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1、听力理解在外语学习和交际中占有重要地位,它是英语教学中四项基本技能之一,也是语言学习过程中最 初始的感知环节。随着英语试卷中听力试题的增设并 在全国范围内逐步推广,人们对听力教学重要性的认 识进一步加深。听力一向是学生的薄弱环节,这主要是 因为在平常的英语学习中普遍存在着哑巴英语的情况 甚至只做不读不听的弊病。(一)听力材料的本身特点所听的材料中出现新词、 新句型和新语法现象,同时伴随着语速,语音的强弱 变化。这些都让听力产生一定的难度。1.时间变量,即语速、停顿和迟疑。语速是听力理解中 的决定性因素。语速太快,听者来不及反应,语速太慢, 则给听者造成心理上的障碍,给人不真实的感觉,容易 引起
2、厌倦等情绪。不同来源的听力材料对语速要求并 不相同,不同水平的听者对语速有着不同的要求。 语速 并不是一个在听力过程中独立作用的因素,它和材料本身的特点、听者的背景、知识等密切相关。2听力材料的类型。学生在听英语时,由于不熟悉英美 人生活的习惯、文化特色、志趣爱好等,使我们难以 理解,难以体会。3.由于好多同学从小养成不爱听的习惯,当听起英语 来就感到很不熟悉,赶不上语句语速的变化,从而影响听力水平。(二)影响听力的因素1.语言因素语音是人们赖以实现信息交流这一交际过程的物质载 体自身正确的发音是听懂的一个必要条件学习中 我发现好些同学发音很不标准,对听到的音无法做出 正确的反应。造成听不懂出
3、现这种现象很大程度上 是因为受到了汉语的影响对基本语音知识的缺乏也 会让学生产生听力障碍另外由于所听的材料不会局 限在同一种类型,所以在听力的过程中学生会接触到 各种不同的信息,如:不同年龄,不同地域,不同人 的发音。2,词汇和语法在学习听力的主要障碍中,词汇量经常列在前位如 果学生不具备足够的词汇,不懂得关键词的含义,即 使把握住了每一个音,也无法做出准确判断,所以听 力训练和词汇的学习紧密相连词汇能力不仅包括词 汇量,还包括在实际语境中正确使用词汇的能力.无 论是语言学习的哪个方面都不能脱离语法,语法知识 掌握不牢固也会给听力带来障碍.3语速语速快了相当多的学生也会感到吃力这主要是因为他们
4、跟不上讲话人的速度,所以学习者要有更加整体 的方法学习,要把握全局,不要单纯的逐词逐句的听 要提高听力水平还必须有一定的社会文化背景知识, 主要是指和听力材料有关的英美等西方国家的语言习 惯、风土人情等知识.任何语言不仅体现该语言民族 的风土人情、文化习俗,而且还蕴藏着该民族的人生 观、行为准则、生活方式和思维方式等。同时,还要一定的知识面。知识面对听力理解的影响亦不可忽视因为听者的理 解是依赖原有知识图式的加工和处理并得出新的模 式.如果听话者对所听内容缺乏一些相关的常识和多 种的基本知识,那么将会出现歪曲其意甚至无法听懂 讲话内容的情况而知识面大的学生尽管会碰到不认 识的词语,但是经常能够
5、根据自身的知识做出比较准 确的推断.还要有较好的心理素质,当听到不懂的时候,不要太 心烦,平下心来接着听下面的。从整体上来看,我们可以从语音、记忆力、阅读和精 听、泛听相结合等方面对听力进行训练.大学生英语学习方式改革:在新形势下,除了教师要 转变教学方法外,作为学习的主体的学生更应改变学 习方式,进行有效地自主学习;利用网络;开展合作学习 信息时代的来临,经济的全球化使得英语的重要 性越来越突显出来,同时对英语学习者也提出了更高 的要求。大学生要顺应时代的发展,消化吸收爆炸似 的信息,单靠简单的听课、做笔记、记单词已经落后 在新时代的背景下,大学生应该改变学习方式,变被 动为主动,进行自主学
6、习,利用网络手段更新知识, 创造性地学习,并且将合作原则引入到日常的学习中。 自主学习对大学英语学习的重要性。自主学习,顾名 思义是以自己为主体的学习。这就要求大学生从自身 特点出发,进行最有效地学习。每个学习个体都是具 有相对独立性的,是不可复制、不可替代的。同时, 每个学习主体都有自己的心理系统,有追求自我的独 立性。大学生英语自主学习大致可以分为以下四个过 程:1自我认识自我认识是自我学习的基础,大学生在自主学习英语 之前必须对自己有一个系统而全面的认识。这个认识 是包含智力和情感两方面的,包括注意力、观察力、 想象力,以及个人兴趣,个人习惯等方面。具体到大 学英语学习,每个个体可以对自
7、己进行分析总结,力 求听、说、读、写、译五个方面的能力协调发展。 2自我管理自我管理是自主学习中很重要的一环,它是决定自主 学习成败的关键因素,是实现自主学习的途径。在学 习时间、内容、目标上,大学生英语自主学习表现为 合理地安排时间,计划、管理、有效利用时间;根据 自身需求及时代发展,基于自身特点,选择和生活紧 密联系的内容;从能力及预期出发,制定短期和长期 的学习目标。在学习方法上,大学生英语自主学习表 现为学生有意识地、有计划地实用自己特有的学习策 略。3 .自我评价自我评价是指个体对既往行为进行思考、总结、评估 的一种行为。大学生在学习英语中应该给予适当重视, 正确评价,从而不断推动英
8、语学习,促进英语学习的 改进、完善和提高。合作学习合作学习是一种以生生互动为主要取向的教学理论和 策略体系。它既有利于提高同学的合作能力,更有利 于学习的提高。(一)激发学习英语兴趣学生具有天真浪漫的想象力和无限的求知欲望。学生 正处于思想活跃、充满好奇心的年龄,当学生带着渴 望,为了满足其好奇心去听、去读的时候,这种渴望和好奇就会驱使他们把注意力集中在寻求所需信息、 理解文字所表达的思想内容上。因此,社会、学校、 教师、家长应该携手努力,充分利用这一宝贵的时机, 激发学生学习英语的兴趣,为提高其听力水平奠定坚 实的基础。(二)摈弃不良习惯这就要求学生在平时的学习和训练中,能够积极主动 摈弃不
9、良习惯,培养良好的学习习惯。养成做笔记的 习惯。笔记要层次、主次分明,不要杂乱无章。当然, 学生良好习惯的培养离不开老师的引导。作为英语教 师应该具备敏锐的观察能力,发现学生存在不良行为 就应该及时予以指出,防止不良行为向不良习惯转化。(三)培养自控能力我们要在平时学习和生活的过程中刻意培养我们的自 控能力,就可以帮助我们解决注意力不集中的问题, 使“学习者在听力理解过程中,伴随自己的意识,当 发现所选择的策略或技能无效而造成听力理解障碍 时,可以及时采取相应的补救措施从而解决听力中遇 到的问题”。同时还需要培养我们的心理素质,同时还 需要给我们一些缓解压力的办法,促使我们在听力测 验中能够全
10、神贯注的理解听力材料。(四)要激发我们用英语交流的欲望,我们可以在校园里和一些英语学习小组进行学习,反正要尽最大可 能拓展我们英语听说的机会。(五)强化语音基础在平时多听一些材料,进而在听的过程中要注意一些 发音的习惯和规律;还可以在平时多放一些英文歌曲, 让我们聆听美妙音乐的同时感受英语语音的魅力。此 外,还可以根据自己的情况进行刻意模仿一些标准英 语磁带或者光盘发音,这也是改变自己语音面貌的途 径。(六)扩大词汇量我们明确词汇量的重要意义,同时要知道扩大词汇量 的方法。其实,单词的背诵并非死记硬背。记单词的 方法包括联想记忆法、词根词缀法、语境记忆法等等。(七)增强语法观念增强我们的语法观
11、念,有两个层 次。第一个层次要求我们懂得一些常识。第二个层次 是要求我们在平时的学习、生活的过程中有语法观念, 这是高层次的要求。这就是说自己能够具有一些评判 语言是否标准的尺度,有利于我们英语思维的培养。(八)丰富知识背景另一方面我们要扩大自己的知识面,广泛阅读一些关 于英语国家的民族习惯、风土人情、历史地理、经济 政治等方面的知识。一个人的精力毕竟是有限的,但如果同学们能够相互交流各自所掌握的知识背景,那 将大大提高所有学生的知识面。英语听力能力是综合 运用英语能力的主要组成部分,提高学生英语听力理 解水平的责任重大,意义深远。在英语学习的实践中, 制约学生英语听力理解水平的因素也是因人而异,需 要根据自己的客观情况,在语言因素和非语言因素中 做出合理的判断,进而有针对性地采取相应对策解决 英语听力理解困境难题。大学生学习英语的过程是一个不断改进、完善的过 程。在英语学习中,摒弃传统的以教师教授为中心, 转变成以学生为中心的模式是顺应时代发展的必然趋 势。我们必须要懂得如何学习,发掘自己的积极性和 创造性,培养我们的自我意识及创造学习机会的能力 和独立思考的能力,并且使我们贴近生活,贴近社会, 运用科技手段去获取更丰富的知识,让我们真正成为 学习的主体。只有这样,我们才能更多更好的能熟练 运用英语,适合社会发展的全球化人才