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1、立足园本语言特色,开展丰富的教科研活动昌平区教工幼儿园小班教研组2006 年 9 月立足园本语言特色,开展丰富的教科研活动 小班教研组特色总结 我园坚持以教科研为先导,全面提高幼儿园的保教工作质量。在园领导的关心与帮助下, 小班教研组的全体教师团结一心, 积极开展教科研工作, 先后开展了 3-6 岁在园幼儿语言发 展指导方法和途径的探索 王俊英语言、数学验证 、幼儿关爱教育的研究 、幼儿快乐发 展课程等课题的研究。在研究过程中我们坚持理论学习和教学实践相结合的研究模式,认 真贯彻幼儿园教育指导纲要精神,深入开展教研活动,取得了一定的经验和成绩,促进 园所保教工作质量的提高,收到了良好的效果。一
2、、教研组情况介绍小班教研组共有 8人,其中幼教高级教师 3人,幼教一级教师 4人,区级骨干教师 2人。为 了更好的提高自身的专业水平、 理论水平, 教师不断进行学历进修, 全部达到幼教大专学历, 其中 1人已经本科毕业, 5人正在进修学前教育本科。教研组长是幼教高级教师、区级骨干教 师,一直担任一线的教育教学工作,积累了大量的教学经验,有较强的教科研能力。二、加强教科研的组织管理、提高教师教科研的积极性。(一) 加强制度管理,规范教科研工作我园逐步完善了各种教研制度如: 教科研工作制度 、教科研工作职责 教研组长工 作常规、教科研奖励制度、教科研档案管理制度 教科研成果积累与转化制度等等, 为
3、各教研组科学、规范的开展工作打了坚实的基础,特别是我园一直将教科研工作与各项考 核、骨干教师评选、职称评定紧密结合,强化了教师的教科研意识,调动了教师的积极性, 促使我园教科研质量稳步提高。(二)领导积极参加教科研工作,创设良好的研究环境,调动教师研究的积极性 园领导非常重视教科研工作,给予了充分的时间保障和物质保障,建立了校园网为教师 搜集相关的资料、相互交流教研成果,提供了极大的便利条件。园领导还定期参加教研组活 动,对活动中出现的问题和时提出有效的解决方案。教师是教科研工作的主体,每个教师都 渴望被尊重,都渴望发展,只有保证教师的主体地位,才能充分调动教师的积极性,因此在 活动过程中,教
4、研组长认真听取教师的合理化建议,从目标的制定、到具体的措施、内容再 到逐次的活动安排等都与教师充分讨论、协商,尊重每位教师的想法,营造了良好的研究气 氛,确立了教研员在教研活动中的主体地位,大大调动了教研员的主动性、积极性。三、开展丰富多彩的教科研活动,提高教科研工作的实效性。 教研组结合不同的研究内容,开展了丰富的教研活动,教研组先后开展了研讨、竞赛、 评比、观摩、评优课、制作展板等多种形式的教研活动。教师通过反复的观摩研讨语言活动的组织与指导,确立了故事、儿歌、语言游戏的教学模式,为突显我园的语言特色打下了坚实的基础。教师们在不断的反思、讨论、争辩的过程中,进一步提高了自身的语言水平和专业
5、理论水平、反思能力,促进了教育质量的提高。通过各种展示活动,如养成教育成果展示活动、语言教学组织的展示活动,大大促进了教师的研究热情,提高了教师总结、积累的能力,帮助教师梳理自己的研究思路,总结研究经验,为今后的研究工作打下基础。通过参与 式的学习活动,提高了语言组织能力,促进教师之间的相互交流、相互合作,提高了教研组 的凝聚力。四、以园所保教特色为依托,深入开展教育研究,提高了教研组的教研水平。 我园是以语言为特色的幼儿园,为了使我园特色更加突出,促进幼儿口语表达能力的提 高,我们先后开展了以下研究:教研组首先开展了通过游戏化的语言活动,培养幼儿良好的语言习惯的研究,三个 小班结合本班的实际
6、情况,进行了教学实践、尝试,不断摸索总结好的经验,以游戏化的语 言活动入手,培养幼儿良好的语言习惯的形成。三个小班分别选择了三种不同类型的语言活 动进行尝试、实践, “听说游戏”,“游戏化的儿歌” “游戏化的故事”等语言活动进行研究实 践,教师总结出三种教学活动的组织形式,提高了教师的教学水平。在研究过程中,教师意识到游戏化的语言环境,能够促进幼儿良好的语言习惯的形成。 接下来我们开展了通过创设游戏化的语言环境,培养幼儿良好的语言习惯研究。教师通 过创设游戏化情景,研究游戏化的口吻(游戏语言) 、角色的扮演,用游戏的形式培养幼儿良 好的语言习惯,使幼儿养成了敢说、喜欢说的良好习惯。家长对幼儿语
7、言发展的作用是非常重要的,为此我们小班教研组开展了通过现代信息 技术的家园联系,促进幼儿良好语言习惯的形成的研究,在幼儿园现代信息技术的支持下, 小班教研组利用网上联系,密切与家长进行交流,共同为每个幼儿量身制定语言发展计划, 通过各种方式,让家长了解语言目标、幼儿语言发展特点、语言发展策略等等,并适时的为 家长出谋划策,确实提高了家长的教育技巧,促进了幼儿语言的发展。随着研究的不断深化,制定园本语言课程的事项已经成为我们的重点工作,所以从去年 开始,我们对小班园本语言目标、内容、策略的适宜性进行了研究,教研组结合小班幼 儿语言发展特点和现状首先制定了发展的总目标,并进行了层层分解。接下来我们
8、又结合每 个目标研究其关键策略和相关的教育活动内容。通过逐层制定目标,讨论策略,教师的目标 意识加强了,教师的目标层次更清楚了,园本课程也已经也已初见雏形。教研组通过以上的教研活动,教师的教研意识明显加强,教研组的教研水平明显提高, 教师能够发现工作中的问题,分析问题并能够进行有效的解决。以上的研究,都是教师们在研究的过程中,不断的发现研究过程中存在的相关问题, 分析问题的成因,并寻找解决问题 的切入点,确定研究题目,层层深入开展研究。另外教师在研究过程中,逐步学习了相关的研究方法,能够根据目标,制定适宜的活动方案,同时结合研究的内容学习设计调查问卷和测查问题。例如:过去教师对设计测查问卷很陌
9、生,不知如何去设计内容,选择测查方法和 测查工具, 伴随着研究的深入,教师们已经能比较好的制定测查问卷、调查问卷等等,研究 能力得到了较大的提高五、总结教研成果,硕果累累。 每位教师结合自己的实践经验,通过多种形式进行交流并归纳出有价值的途径方法。精 心总结整理案例, 教研组市级获奖论文 4 篇;区级获奖论文 20 多篇,教育经验成果交流分 别在快乐与发展、教育文苑、园刊刊登;参加市区级竞赛评比活动 22 名获奖、承担 市区级观摩 50 余节、指导培训昌平幼教系统教师 30 余人,搜集整理了教育经验、总结、案 例 10 余篇,并创编了多首儿歌和故事,取得了较好的成绩。一份耕耘,一份收获,每项研究的开展,都离不开我们每位教师的辛勤付出。在这个 充满挑战、充满朝气、聚满人气的新世纪,我们将不断努力,不断摸索,不断提高教科研水 平,把我园的教科研水平提高到一个新的台阶。昌平区教工幼儿园小班教研组 执笔人:王翠珍 时间: 2006年 9月