢？（大号、中号、小号）老师和学生把校服的型号统一确定一下，你们认为老师的这样的确定合适 吗？身高120129cm的适合穿小号，身高130139cm的适合穿中号，身高140155cm的适合穿大号。小组讨论：那么现在你们有办法知道我们班上大、中、小号的校服各要订做多少套吗？汇报：哪个小组已经有办法了愿意来交流一下？其他小组能对他这种方法作一下评价吗？小结：其实
6、刚才同学们说的这种方法，就是把我们班所有同学的身高分成几段来统计，我们可以分成几段？（3段）是哪三段呢？（小号：120129cm 中号：130139cm 大号：140155cm）3、同桌合作 提出合作要求： （1）每一段分别有多少人呢？（2）你打算用什么方法来收集每一段的数据呢？（3）互相合作，用自己喜欢的方法来整理每一段的数据，填写在这张记录单中，根据记录单，并完成统计表。（4）同学们在整理的时候应该注意合理分工，老师建议你们一名同学来报身高，另一名同学负责记录和整理。身高（cm） 人 数120129130139140149汇报：哪一个小组愿意把你们整理的方法，以及得到的结果到上面交流一下？
7、（学生上台利用实物投影进行交流）启发：刚才有的小组是用打勾（画竖线、画正字、数数）的方法来进行整理数据的，在这些方法当中，你最喜欢哪一种方法呢？（画正字）为什么呢？今后，同学们在统计数据的时候就可以用自己最喜欢的方法来进行整理。质疑：我们能不能把你们这些打勾或是画正字等等的记录单直接交给服装厂呢？还应该怎么办？ （板书：制成统计表）统计表中的“合计”起了什么作用？（反应总人数 检验分段整理的数据有无错误）4、现在我们已经完成了我们班同学身高情况统计表，通过这张表格你能知道哪些信息？（合计有多少人，每一段有多少人）服装厂的工人师傅如果看到了这张统计表后，会明白哪些问题？（每种型号的校服要做多少套
8、，一共要做多少套校服。）谈话：服装的工人师傅通过这张统计表知道了每种型号的校服要做多少套，一共要做多少套校服，这个过程就是分析数据。（板书：分析数据）（三）回顾交流“分段整理数据”的方法与感受。1、 大家现在回想一下，刚才我们是怎样整理出我们班大、中、小号的校服各有多少套的？可以小组讨论一下。2、 小结：其实像这样把身高数据进行分段整理，有助于我们快速而准确的整理数据，从而能帮助我们解决一些相应的问题。我们今天学习的就是数据的分段整理）（板书：数据的分段的整理）3、现在请同学们回想一下，我们刚才是如何解决购买校服的问题的，我们经历了一个怎样的统计过程？引导学生总结出：（收集数据 分段整理 制成
9、统计表 分析数据）（四）寻找生活中的统计知识统计在我们生活中应用广泛，通过对原始数据进行分段整理，再进行统计分析，是我们解决问题当中的一个很重要的方法。你能不能举出一些日常生活中的例子，也用到了“数据的分段整理”。 （学生举例）课后，也希望同学们能注意收集生活当中的有关信息，自觉运用统计方法来解决问题。（五）拓展应用，延伸发展谈话：刚才我们利用解决了定做校服的实际问题，统计在我们的日常生活中运用普遍，下面我们就来看几个例子。1、课本100页1题 老师还专门对二年级一班1分钟拍球比赛成绩。你能根据上面的数据填写下面的统计表吗？（1） 让学生自己完成统计表。（2） 交流分段统计的结果。（3） 提问
10、：这道题把数据分成了几段？看了统计的结果你能知道哪些信息？2、 师：同学们喜欢拍球说明同学们都想通过体育锻炼来增强自己的身体素质，可是，人身体素质的了好坏很多时候还跟我们周围的环境有关系，特别是跟我们日常的空气质量有关系，空气质量到底会对人类产生哪些影响呢？我们一起来看一看好吗？课件出示空气污染短片：看了这个短片，你有什么感想？谈话：现在同学们已经对空气质量有了一些了解，我们生活的城市-诸城，它的空气质量情况又如何呢？上网调查一下我们诸城某一年某一个月的空气质量记录吗？你能根据污染指数的分级规定，用画正字的方法来整理数据吗？再根据整理的数据完成统计表，填写完统计表后，根据统计表说一说你觉得诸城
11、市的空气质量情况如何？为什么？作为一个诸城的小市民，你觉得能为改善诸城的环境做些什么？整理好了以后我们明天来汇报交流一下。（六）反思感悟今天这节课你有什么收获？四、说板书设计好的板书，应是课堂上所讲内容的简缩，简单明了、富有条理性，使学生能够利用板书清楚地了解到本课所讲的内容，我的板书设计如下：数据的分段整理收集数据 分段整理 制成统计表 分析数据五、设计理念A、重视激活学生的生活经验本课的导入，为了更加贴近每个学生生活经历，我创设学生做校服的情境，学生经历了统计的全过程，感受到统计表与身边的人和事是息息相关的。同时让学生调查环境污染情况，也是深有教育价值的。B、重视引导学生进行分析数学课程标
12、准指出，教师不应只做教材忠实的实施者，而应该做教材的开发者和建设者，要学会创造性地使用教材。引导学生经历“数据收集，数据整理，统计制表，分析数据”的全过程，而学习重点放在分段整理数据上，在交流比较的过程中优化出画“正”字的方法 。学生的分析是推己及人，符合孩子心理实际的。小学二年级数学说课稿 篇2（2605字）一、说教材教材分析: “数学广角”是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册新增设的一个单元，是新教材向学生渗透数学思想方法方面做出的新的尝试。排列和组合的思想方法不仅应用广泛，而且是学生学习概率统计的知识基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。本节内容在渗透数学思想方法
13、方面力求通过让学生运用操作、实验、猜测等直观手段，把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来，并初步培养学生有序地、全面地思考问题的意识。二、说学生学情分析: 根据学生认知特点和规律，在本节课的设计中，我首先利用远程教育资源模式二中本课的相关课程资源,对教材进行了灵活处理，创设了挑战数学广角的情境，在一个又一个的活动情境中渗透排列和组合的思想方法，让学生亲身经历探索简单事物排列和组合规律的过程，在活动中主动参与，在活动中发现规律。其次,我关注师生合作,促进交流，以小组合作的形式贯穿全课。充分应用分组合作、共同探究的学习模式，在教学中鼓励学生与同伴交流，引导学生展开讨论，使学生在
14、合作中学会了知识，体验了学习的乐趣，活跃学生的思维。三、说教学目标及重、难点教学目标：1、通过观察、猜测、比较、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。2、初步培养有顺序地、全面地思考问题的意识。3、感受数学与生活的密切联系，激发学习数学、探索数学的浓厚兴趣。学习重点：经历探索简单事物排列与组合规律的过程学习难点：初步理解简单事物排列与组合的不同四、说资源资源准备：多媒体课件、数字卡片等五、说教法、学法设计教法、学法设计:讲授法、讨论法、实验法着眼于学生的发展，注重发挥多媒体教学的作用，通过课件演示、动手操作、游戏活动等方式组织教学。六、教学程序1、通过课件出示数学广角场景，激发学生学习
15、兴趣2、提示密码信息：密码是由1和2组成的两位数，让学生说一说 (重点引导学生明确：按一定的规律进行。如先放十位上的2，再放个位上的1组成21，接下来把原来个位上的1放在十位上，把原来十位上的2放到个位上，数位交换一下就变成另外一个数12等等。)3、进一步探究排列方法课件出示题目用数字卡片1、2、3可以组成哪些两位数，请同桌同学互相合作，一个小朋友摆卡片，每摆好一个另一个人就在答题纸上把摆的数记录下来。(同桌合作)学生活动时，教师巡视并参与学生活动。(学生所写的个数可能不一样，有多有少，首先，找几份重复的或个数少的展示。)问：哪组同学说一说你们写出的两位数跟他们的有什么不一样?(有学生说他可能漏了，也有学生说他重复了)再引导：要想做到
