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1、“第三只眼”看探索活动的环境 探索活动的环境包含哪些原因？应该怎样创设探索活动的环境？实录一在专题活动“竹子”的研究过程中，我激励孩子们自己搜集相关“竹子”的资料，并提议她们带着问题去请教家长。家长们纷纷出谋献策，各显神通。有的家长带着自己的孩子到竹制品商店挑选了竹子做的小蛇、小鞋子、笔筒和竹笛：有的家长在日用具商店购置了竹筷、竹垫、竹篮、竹扇、竹船和竹筒酒；还有的家长从网上下载了大量的有关竹子的资料和信息元元儿童的父亲还和小区园林所取得联络，让孩子们到竹林进行实地考察和研究。孩子们在园林所叔叔的帮助下，把竹园里的一棵小竹苗成功地移植到了教室的大缸里，此时，孩子们的探索爱好达成了高潮。实录二在
2、专题活动“小区里的商店超市”中，我带着孩子们一起到了小区周围的“农工商超市”。“超市好大啊！”孩子们感叹道，可乐是放在饮料区的：薯片是放在消闲食品区的；饺子和圆子是在冷冻食品区的“超市里总有那么多的用户，这是为何呢？”孩子们带着这个问题，向不认识的叔叔阿姨们问询。叔叔阿姨全部很热情地告诉她们：大家喜爱来超市是因为超市里的商品多，很方便。孩子们还发觉：超市里的商品全部标着价格：超市里有很多不一样颜色的广告牌，表示今天买什么商品较廉价：到超市里买东西的用户全部拎着篮子，这么就能够一次买很多东西。实录三在我怀孕期间常会以为肚子饿，所以每当孩子们吃点心时，我也会略微吃点东西。为了掩饰自己的尴尬，我就对
3、孩子们说是我肚子里的小宝宝要吃。可没想到我身体的这一特殊情况竟引发了孩子们的强烈关注。仪仪说：“你吃饭，你的小宝宝也在吃饭吗？”圆圆说：“你睡觉，宝宝是不是也睡觉？”小树说：“你洗澡时，宝宝怎么洗澡啊？”馨仪说：“那宝宝要大便怎么办？”于是，孩子们便围绕着“生孩子”这一话题讨论开了。我提议她们先回家向母亲讨教。第二天，我带了部分相关生育的书籍和影碟和孩子们一起观看、讨论。最终，大家最终明白：婴儿要在母亲肚子里呆上九个多月才会生下来，在这一期间她们是经过脐带吸收母亲吃下去的营养的。“那小宝宝是怎么到母亲肚子里去的呢？”“她在母亲肚子里有手、有脚吗？”孩子们由此又引发出了很多问题思索幼儿不但生活在
4、一个和她互动的社会空间里，而且还生活在一个和她息息相关的生态环境中，她们是环境中的人，她们力图去了解周围的世界，并进行不停的分析以寻求取得其规律性。生活中的任何环境全部会引发幼儿的爱好，所以环境是主要的教育资源。作为一名老师，应该善于利用周围环境，并创设一个有利于幼儿探索的环境。环境的创设能够包含提供物质材料、提供幼儿自由探索的空间、给幼儿以充分的探索时间等等。如实录一和实录二中，当幼儿的探索走出了园门，融人到家庭和社会中时，无比宽广的探索天地，就会使她们不停有新的问题产生，生活经验也随之不停丰富。在探索活动中，只有真正做到利用幼儿的眼睛，让它们在周围的环境和日常的生活中，认真地找，仔细地看，才能发觉问题，也只有这么才会有问题的处理和从问题处理中取得的发展。当老师用自己的智慧为幼儿创设探索环境时，不要忽略自己的言行对幼儿的种种影响，因为老师本身也是一个环境原因。如实录三中，当老师发觉本身这种特殊环境引发了幼儿的强烈好奇时，就不失时机地给帮助和引导，使她们在好奇心的驱使下不停探索学习。
