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1、光的反射 西区初级中学 刘凤珍一、 教学目标1、 知识与技能（1）了解光的反射现象，知道人之所以看见不发光物体的原因。（2）了解法线、入射角和反射角的含义。（3）通过实验探究认识光的反射定律。（4）通过实验了解反射现象中光路的可逆性。（5）通过身边的事例和实验现象，能区分镜面反射和漫反射。2、过程与方法（1）通过研究反射光线和入射光线的位置关系，感受建模的思想和透过现象看本质的思维方法。（2）经历探究光的反射定律的过程，感受“猜想、验证和归纳”的科学方法。3、情感、态度与价值观（1）通过探究光的反射定律，体验探究的乐趣，懂得合作与交流的重要性；（2）通过学习光的反射的应用，了解物理规律在生产、
2、生活中的重要作用，感受科学技术应用于日常生活和社会的价值。二、 教学重点和难点 1、教学重点：探究光的反射定律和光的反射的应用。 2、教学难点：归纳总结光的反射定律和两种反射现象的应用。三、 教学资源 1、学生实验器材（两人一组）：光的反射演示器、激光笔、分光计、小平面镜。2、演示实验器材：激光笔、平面镜、光的反射演示器、打印射击靶。3、自制PP T幻灯片。四、 教材分析和学情分析光的反射是人民教育出版社八年级物理第一学期第四章第二节。光的反射定律是本章的一个核心规律，也是光学最基本的规律之一，也是平面镜成像的原理。本节课的学习内容是落实“从生活走向物理，从物理走向社会”课程理念的良好载体。
3、学习本节课的内容需要以光源、光的直线传播和光线等知识为基础，需要轴对称、垂直、夹角、三条直线在同一平面内等数学知识，用于感受光的反射现象，研究光的反射定律。八年级学生已具备一定的与光的反射相关的生活经验，但对科学探究的过程还不熟悉，语言表达能力、动手能力和归纳能力有待加强，需要在本节课的学习中进一步培养学习物理的方法，提高学习物理的能力。本节课通过创设情景引入课题，在感受光的反射现象过程中，引出入射光线、反射面、入射点、反射光线，用水雾法显示光传播的路径，让学生看到光传播的路径。让光沿着纸面传播显示光的传播路径，并改变入射光线的方向，学生观察到反射光线的方向也变化，通过观察、讨论、猜想得到“角
4、相等”和“对称”。继而通过实验和分析得出光的反射定律，最后学习生活中的光的反射现象。本节课的教学要求学生主动参与，在光的反射定律的形成过程中，感受猜想、验证和归纳的科学方法和透过现象看本质的思维方法，体验探究的乐趣，懂得交流与合作的重要性。五、 教学设计思路本节课的教学内容包括三个方面：一是光的反射现象，二是光的反射定律，三是光的反射现象的应用。本节课要突出的重点之一是：探究反射光线和入射光线的位置关系。方法是：由演示实验感受光的反射现象，通过喷水雾让光的传播路径“现形”，让学生清楚观察到光的反射现象，引出入射光线、反射面、入射点、反射光线。然后，用纸板把入射光和反射光的传播路径确定下来，改变
5、入射光线的方向，观察反射光线方向的变化。通过观察、讨论和猜想反射光线和入射光线的位置关系，利用实验为学生的合理猜想提供事实依据；根据学生猜想“角相等”和“对称”，引导学生通过实验证明入射光线和对称轴的夹角i与反射光线和对称轴的夹角r相等，证明“角相等”和“对称”，然后引入法线、入射角和反射角等概念。继续观察得出反射光线和入射光线分居法线两侧的规律。学生在讨论、动手实验和演示实验等过程中，经历观察、分析、推理等物理思维过程，在突出重点的同时也就突破本节课的难点。本节课的另一个重点是光的反射的应用。在应用光的反射定律作图的基础上引出镜面反射和漫反射的概念，然后通过活动体验镜面反射和漫反射的不同。并
6、用光的反射知识解释生活中的现象。以雨后晴朗夜晚人们判断水面位置的经验为例，突出从生活走向物理，从物理走向生活。然后介绍生活中的“光污染”，利用课堂落实“从物理走向社会”的课程理念。本节课的特色是从学生活动展开新课教学，然后学生经历了光的反射模型的建立、光的反射定律的探究等学习过程，利用课堂教学落实“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。六、 教学流程图情景演示实验11、教学流程图情景演示实验2活动小组讨论光的反射现象情景射击比赛情景演示实验3活动作图活动学生实验活动比较光斑亮度活动讨论光的反射定律2、教学流程图说明情景：射击比赛通过射击比赛，学生体验光的反射，导入新课。情景：演示实验1用
7、激光照射到镜面上，感受光的反射现象。情景：演示实验2通过水雾显示光路，观察入射光和反射光。情景：演示实验3活动：小组讨论运用实验和讨论的方法，猜测“反射光线和入射光线之间还有怎样的位置关系”。活动：学生实验验证“反射光线、入射光线与镜面的夹角大小相等”，“反射光线和入射光线相对于某条直线对称”等猜想。活动：作图利用光的反射定律作图，并过渡到“镜面反射”和“漫反射”。活动：比较光照在镜面和白纸上的亮度了解镜面反射和漫反射，并应用解释生活中的现象。活动：讨论没有了光的反射我们的生活会怎么样，到处都用镜子加强光的反射又会怎么样？七、 教学过程（一）引入1、两名学生上台射击黑板上的靶子，第一轮比赛激光
8、直接射向靶子；第二轮比赛光射到镜子反射后射到靶子上。教师提问比赛所用的知识引入课题。（二）新课教学2光的反射现象（1）教师讲解看到不发光物体的原因。（2）演示实验1：用激光照射到镜子上，让学生感受光的反射现象。（3）问题：如何看到光传播的路径。3光的反射定律（1）演示实验2：用水雾显示光路。通过观察引出反射光线、入射光线、入射点等概念和得出“一条入射光线只有一条反射光线”的初步结论。（2）演示实验3：用纸板显示光路。观察反射光线和入射光线的光线（3）小组讨论：反射光线和入射光线有什么关系。利用光的反射演示器、激光笔、分光计等器材，观察入射光线和反射光线的位置变化，讨论关于“反射光线和入射光线之
9、间还有怎样的位置关系”的问题，形成相关的猜想。（4）学生实验：利用光的反射演示器、激光笔、分光计等器材，实验研究“反射光线、入射光线角度的关系”。（5）结合实验现象并运用数学知识分析引入法线、入射角和反射角等概念。（6）师生共同总结，得出“光的反射定律”的具体内容。4光的反射现象的应用（1）利用光的反射定律作图。教师示范作图要求；学生选做学习活动卡图1中的（a）或（b）图，画出三条平行的入射光线经平面镜反射后的反射光线。（2）镜面反射和漫反射。学生实验，第一次学生用激光笔分别照射镜面和白纸，比较光斑的亮度；第二次一个同学拿着激光笔分别照射镜面和白纸上，另一个同学从不同方向观察光斑的亮度有没有变
10、化。然后交换进行，让人人都观察了实验现象。教师讲解镜面反射和漫反射的概念，解释实验现象成因。学生用光的反射知识解释雨后晴朗夜晚人们判断水面位置的经验。（3）光污染。学生讨论为了加强光的反射到处都用平面镜和光滑玻璃墙会怎么样？引出光污染。（三）小结 总结这节课的收获。 2015年4月 下页附学习活动卡。光的反射学习活动卡班级 _ 姓名_ 一、活动：小组讨论反射光线和入射光线之间还有怎样的位置关系？_二、活动：研究反射光线与入射光线的关系 实验数据记录表格实验次数ir123实验结论：_。三、活动：利用光的反射定律作图选做图1中的（a）或（b）图，画出两条平行的入射光线经平面镜反射后的反射光线。 （a） （b）
