《妈妈的账单》教学设计

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1、妈妈的账单教学设计妈妈的账单教学设计1 设计理念： 母爱是个永久的话题。今天的孩子，轻而易举地得到了太多的爱，因为“易得”，所以“易忘”、“易忽略”，通过引导孩子解读妈妈这份特殊的账单来解读母爱的无私与无价。课堂上，听说读写齐头并进，动听的音乐适度穿插，不单是课堂情感的催化剂，语文课正因为有了别的学科的加盟而从此不再孤单。 教学目标： 1、能够借助拼音把课文练习读正确、流利、有感情。 2、理解课文内容，体会母爱的无私与伟大。 3、培养学生的自学能力和阅读能力。 教学重点、难点 通过学生的自学，理解课文内容，体会母爱的无私与伟大。 教学过程 一、创设情境，谈话导入 1、欣赏爱的组图：看了这些图片

2、，你读懂了什么？能用一个字表示吗？（爱） 2、请大家读一读本单元的提示，看看这单元的课文是围绕什么来写的？ 3、看老师板书课题妈妈的账单 4、平时见过账单吗？老师这里有两份账单出示“通讯账单”和“三江超市账单”“账”跟钱有关，所以是贝字旁。 二、初读课文，整体感知 1、读前面的阅读提示，想想我们要读懂课文，必须解决里面的几个问题？ 2、请大家自读课文 第一遍大声朗读，要求读准词语、读通句子。 第二遍默读思考，看看上面的问题你读懂了几个？ 3、课文中的小彼得，又是怎样由不懂事变得懂事了呢？ 让我们读读课文，了解课文讲了一件什么事？ 想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”？ 小彼得看到妈妈的账单是怎么想

3、的？ 4、读带有“得”不同读音的句子。 今天去达蓬山春游，孩子们玩得可开心啦！ 我多么希望能得到一支马良的神笔啊！ 妈妈快回家了，我得赶快把家里打扫干净。 5、这是一个长句，要读好这个句子，要先读好里面的词语 怀着蹑手蹑脚小心翼翼怦怦直跳塞进 索取报酬如愿以偿羞愧万分 把这些词语送到句子中去，读好这个长句 6、学着概括课文的主要内容 教师出示：小彼得妈妈 索取报酬 如愿以偿羞愧万分 你学会了抓住关键词概括课文的主要内容，真棒！ 三、深入课文，领悟内涵 1、妈妈的账单和小彼得的账单，里面写的内容一样吗？ 2、“款项”是什么意思呢？小彼得的账单写了什么？妈妈的账单写了什么？ 3、你觉得妈妈的爱是一

4、份怎样的爱？彼得的爱有时一份怎样的爱呢？ 母亲欠她儿子彼得如下款项：彼得欠他的妈妈如下款项： 取回生活用品20芬尼为在她家里过的十年幸福生活0芬尼 把挂号件送往邮局10芬尼为他十年中的吃喝0芬尼 在花园帮助大人干活20芬尼为他在生病时的护理0芬尼 彼得一直是个听话的好孩子10芬尼为他一直有一个慈爱的母亲0芬尼 共计：60芬尼共计：0芬尼 师生配合读账单，彼得对妈妈的爱需要索取报酬，妈妈的爱却是无私的。 4、要读好这份账单，应该读好哪个词？ 0芬尼十年一直 5、十年了！当彼得生病的时候，妈妈总会整夜陪伴在他的身旁；当小彼得崽外面受委屈的时候，妈妈总会把他拥入温暖的怀抱。 6、学生进行说话训练：

5、当（），妈妈（）。 7、读好带“一直”的语句，这份薄薄的账单，带着妈妈深深的爱意，一起读好妈妈的账单。 8、小彼得看了这份账单，又是怎样的羞愧呢？我们一起来读一读。 妈妈的账单教学设计2 设计理念：情感是语文阅读教学的基石，是文本的灵魂，也是课堂的灵魂。在阅读中，以“爱”为突破口，采用板块式引领学生品味语言的独具匠心，在读中实现多元思维，多样感悟，多情共振，唤醒学生生活中的真实情感，让学生在真情交流中唤醒对母亲的爱，在激情对话中感悟母亲的爱，在深情阅读中提升对母亲的爱。心灵在碰撞中飞扬，生命在阅读中成长，从而进一步加强情感的体验，使之升华。本课教学力求体现“一切从学生实际出发”的理念，理解感悟

6、课文从学生的实际生活和已有经验出发。教师组织引导时，参考学习提示，为学生进行有效学习服务。主张“阅读是学生的个性化活动。学生的阅读能力只有在自主阅读过程中才能得到锻炼和提高”，让学生在阅读实践中有所悟。 教学目标： 1.正确、流利地朗读课文。 2.读懂课文内容，体会母爱情深，懂得帮父母做力所能及的事是应该的。 教学重难点： 1.读懂课文内容，体会母爱情深。 2.读懂妈妈的账单教学过程： 一、唤醒心灵之约 1.板书“060” 2.质疑：看到这个特殊的算式，你有什么疑问？ 3.（在算式下另打一个问号）这个问题的答案就藏在妈妈的账单这篇课文里，只要同学们把课文读懂了就知道是怎么一回事了。 4.出示课

7、题，齐读课题。 设计说明 利用特殊算式设下悬念，充分利用学生的阅读期待，让学生带着极大的兴趣投入到本节课的学习中。 二、循导自学，整体感悟真情 1.这是一篇略读课文，平时你是怎么学习这类课文的？2.结合学生的发言梳理引导。（读、想、画、议） 设计说明 叶圣陶先生指出：“略读指导需要提纲挈领，期其自得。”在学生自学前，梳理出富有弹性的学习方法，减少学生学习的盲目性和随意性，既培养了学生良好的阅读习惯，又可提高学习效率。 2.自主学习。 （1）自由读课文，难读的地方多读几遍，要求读正确、通顺。 （2）a.读读课文，想想课文写了一件什么事；b.想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”；c.小彼得看到妈妈的账

8、单是怎么想的。 智力过三关： （1）指名认读词语：收款 报酬 索取 慈爱 羞愧 芬尼 怀着蹑手蹑脚 如愿以偿 小心翼翼 塞进（请你自由读读，指名读读） （2）指名理解：账单、报酬、羞愧、蹑手蹑脚、如愿以偿 （3）课文写了一件什么事？三、品味帐单，真情感悟帐单导语：剩下两个问题的答案藏在文中的两份账单中，让我们带着问题对比读读两份账单，说说它们有什么相同点和不同点？儿子的账单 妈妈的账单母亲欠她儿子彼得如下款项：取回生活用品 20芬尼把挂号件送往邮局 10芬尼在花园帮助大人干活 20芬尼彼得一直是个听话的好孩子 10芬尼共计：60芬尼 彼得欠他的母亲如下款项：为在她家里过的十年幸福生活 0芬尼为

9、他十年中的吃喝 0芬尼为在他生病时的护理 0芬尼为他一直有一个慈爱的母亲 0芬尼共计：0芬尼1.感受无价 （1）默读这两份账单，说说你读懂了什么？ （2）交流。预设：彼得为妈妈所做的都是微不足道、力所能及的小事，而妈妈为彼得所做的事是十年如一日，长久的事；彼得为妈妈做事需要报酬，要60芬尼。而妈妈为彼得做事却不需报酬。为0芬尼。 根据学生反馈随机板书 （3）想象说话。十年来，妈妈不怕辛苦，精心照顾小彼得，妈妈为小彼得付出的仅仅是这些吗？（不是）想象一下十年来妈妈是怎么照顾小彼得的，请你联系自己的生活列举一些账单的内容，想想妈妈还有哪些为小彼得做的呢？ （4）计算报酬。美国作家克里腾登写过一篇文

10、章，题目是母亲的价格，她指出若母亲的工作可获薪水，合理的年薪约为6万美元，相当于人民币40多万元。而有名的“埃德尔曼财经服务组织”则经过缜密的计算与评估，得出这样的结论：若将母亲所做的各类型工作出钱聘人代劳，那么，子女一年所付的工资高达63.5万美元。可以说，母亲的工资足可以跟一些大公司的总裁相比。 设计说明通过两份账单的比较，唤起学生的生活体验。补充妈妈的账单，体会母爱的无价。 （5）（课件出示）听了你们的介绍，我不禁想起了赞美母亲的一首诗游子吟，慈母手中线 A读诗 B让我们再来读读妈妈的账单，你又读懂什么？ C小结得出母爱无价。（板书：无价） 小结：妈妈为小彼得付出了太多太多，并且这一付出

11、永远不会停止，不变的是妈妈写的都是0芬尼，为什么？ 2感受无私。 （1）母亲是一种职业，是一种无薪水的工作，一直到白头，也毫无怨言，对他们来说，做母亲是自己一生最大的事业。你看小彼得的妈妈为小彼得付出那么多，可她的账单上却都是0芬尼，让我们来读读天下母亲相同的一份账单，你还读懂了什么？ （2）交流后得出母爱无私。（板书：无私） （3）小结：十年来，妈妈为小彼得付出了那么多，她给了小彼得一份多么宝贵的财富啊，深情地读读这份无私的账单。 3感受无声。 （1）这无价、无私的账单，仿佛在诉说什么呢？（想象说话） （2）可是账单没有说话，它是那样无声地诉说着母爱的伟大，此时无声胜有声。（无声） 三、畅谈

12、再现爱 1.引读“小彼得读着读着，感到羞愧万分。”出示最后一段 2.引导补白 （1）“读着读着”说明什么？（读了很多遍） （2）是啊！面对写满0芬尼的妈妈的账单，小彼得读了很多遍，此时的小彼得心里也想了很多。 （3）课件出示：小彼得读着读着，想起每天他读着读着，想起了圣诞节读着读着，想起了那天自己发高烧读着读着，又想起了 （4）补白写话：请同学们选择一个情景写具体。（放背景音乐懂你） （5）交流补白内容。 设计说明 所谓情动而辞发，文本中所蕴涵的人文因素也在个性化的抒写中得以充分展示。 四、图文结合，提升感情 1“羞愧万分”什么意思？从哪些词句看出小彼得为自己的行为羞愧万分？“怦怦直跳”什么意

13、思？为什么会怦怦直跳？这是从神态上描写.“蹑手蹑脚” 什么意思？谁用行动表演一下。“小心翼翼”说明什么？（不好意思，难为情）这两个词是从动作上描写。 小结：小彼得已经意识到为妈妈做微不足道、力所能及的事是应该的，他羞愧万分。 设计说明 引导学生多角度、多层次地触摸语言，揣摩语言，将无声的语言转化为有声的语言，让学生真正用心去思考、咀嚼，去体验语言文字中所蕴涵的思想感情，将妈妈的账单蕴涵的深刻情感步步推进，层层提升。 2感情朗读，课文中最后一段，此时此刻你一定想起了自己的妈妈，回忆一下妈妈平时都为我们做了些什么？ 3我们又该为妈妈做些什么呢？ 4养育之恩，无以为报。（再次出示游子吟，深情朗读） 设计说明多媒体声像