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1、小班幼儿的入园与离园环节的指导策略一、幼儿入园与离园环节的常规要求(一)入园的常规要求纲要讲到，坚持保教并重，寓教育一日生活之中，是实现教育目标的主 要途径。因此，要科学合理的安排合租十一日生活，使幼儿逐步形成文明的生活 方式，促进幼儿健康成长。制定一日生活作息制度要根据俄动静交替的原则合理 安排各个环节。从实际出发建立必要的、合理的生活常规，包括：来园、离园、 锻炼、进餐、睡眠、盥洗和入厕等。1. 保育员的常规要求(1) 提前到班级做好接待的准备工作，活动室要开窗通风，保持空气新鲜。 根据气温做好防寒保暖，防暑降温工作。门窗桌椅要湿性擦拭，室内外环境要整 洁。准备充足的图书，玩具供幼儿早活动
2、时间自由选用。(2) 热情接待家长，并与家长进行简短交谈，及时了解幼儿在家情况，听 取家长的意见及要求。幼儿衣物，药品等交接清楚。(3) 亲切的接待幼儿，检查幼儿是否携带危险品；对幼儿的皮肤，五官， 精神情况认真观察，发现异常情况及时处理。对其仪表和礼貌等也要提出要求， 如见到老师和小朋友要问好，有礼貌的和家长说再见等。(4) 安排丰富多彩的晨间活动，各类游戏和玩具材料应该让幼儿自由选择， 使幼儿情绪稳定，愉快。(5) 指导中大班幼儿的值日生工作，如热情的为小朋友服务，做事认真， 协助老师管理自然角和整理玩具柜，写气象日记等。(6) 活动结束时，教师要做好教育谈话，提出要求，组织幼儿收拾好玩具
3、 等。2. 幼儿常规要求小班：(1) 高高兴兴来幼儿园，会向老师和小朋友问好，与家长再见。(2) 愉快接受晨检。(3) 在成人帮助下，将衣物放到指定位置。(4) 在成人指导下，愉快的参与到各种游戏及活动中去。中班：(1) 衣着整洁，愉快来园，能主动向老师和小朋友问好。(2) 愉快接受晨检。(3) 学会将脱下的衣物，叠放在指定位置。(4) 主动参加到各种游戏和活动中去，活动结束时整理好玩具。(5) 学会做值日生工作。大班：(1) 衣着整洁，愉快来园，热情的向老师及小朋友问好，有礼貌的与家长再 见。(2) 主动而愉快的接受晨检。(3) 独立的脱下外衣等衣物，叠放在指定位置。(4) 自由，安静，友好
4、的参与到各种游戏和活动中去，活动结束时迅速整理好玩具(二)离园的常规要求1. 对幼儿的要求： 愉快地离园回家，带好回家用品，有礼貌地同老师、小 朋友告别。2. 对保教人员的要求：(1) 离园前，老师与幼儿进行简短谈话，同他们一起回顾一天生活，表扬好 人好事；对他们进行安全教育和礼貌教育，提醒他们回家的注意事项。(2) 离园前检查幼儿仪表是否整洁，提醒幼儿带好回家的用品。(3)离园时，家长接孩子，可进行与家长的联系工作，向家长介绍幼儿在园情况，对 未及时接走的孩子应组织适应活动等待家长来接。(4)离园时间，要防止幼儿走失或被不认识的人带走。小班幼儿入园与离园环节的表现(一)小班幼儿入园表现1.
5、哭闹现象较多，幼儿情绪不稳定。原因：长期与家人相处，心理上有对亲人的依恋，不能适应陌生的环境。缺乏正确引导，孩子没有心理准备。例子：我在小班实习，我们班张曦泽(女)，是 一个平时非常懂事儿孩子，自理能力也很强，但是有一天早上来园的时候，一直在哭，问其 原因也不说，待会等其情绪稳定后，她悄悄地告诉我，昨天吃的药是甜的，可是那种药吃完 了，今天的是苦的，我不想吃，所以闹脾气，最终我的处理方法就是劝解，“良药苦口利于 病”在幼儿把药吃了后，我给他一张小贴画的奖励，第二天那孩子开开心心的按时服药。部分家长不能做到“入园速离”，孩子心理处于不安状态，产生一种期盼。例子：很 多家长尤其是老人，再把孩子送到
6、园里时总是逗留在门外，有些孩子，看到了就总是往外面 看，想着家长还能接回去，鉴于这种情况，我们班的班长就给家长以飞信的形式，提醒家长， “小班幼儿情绪不稳定，为了孩子好，请家长送完孩子后尽快离园，以防止孩子由于心里不 稳定”效果还是很不错的。2. 不能遵守幼儿园作息制度，部分幼儿不能按时入园。原因：与家长工作性质有关。家长的上班时间比较晚，有些家长就利用自 己上班之前来送孩子，其实作为老师我很能理解这个现象，但是为了培养孩子遵 守制度的良好习惯，我们还是建议家长按园里安排，按时送孩子。与家庭结构和家长教养态度有关，家长的态度是：“孩子小，让他多睡一 会儿，晚一点没问题”“幼儿园可上可不上，想去
7、就去”“早上没睡醒闹脾气” 等等，还有的幼儿由爷爷、奶奶接送，缺乏时间观念。例子：由于有些幼儿在上 幼儿园时有抵触情绪，早上在家哭闹，耽误进园时间，当他来到幼儿园的时候可 能其他小朋友早饭都吃完了，迟到不愿来园的孩子有时会以没吃到饭为借口，已 经各种借口闹脾气。对于这种幼儿，一定要找到他的闪光点鼓励他，再借着这些 优点提醒他，第二天要按时到园，适时的时候还可以有一些小的奖励。3. 自理能力差，缺乏为他人服务的意识，开展值日生工作有难度。原因：幼儿均属独生子女，极少培养劳动的习惯，缺少劳动的机会，更没有为他人服 务的意识。另外，家长认为孩子小，包办代替较多。分析：我有时候觉得对于孩子来说，你帮助
8、他越多，他自己会的就越少，教育孩子不 是让他懂得多少知识，考试能得多少分，我觉得，培养他的良好习惯以及自理能力才是比较 重要的4. 规则意识淡薄，对投放晨检标记。有序、正确地搬椅子、玩具物品用后还 原等规则不能遵守。原因：对规则很陌生。刚入园的孩子规则意识很淡漠，因为在他的成长环 境里从出生道入园基本上大部分孩子家里只有他一个孩子，所有家长都很宠爱 她，不回去过多的约束他，没有集体的规则定位，所以导致刚入园的孩子，对规 则很陌生在家庭里的活动较随意，缺少原则性。根据以上调查分析，一方面，幼儿 园要进一步探索培养幼儿良好入、离园习惯的有效途径及方法，另一方面幼儿园 要加强家庭教育的指导，帮助家长
9、树立正确的教育观，家园形成教育合力，共同 对幼儿进行良好的入、离园习惯的培养，帮助幼儿形成良好的道德品质及行为习 惯，为幼儿一生的发展奠定良好的基础。（二）小班幼儿离园表现在离园时看见别的小朋友接时，大家还是免不了出现心急的情况，急着走出 门去张望家人来接了没有，这样很容易出现安全问题，以及幼儿情绪问题，大家 都希望自己第一个被接走，在后面被接到孩子有时会很伤心沮丧，甚至会站在队 伍里哭。这样的状况严重影响到孩子在园里一天的学习收获。还有的孩子在等待 家长节的时候没有什么异常，但是一旦扑到家长怀里便大哭不止。但是大部分孩 子还是能够开开心心的离园。三、教师在入园与离园环节的指导策略(一)幼儿入
10、园的指导策略1. 确定培养目标：对于小班孩子，音乐和儿歌等艺术形式，使他们很容易接受也更容易熟记与 心的，我利用了一些耳熟能详的儿歌歌曲来培养幼儿要达到的目标。(1)培养幼儿的爱园情感，稳定幼儿情绪；音乐使幼儿教师的法宝，它的用途十分广泛在稳定幼儿情绪方面，我看到本 班老师运用的方法如下。例如：我爱我的幼儿园12341 555 I 55 31 I232I我爱我的 幼 儿 园，幼儿园里朋友 多，1234I 555 I 55 31 I232I又唱歌来又跳舞，大家一起真快 乐。(2) 培养幼儿按时入园的习惯，建立科学的生活制度，培养早睡早起的习惯;对于孩子来说，重复的简单记忆，对他们习惯的培养最为行
11、之有效，跟他们 讲很多大道理，根本行不通，教师利用儿歌的形式让幼儿知道怎么做才是对的， 要像对的学习，对小班孩子来说，是一个最为具体化的方法。例如：早睡早起小老鼠，吱吱叫，深更半夜不睡觉，太阳升起还赖床，身体越长越瘦小。乖宝宝，睡得早，做个好梦甜甜笑，清早起来做早操，一二一二身体好。(3) 培养幼儿遵守入园的规则，主动并正确地投入晨检标记；正确地搬椅子入座，不带零食；例如：搬椅子小椅子，我会搬，两手抓住放胸前。一个挨着一个放，整整齐齐真好看。(4) 注重个人及公共卫生，勤带洗澡，勤剪指甲，会整理仪表；弟子规中曾讲过“衣贵洁，不贵华”每一个人都喜欢与干干净净的孩子在一 起游戏生活，注意个人卫生及
12、时保护自己不易生病，也是对周围人的一种尊重。 易用儿歌，例如：小脏手，长指甲指甲长长不剪掉，又像小猫又像豹，小手伸给奶奶瞧，奶奶见了吓一跳。让孩子 懂得注意个人卫生是一种美德。(5) 培养幼儿文明礼貌习惯，主动使用礼貌用语；早晨入园时，老师向孩子问好的同时孩子首先要学会主动跟老师问好，再向 家长说再见，开始一天的幼儿园生活。例如：讲文明，懂礼貌爸爸妈妈去上班，我上幼儿园，我不哭，我不闹，叫声老师好！老师阿姨喜欢我，我去放书包，找椅子，坐下来，真呀真快乐！哥哥姐姐跟我玩，我去爬滑梯，爬上去，滑下来，真呀真好玩！爷爷奶奶来接我，我去拿书包，背好了，走过来，说声再见了！(6) 培养幼儿的交往能力，教
13、育幼儿用普通话与同伴交往，主动参加晨晚间活 动，离园时与家长交谈在园的情况；例如：礼仪儿歌入园离园早入园不迟到见老师要问好小朋友也问到别父母勿忘掉离园时互道别先老师后同学见爸妈要问好亲一亲更乖巧2. 开展有效的集体教育活动为了使孩子们尽快的解除分离焦虑，在来园时我们根据孩子的兴趣设计了一些丰富有 趣的活动，如：孩子喜欢音乐活动，我们就组织他们玩音乐游戏“母鸭带小鸭”、“快乐的 动物园”“捉小鱼”等等；孩子喜欢户外活动，我们在阳台上画了 “跳房子”、“四方格”， 准备了平衡木、大包，孩子可以自己选择喜欢的玩具材料游戏。另外，我们设置了 “乖乖宝 贝”的栏目，每天离园时请孩子们在自己的名字后面帖一
14、个小贴画，并请他们说一说一天中 最欢乐的事情是什么，帮助孩子找到幼儿园中的快乐，是他能够快乐的离园。分析：这些活动对孩子来说是他以前在家时很少接触的，既新鲜，又有挑战性，孩子 们非常喜欢。也正是由于这些有趣的游戏的吸引，孩子们一进门就投入到了快乐中，也就忘 记了与家人分离的痛苦。离园时教师与每个孩子简短的交谈使他们感受到了老师的关注增进 了师生关系，是孩子对教师产生了信任。如：一天离园前，老虎（小名）小朋友在与老师说 他今天最快乐的事情后，教师及时的鼓励说：“如果明天早晨来幼儿园时你不哭会更快乐。” 结果第二天来园时她真的没有哭。但是这些方法并不是对所有的孩子都有效，如：王瑞霖小 朋友什么有趣
15、的游戏都吸引不了他，只有在老师抱着他的时候他才停止哭泣，就这种状况我 们针对个别幼儿的不同个性采取了不同的措施。3. 争取家庭教育的资源，采取多种形式，如家园栏、家长会、家访、个别交 谈、集体访谈等形式，改变家长的教育观念，丰富家长的教育理论，提高家长素 质，帮助家长提高教育能力，争取家园同步，形成教育合力。（二）幼儿离园指导策略1. 调节幼儿离园情绪如何才能既保证幼儿的安全，又能使孩子离园的整个过程中使大家都能保持愉快的心 情呢？待幼儿基本都吃完饭后，开始和保育员老师听轻音乐走线，听着优美的音乐，变换不 同动作的走线，帮助幼儿调节了着急离园的烦躁心情。对于我们来说要做到：喜迎家长、笑送孩子、交流沟通、叮咛嘱托.这时不论多忙，都不 可忽视一个重要环节，就是帮助没有接走的孩子稳定情绪，因为这时他们的情绪是最容易受 到影响的，而我调整后的游戏化离园活动，正好满足了幼儿的心理，吸引住了他们使之开心， 同时也使晚接的家长看到孩子的表现后能够对我们老师放心。2. 开展短时间的集体活动在离园前，对幼儿进行一个短时间的集体活动，用各种道具和夸张的表情给 幼儿讲故事，和幼儿一起进行小游戏，小律动，使他们在丰富的活动中产生欢乐 和满足的情感体验，降
