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1、word可编辑【精华】教师读书心得体会模板集合五篇【精华】教师读书心得体会模板集合五篇教师读书心得体会 篇1前段时间，我阅读了做不抱怨的教师一书，感受颇深。一向以来，教师这一职业被认为是天底下最光辉的事业。但是随着时代的开展，独生子女是越来越多，家长对教师的要求也是越来越高，这就无形之中给我们教师带来压力。所以我们教师要调节好自我的心态，对生活充满信心，对工作有较好的满意度，建立良好的人际关系。这样才能生活的简单而充实。抱怨产生不了任何喜悦，也不会让我们的生活和工作添姿加彩，反而会让我们的负面情绪不断叠加，从而产生更多的不快。教育是一种智慧，教师要具有育人的智慧。在我们的教育工作中，假设抛弃让
2、学生人人“灿烂”的想法，顺应自然，那么孩子们的笑脸会不会更多些呢？就像有些教师，学生考了96分还是不够，似乎只有100分才能算优秀。我们教师总是不满足于孩子的成绩。就像有的学生上课稍不认真，一旦被教师抓住，立即就会被批评一顿；下课跟同学有些小摩擦，又被认为是打架。其实冷静下来，仔细想想，一堂课40分钟，谁能保证什么小动作也不做。只要学生改正过来就行了。“很多时候，学生之间的小摩擦，也不那么紧要。”这正如自然万物的生长一样，在摩擦的过程中，学会了与别人相处的艺术。因此，我们教师让学生在摩擦中学会生存，在摩擦中成长，这是一种自然选取的过程，而在此过程中，我们教师不必代劳。我们教师经常也会抱怨：此刻
3、的孩子怎样那么不听话？怎样那么坐不住？怎样那么难教？怎样那么不爱学习？家长怎样也不管管？其实，冷静想想，可能是我们教师有些小题大做了，上课思想开小差，我们提醒一下就行了；和同学闹矛盾，告诉他们要友好相处，不能太冲动。其实转脸他们也就忘了所有的矛盾了。有的同学作业没做齐，可能确实是家里有事，给耽误了，也只是偶然没有完成。有的同学考试没考好，因为他就只能考成那样，也就那程度，他已经尽力了。当应对学生的问题时，我们教师要试着相信自我的学生，试着控制自我的情绪，这样一来，不但问题能迎刃而解，师生双方都学会了好多道理。有的事情，我觉得只要跟孩子好好说说就行了。毕竟没有不犯错的孩子，关键是他不要放下学习，
4、继续努力，我们没必要严加管教，另眼对待，不能带着有色眼镜看学生，对学生要多加鼓励，少些批评，鼓励他们。每个孩子成长阶段的需要不尽一样，懵懂无知的时候要明白灌输引导；渐渐长大些便要放手；等他完全独立了还有鞭策鼓励。爱不是只用单一的方式一路贯彻到底，爱是讲层次的。只要擅长引导，灵敏多样的使用教育方法，对症下药，天才可能就出现我们的手中。我们就应更用心的去教学生，去感受学生，去感受生活带给我们的另一份财富。假设用心，是可以教给学生很多东西的，不仅仅是学科知识！学生成不了博士不要紧，使他们成为一个有用的人，对社会有奉献的人好处更大一些！我们给学生期望，他们就成为我们的期望了。你是笑着应对自我的期望呢，
5、还是哭着应对自我的期望呢？笑着应对期望，期望会越来越多，你会找到越来越多的快乐！生活就是一面镜子，你笑它也笑；你哭，它也哭。“不以物喜，不以己悲”，时时注意，持续快乐的情绪，做个阳光教师。用一颗宽容的心对待每一个孩子！教师读书心得体会 篇2音乐是怡情悦性的艺术，学生学习音乐，不管是学音乐知识技能、音乐欣赏，还是从事音乐表演和创作，心理活动都很活泼。音乐教师对学生学习的心理状态，应当亲密注意，才能选择适当的教学方法和教学形式，以进步教学效率。一、兴趣与好奇心是儿童音乐学习的动力心理学证明，兴趣是儿童主动学习的唯一动机。什么是兴趣呢？从心理学的角度看，兴趣是力求认识、探究某种事物的心理倾向。由获得
6、这方面的知识在情绪体验上得到满足而产生。音乐兴趣产生的途径有哪些呢？第一，对音乐的兴趣就产生在追求音乐美的过程中。美的事物不仅使人获得美感，而且是产生兴趣的泉。比方当你聆听美妙的歌曲时，你是否会跟着轻声哼唱，想去学习它，自己也能演唱呢？这是音乐本身就具有的美，它是激起学生强烈兴趣的重要因素。第二，兴趣就在探究和创造的过程中。兴趣和创造是两个互相作用的因素，比方儿童在对各种物体的敲敲打打中就会产生兴趣。儿童对音乐的兴趣也是从对不同的声音探究开始。音乐课程标准提出让学生从探究生活中的声音开始，培养学生对音乐的兴趣和对声音的感知，正符合儿童的这种音乐承受心理的特点。第三，音乐的兴趣就在愿望和获取成功
7、的过程中。兴趣首先是从求知的愿望中产生，比方，我在教三年级的学生吹竖笛时，孩子们刚认识竖笛，别提兴趣多高涨了，虽然吹的不成调，但这就是学习的愿望。当他们经过学习可以演奏一首小曲时，获得了成功的喜悦，进一步稳固了兴趣。根据儿童的心理，他们很容易得到满足，满足的同时又进一步产生了兴趣。因此，在音乐教学中，不能让学生感到高不可攀，丧失兴趣，要让学生经常获得成功的喜悦，在音乐理论中逐步培养学生的兴趣。另外在儿童时期，儿童的认知和思维才能有限，不可能对某一事物作出理性的判 1断，不能像成人那样为了某种需要去做。他们只能凭自己的兴趣，而且这种兴趣还是不持久的，很容易发生变化。对音乐的兴趣也是如此，因此要深
8、化对音乐的学习就必须始终引发学生的学习兴趣。二、根据儿童音乐学习心理特点改进音乐教学方法1、组织学生体验、感受音乐在音乐学习中，坚持体验性，是音乐审美教育始终具有独特的感情色彩，便成为音乐学习的重要特点。音乐课的学习首先要通过聆听、体验和感受音乐来完成。如何把学生这种看不见、摸不着的对音乐的初次体验变成可监控的状态，就需要教师在学生初听之前设计一些简单的提问，如“请同学们根据乐曲的情绪或内容为乐曲命名。”“你在这首乐曲中听到了哪种动物的叫声？”“听着歌曲好似把我们带到了什么地方？”等等。这样，学生带着问题听，听的目的明确了，在听的过程中就会全神贯注，积极考虑，认真听辨，根据自己的体验和感受努力
9、从音乐中找到答案，最后用自己的语言总结出来，这样的考虑过程充分发挥了学生的学习主动性。2、组织学生参与音乐理论活动在学习中，活动是知行协调的过程，它是学生身心协调地成长、开展各种才能、学习各种知识和技能的最重要、最自然、最有效的途径。在音乐学习中，学生对音乐的体验主要还是来自于参与音乐理论活动。如小小竖笛使学生们找到了演奏家的感觉，每个学生根据自身条件分别演奏难度不同的曲子，“课堂教学要面向每一个孩子”，在演奏竖笛的理论活动中已不是一句空话。歌舞表演是学生们最喜欢的了，学生们在这一项理论活动中充分释放情感、展示自我、表现自我。我在这项活动中，经常让学生根据自身的条件，选择适宜自己的表现方式。如
10、有的学生肢体协调才能确实不够好，但是他能唱，于是他就可以选择边拍手边唱歌，不一定要求他必须学会表演。通过积极参与一些音乐理论活动，学生在体验着音乐美带给它们的快乐，享受着成功的喜悦。同时音乐是一种具有丰富情感的艺术，在培养儿童情感方面是其他艺术形式不可替代的，例如，独奏唱或合奏唱对儿童的个性形成很有意义，独奏唱使儿童充满自信，合奏唱使儿童学会了与别人合作等等。3、进展以学生为主体的教学方式以教师为主体的教学虽然有利于知识的传授，但不利于学生生动、主动、独立的开展，影响了学生学习的兴趣。提倡以学生为主体的教学方式就是要建立和谐、民主、平等的师生关系，尊重、发挥学生的主体作用，让学生生动、活泼、主
11、动地开展。在教学中我尝试着用先学后教法。这种方法是对先教后学或是只教不练的教学方法的改革，就是把学习的主动权交给学生，先让学生自学，用已有的知识解决问题，在这个过程中，教师与学生一起学习，并为学生解决难点。这种方法的一般形式为：提出问题教师引导为学生提供必要的条件探究讨论发挥学生的主体结论评价。其中探究讨论是中心环节，是学生运用已有的知识解决问题的过程。例如在教人教版四年级上册牧童这一课的时候，我就采用了先教后学法。在听了大约三遍歌曲后，学生对歌曲的旋律有了初步的印象，我就让学生拿出竖笛，自己练习吹奏歌曲。当然这些四年级的学生是我从三年级带上来的，已经学习了一年的竖笛，已经掌握了一些音乐根底知
12、识和一定的竖笛演奏技能技巧。学生大约吹奏了十五分钟，程度好一些的学生已经可以完好的吹奏出来了。不过如我料想的一样，在曲谱中有几处大附点，学生吹奏的时值都不够准确。于是我就把大附点单独提出，带着学生进展讨论吹奏不准确的原因以及采取的改进措施。由此收到的效果不错，学生学习兴趣高涨而且印象深化。以上是我在阅读音乐学习与教学心理这本书的一些心得与体会，为贯彻新的音乐教育理念，我们必须根据儿童的音乐学习心理改革教学方法，为学生提供丰富的教学内容、用灵敏多样的形式和丰富有趣的方法，进步学生的综合素质，培养学生安康的人格，促进学生的全面开展。教师读书心得体会 篇3周一例会我们观看了高金英教师的进步自身素质，
13、做好新时期的班主任工作报告。我听后第一个感觉就是：假设我是学生，能有这样一位教师一定很幸福。高教师以鲜活的案例阐述理论，时而温情感人催人泪下，时而犀利深化发人深省，时而诙谐幽默惹人发笑。教育的智慧尽显其中。一个平凡的班主任竟然可以做出如此多的不平凡的事。初建宏志班，高金英教师就担任班主任，对既没成功经历又没失败教训的她来说，惟一有谱的是我有爱。因为在此前20多年的教育生涯中，她即是在有了爱就有了一切的理论中走过的。而讲座中最让人心情不能平静的也是宏志妈妈关于用人格魅力去感染学生的部分。听着高教师一件件感人的事例，这也一次次的验证了高教师的信条：有了爱就有了一切。回想起高教师的讲座真是精彩多多：
14、听报告更像是听高教师的单口相声。高教师的讲座之所以讲的如此收放自如，得益于她那一个个发人深省的小故事，那一段段让人捧腹的笑话。而那不仅仅是一个小故事，一那么笑话，它们都被高教师赋予了教育意义，而且还是那么的润物细无声，仿佛是吃了糖衣药丸。高教师将一句句普普统统的道理讲得那么生动，那么真切，那么让人信服，让这些枯燥的大道理瞬间变得鲜活而充满生命力，并像烙印一样深深地印入人心。由此，我认为教师也要与时俱进，用心学习，笑话不是一笑而过的话，格言也不是手抄百遍后的理解，当教师就要能抓住风的一瞬并让它变成能量，在高教师身上我知道了原来用心积累，用心赋予一个笑话于新的内涵也是一种学习，有底蕴的教师才有魅力
15、!高教师的讲座给我的感触太多，我无法一一述说。作为新时期的班主任，我们每个人都拥有很多的机遇，同样也面临着更多的挑战。如何去面对挑战如何可以真正的胜任新时期的班主任工作这就要求我们教师必需要耐得住寂寞，可以沉下心来，去读一些书，一些有用的书。一本好书，就是一个好教师!博览群书，取之所长，为我所用。用到教育教学工作当中去，教师的教育工作会如虎添翼，更上一层楼。聆听高金英教师的报告是一种享受，更是一种幸福，让我们经历了一次心灵的洗礼和精神的升华，让我们渴望并努力去做一名充满阳光味道的教师!教师读书心得体会 篇4最近通过阅读新课程中教师行为的变化一书让我深有感悟。这本书在教师行为的层面上，让我们看到
16、了新课程理念的存在，并感受到了它的冲击力。它的真正来不是“文本”而是教师理论经历的升华，是教师课堂生活的新感悟，是教师教学反思后的新变化，在新课程中教育理念的变化是不再过分注重知识的传授。学生获得知识，不再过分强调学科本位，不再侧重书本知识，加强了课程内容与学生生活以及现代社会开展的联络，更加关注学生的学习兴趣和经历。作者在本书中采用访谈录的形式，通过对优秀教师的优秀教学案例的介绍，将新课程的理念和教与学的方式作了情境化处理，每一个案例前有教师小传，案例后是问答形式的访谈录。答复的问题鲜活的、实在的、访谈录之后还有详细的案例分析p 。书中描绘的全国各地优秀教师的教育教学实例，给我感触良多。发现这里每一位有成就的教师都是学生们所爱戴、尊敬的；都能让学生心悦诚服的；都能与同学们交心的；都能点燃希望的教师。他们的人格是那样的让人敬仰，他们的教
