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1、?镜面对称?教学设计内容：人教版二年级上册P69例3、做一做和P71的练习4、5、思考题教学目标：1、通过学生观察、操作 ,初步认识镜面对称现象；2、通过学生活动 ,体会和感知镜面对称的特点；3、开展学生的空间观念 ,培养学生的观察力和想像力。教学重点：镜面对称中两边图形的关系教学难点：镜面对称中左右方向相反学情分析：在此之前 ,学生已经对轴对称图形有了认识 ,知道对称图形的特征 ,另外学生在生活中对镜面对称有很多了解 ,这节课就是在这些根底 ,进一步让学生了解和体会镜面对称特征。教学过程：一、课前游戏听老师的口令 ,学生做动作 ,先做正确的动作 ,再做反向的动作(目的：激起学生的兴趣 ,也为
2、后面让学生体会左右方向相反作准备)二、故事设疑 ,初步感知镜面对称讲?猴子水中捞月?的故事。你们猜一猜 ,小猴子能摘到月亮吗？为什么？你能说说你的理由吗？(学生可能答：是影子 ,是水中的像) ,(目的：调动学生的思维 ,由此让学生感知镜面对称中的“物体能够在水面形成倒影)三、介绍镜子的开展史人比猴子聪明 ,由水面能成像而创造了镜子(目的：让学生了解一些历史 ,激发学生的未知欲)四、从生活出发 ,引导学生构建知识大家经常照镜子 ,你有什么发现呢？(学生可能答复：一模一样 ,大小相同等)是不是这样呢？老师示范 ,并调动学生的已有的旧知形成镜面对称的映像那还有什么奥秘呢？大家可以拿出自己的小镜子照一
3、照 ,并可以做一些动作 ,看你发现了什么 ,并把你的想法在小组内交流。学生小组活动 ,然后小组汇报活动情况(目的：通过学生的答复 ,让学生感知镜面对称中前后、上下的关系)(在这次活动中可能有学生会发现一些规律 ,也有可能说不到位)师生游戏：请一位学生上台 ,师生配合扮演人和镜子中的像 ,通过一些动作游戏让学生感知前后、上下是相同的。学生游戏：分两人小组活动做游戏。(目的：通过学生自己活动 ,进一步体会物和镜子中的像的前后、上下是相同的 ,并总结板书出来)这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活
4、,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?在此活动中 ,可能有的学生发现了左右的问题 ,如果有就请学生说说自己的发现 ,然后通过后面的活动再次体会；如果没有 ,就直接开展下面的活动。学生活动：请一组同学上台表演 ,老师说动作学生。唐宋或更早之前 ,针对“经学“律学“算学和“书学各科目 ,其相应传授者称为“博士 ,这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者 ,又称“讲师。“教授和“助教均原为学
5、官称谓。前者始于宋 ,乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了 ,主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问 ,其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席 ,也是当朝打眼的学官。至明清两代 ,只设国子监国子学一科的“助教 ,其身价不谓显赫 ,也称得上朝廷要员。至此 ,无论是“博士“讲师 ,还是“教授“助教 ,其今日教师应具有的根本概念都具有了。(目的：让学生产生左右方向的矛盾 ,从而引导学生认识和体会物和镜子中的像左右是相反的 ,总结并板书)五、稳固练习 ,内化知识师生共同完成P71面的第五题和思考题在完成思考题时 ,老师
6、可以采取一些直观的手段 ,强调运用全面得到的结论课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。六、拓展思维请学生课后通过观察 ,找一找湖面对称的奥秘 / / /
