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1、用心细心耐心-第二学期二()班语文教学筹划一、学情分析二(2)班原有学生3人,本学期由二(7)班分入学生5人，由外校转入学生2人。原有大部分为外来务工人员子女，其中学习轻松者有王溥、王雅妮、王欣雨、刘雅欣等,学困生有王振宙、牛娜、张宇川、李景泽、樊宇童、郭媛媛等。新加入班集体的学生，学习成绩整体水平不高,其中聂瑞祥、陈文凯为留级生,同步曹晶同窗父母离异,长期由托管教师照看。二(）班学生整体学习氛围轻松活跃,学生乐于在校学习，作业完毕状况和考试成绩也比较抱负。新分入的学生需要一定期间融入这个融洽的集体,同步也需要原有的学生积极接纳她们。现将我班原有学生的学习已有水平分析如下：（一)识字:通过一年
2、半的学习,大部分学生能结识左右的常用中文,能识记字的基本笔画、笔顺和偏旁部首。但是，由于识字量的不断增长,音近字、形近字的大量浮现，学生常常会浮现混淆,识字的精确性不够,在作业中常常浮现错别字,像田鑫、李昊、贺一峰等。(二)阅读:通过阅读，学生们均有了简朴的句型概念,结识了陈述句，疑问句、感慨句。懂得阅读课文时要做到：注意力集中，边读边想。对于教材中规定背诵的课文、段落、古诗，多数的学生都能完毕。在阅读的过程中，能积累某些好的词语和句子。在读课文方面,大部分的学生都能做到读对的，不添字、不漏字。但是由于某些学生没有预习的习惯，加之自身拼读又不纯熟,因此朗读时不连贯、读破句,没有自己的感悟等现象
3、也较为严重，如班里的樊宇童、王振宙、张宇川等。(三)写话:多数学生能用上学过的词语写一句话,把图意体现对的。一小部分学生能用上某些描述性的语言进行描写,语言丰富、流畅，像邓鹏、王浦、王欣雨。但是大部分学生的标点使用仅仅停留于逗号、句号，同步错别字还比较多,重要是由于形近字、音近字的混淆。也有个别孩子所写的话存在严重病句或者学过的字写不出的现象，像牛那、郭媛媛、王振宙。二、教材分析二年级下册语文教材共设计了八个专项,环绕专项以整合的方式组织了八组教材内容。本册共有篇课文。安排4篇略读课文,它们是：卡罗尔和她的小猫充气雨衣玩具柜台前的孩子阿德的梦。略读课文只编排了两项课后练习;有识字任务，没有写字
4、规定。“语文园地”涉及四五个栏目，新增了“宽带网”。“我的发现”鼓励学生探究发现,引导学生理解中文构字特点、词语之间的联系以及体现措施和标点应用等知识。“日积月累”引导学生在复习已经学过的字词的同步学习生字新词,感受和强化词语之间的搭配习惯，并进行语文基本知识的综合练习，“日积月累”中增添了能突显中华文化的、与本组专项密切有关的成语韵语、对联、节气歌、古诗词等内容;它们使学生积累好词佳句、优秀段篇。“口语交际”话题与本组专项有联系,在双向交流中培养学生的口语交际能力。为了对学生进行初步的习作能力的培养，在“口语交际”中特别增设了“写一写”栏目,引导学生在口语交际的基本上，进行写话训练。“展示台
5、”给学生提供展示课内外学习所得的舞台。“宽带网”与本组专项密切有关,引导学生学习由课内向课外延伸,以获取更多的有关信息。 八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。教材最后是两个生字表。规定结识的字,有个。规定会写的字,有00个。三、本学期教学目的（一)继续复习、巩固汉语拼音,借助汉语拼音识字、正音。 (二)结识400个字，会写0个字。规定结识的字能读准字音,结合词句等语言环境理解意思。需要特别指出的是，规定结识的字不要作过细的字形分析，也不规定书写。规定会写的字则要能读准字音，认清字形，理解意思,对的书写,并练习运用于口头和书面语言体现之中。有积极识字的愿望,在生活中自主识字。养成良
6、好的写字习惯，书写规范、端正、整洁,感受中文的形体美。 (三)继续使用音序查字法和部首查字法查字典,培养独立识字的能力。 (四）喜欢阅读,对阅读有爱好。学习用一般话对的、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指引下，学习默读,做到不出声,不指读。 (五）能联系上下文和生活实际，理解课文中词句的意思，在阅读中积极积累词句。 (六)能阅读浅显的课外读物,能与她人交流自己的感受和想法。养成爱惜图书的习惯。（七)学习使用句号、问号和叹号,体会所体现的不同语调。 (八）积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。 （九）逐渐养成讲一般话的习惯，增强乐意与人交流的意识，认
7、真听别人发言,能听懂重要内容。能积极与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。有体现的自信心，能就感爱好的话题刊登自己的意见。 （十)对写话有爱好,能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据体现需要，学习使用逗号、句号、问号、感慨号。学习写日记。(十一)对周边的事物有好奇心，乐于观测大自然,热心参与学校、社区活动，并能体现自己的感受。四、提高教学质量的措施(一）变学会为会学,教给学生学习的灵活措施,把积极权交给学生。尽量注重教材和整合，整体地运用教材,并力求能发明性地使用教材,进行整单元备课，在备学时注重单元内每个教点的联系。(二)识字教学遵循识
8、写分开、多认少写的原则，在不加重学生承当的状况之下，使她们可以尽早阅读。在具体的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,倡导学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字措施迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习措施，相信学生可以应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励她们用自己最喜欢、最习惯的措施认记中文。积极倡导同窗之间交流识字的措施、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片,增进学生在合伙学习中分享识字的乐趣。（三）注重学生写字习惯的培养,要加强写字教学的指引。在指引写字的时候，板书示范,指引不容易写好的笔画、容易写错的笔
9、顺，规定学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说,在一节课中写字不适宜太多,为避免学生疲劳,写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上,注意写字的质量。（四）阅读教学，一方面要注重朗读的指引。通过多种形式，使学生在阅读实践中将课文读对的、读流利,并引导学生投入情境,去领略作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读体现出来,培养和提高学生的阅读能力。在课堂教学中,对于所提出的问题，力求精心设计:一要扩大问题的覆盖面,减少无意义、无价值问题的数量;二要注意提问的内容、方式和角度，提出的问题一定要有思考价值,同步能激发学生的爱好。与此同步,多鼓励学生独立思考，质疑问难,与教师、同窗交流自己的见解、
10、阅读的感受。学生极具个性的独特见解或阅读感受,有时会超越课文但愿阐明的道理，对此,予以必要的尊重，不必拘泥于教学用书中的提示或单一的评价尺度,只要学生的见解、感受可以自圆其说,有一定的道理，就予以肯定。还要注重课外阅读的指引，协助学生选择文质兼美的优秀读物,提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。（五）在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，注重情境的创设,通过多种方式引起话题、激发学生的交际爱好。在交际过程当中，积极参与到学生的交流中去,为学生提供可以模仿的对象，同步关注交流的状态，对交际的过程予以调控,形成有效的师生、生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有创意、布满童趣的精彩语
11、言,还要注意规范学生的口头语言。对于前者，要予以肯定，使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦;对于后者,则在合适的时机予以纠正，一般不打断学生,以免打断交际进程,影响她们的情绪和交际的顺利进行。学生的口语交际能力的培养,除了通过专门设计的口语交际课，在很大的限度上还要依赖于多种语文实践活动。在平时的课堂教学中,要故意识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行交际训练。此外,还要多鼓励学生在平常生活中积极、大胆地与人进行交流,从而不断提高口语交际能力。（六）开展丰富多彩的语文实践活动。努力开发、充足运用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语,可以是开故事会、朗读会
12、、演课本剧,也可以是学生在教师的带领之下,走出校门，走进自然、社会,走进火热、沸腾的生活，使学生在生活中学习语文、运用语文。马仁颖 二月二十六日周次教学内容学时1始业教育 1、找春天2、古诗两首723、笋芽儿 4、小鹿的玫瑰花 语文园地一 5、泉水 6、雷锋叔叔,你在哪里、我不是最弱小的948、卡罗尔和她的小猫 语文园地二 9、日月潭50、葡萄沟 1、难忘的泼水节 （清明假期）6612、北京亮起来了 语文园地三3 13、动手做做看914、邮票齿孔的故事 15、画风 1、充气雨衣98语文园地四 期中复习917、古诗两首 期中复习 (五一假期)5118、雷雨 9、最大的“书”2、要是你在野外迷了路911语文园地五 21、画家和牧童 2、我为你骄傲9122、三个儿子 24、玩具柜台前的孩子 语文园地六35、玲玲的画 、蜜蜂引路 47、寓言两则 28、丑小鸭 语文园地七9129、数星星的孩子 30、爱迪生救妈妈 （端午假期）631、恐龙的灭绝 32、阿德的梦 17语文园地八 复习迎考918复习迎考9复习迎考9
