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1、蜡烛导学案【学习目标】知识与能力：了解文章的主要内容，感受文章的的感人之处。进一步学习人物的塑造方法，并训练初步赏析人物的能力过程与方法：结合环境背景，让学生感受到南斯拉夫老妇人的形象。情感态度：认识战争的残酷性，从而培养热爱和平的情操。【学习重、难点】：1、体会人物的思想感情。 2、揣摩意义深刻的语句。学习结合情境分析人物的能力。 【课时安排】：两课时【学习方法】：学生自主阅读预习与小组合作探究相结合【写作背景】：1941年6月，纳粹党控制西欧后，德军侵略苏联，破坏了双方1939年签定的条约。德军长驱直入苏联，围攻列宁格勒和斯大林格勒。苏联损失惨重，百姓生活困苦。 德国以为胜利在即，但俄罗斯
2、人坚决抵抗。俄罗斯寒冷的冬天冻死了很多毫无准备的德国士兵。1943年1月，德军在斯大林格勒战败，90000多名德国士兵成为俘虏。虽然战争仍然持续两年，但这是纳粹党末日的开端。同年，苏联红军迫使德军退回边境，最后把他们逼到柏林。接着在1944年6月，随着同盟军度过地中海，攻入意大利，期待已久的“第二战场”终于开辟。1945年5月，德国投降。 苏联在第二次世界大战中损失非常惨重。国民受到德军残酷对待，约有几百万平民伤亡。第一课时一、预习检测：1给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。 瓦l （ ） 地jio（ ） 偷x（ ） p f（ ） j gng（ ） 肃m（ ） 拂（ ）晓 企（ ）图 埋葬（
3、） 颤（ ）巍（ ）巍 契（ ）柯（ ）拉耶夫2. 解释下列词语。永垂不朽：_ _颤巍巍：_ _3、选词填空。老妇人伸手在她那唯一的衣袋里摸出件什么东西来，揣在怀里，慢慢地 （A走出；B爬出）了地窖。她一直舍不得用， （A珍藏；B保存）到今天。老妇人就取出火柴来，很 （A细心；B耐心）地再把蜡烛点燃。他们围着坟堆， （A默默；B静默）地站着，看着这渐渐暗淡下去的烛光。4、下列各句所用描写方法判断错误的一项是（ ）A 方场的一边，离其他的房屋几步的地方，高高地耸立着一堆瓦砾，它的本来面目简直一点也看不出来了。（环境描写）B 她干脆直着身子，一摇一摆，慢慢地向方场上走去。（动作描写）C 看见他的面
4、孔了，很年轻，很苍白。（动作描写）D 突然，有一个士兵吃惊地大声叫了出来。“看呀！”那红军说。（语言描写）二、自主学习：1、 学生快速自读课文，概述课文内容。2、 这是一篇战地通讯，它主要是记叙的成分，你能找出其中的六要素吗？3、读了课文后，哪些地方让你感动？4、课文中的老妇人，是本文的主人公，你能概括一下她的形象吗？第二课时三、重点研讨，合作探究：1、你发现文章对哪些内容进行了不厌其烦的反复描写？有什么作用？2、 精读文章的倒数第4、5两段。回答问题。（1）老妇人为什么不说话，她的心里是怎么想的？（2） 老妇人为什么对他们深深一鞠躬，她的心里是怎么样想的？3、课文以蜡烛为题，这里的烛光，你认
5、为有什麽特殊的象征意义呢？ 4、在文中作者为什么要对支蜡烛的来历做补充说明？5、在炮火烧焦了的土地上，在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间，那位南斯拉夫母亲的惟一珍爱的东西-她的结婚的花烛-还是明晃晃地点在一个苏联青年的坟头。（这段文字如果改写成“在方场上，老妇人的蜡烛还是明晃晃地点在契柯拉耶夫的坟头”，同原句比较一下，说说原句好在哪里。）6、“这一点火焰是不会熄灭的。它将永远燃着，正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇，那样永垂不朽。”说说结尾两句话的含义。7、试分析本文的内容令人感动的原因。四、拓展延伸(一)“老妇人对着这烛光，坐在坟边，一动也不动，两臂交叉抱在胸前”，请写出老人此时此刻的心理
6、活动，不少于150字。(二)卖伞姑娘有些想念是不需要理由的，就像时常跃入我心中的那个姑娘的身影。每当缠绵的细雨裹住这个城市的时候，这种思念就如同四处弥漫的细雨一样，无边无际。那是一年前的一个雨夜。路灯在丝丝雨线织成的帷帐里睁着惺松的睡眼，洒下的光映射在路面的积水上。在单位加班昏了头的我下了楼，才知道这个城市的一切都猫进了细雨的怀抱里。我呆望着路灯罩里舒缓而降的雨丝，想起了远在十多公里之外的家，心一横，推着车子撞破了雨幕。“先生，您需要一把伞吗？”正准备骑上车子的我，突然听到一个轻盈、温馨的声音。回过头我才发现单位大门外的路灯下站着一位姑娘，怀里抱着一捆伞。她有十六七岁的样子，穿着鹅黄色的薄毛衣
7、和黑色的长裙，背光站着，我看不清她的脸庞。我的确是需要一把伞呀！我停下来，仔细地把她怀抱中的十几把雨伞挑了一遍。我那时世俗地想：街头小贩的东西十有八九是假冒伪劣，既然急需，那就买吧，但挑挑拣拣的事儿是不能掉以轻心的。 那姑娘极有耐心地把我打开包装的雨伞又一一地装上。她蹲下来时，一头长发几乎垂到地上，发梢上一缕缕地淌着雨水。 “姑娘，你卖的是雨伞，为什么不自己用一把？看你，小心淋病了。”我嘴上这么说，手里却没停下挑拣的动作。 “一用就卖不出去了，这是我这学期的生活费”姑娘说了半截，止住了话头。我才明白，眼前的这个小贩是个学生。我想接着问她其他的情况，但她再不肯说一句话了，只是细心地拾掇着被我弄乱
8、的雨伞。事情就这么简单，简单得如同到集贸市场那样。但那个雨夜及时出现的那把雨伞却罩着我。而且，我刚走到半路时，原本温柔细腻的雨丝变成了瓢泼狂暴的大雨。因而，那把雨伞便更显得尤为体贴、尤为及时隔了两天，我无意中翻阅晚报时，在一版右下角看到了一幅图片报道。虽然那晚我没有看到卖伞姑娘的面孔，但我从衣着的款式、颜色和报道的内容上却立即断定，她就是我遇见的那个卖雨伞的姑娘。图片报道简练得只有几句说明：“这位贫困大学生昨晚在勤工俭学卖雨伞时，挺着感冒了好几天的病体，因冒雨等待一位付款时掏掉了四百余元钱的顾客，而昏倒在街头”那个因付款而掏丢了四百多元钱的人肯定不是我，如果是我，那就太富有戏剧性了，而且我对她
9、的挂念也会有充分的理由。报纸上没有她就读的校址，只有她的很美的名字。又是一个下雨天。我独自走在行色匆匆的人流里，又想起了那个卖雨伞的姑娘。初春的雨水还有几丝凉意，我没有打伞，潜意识里有一种希冀：那个穿着鹅黄毛衣、黑色长裙、看不清面庞的姑娘会不会突然出现在我的面前？ “先生，你需要一把伞吗？”我真想再次听到那句轻盈温馨的问话。 此时的我没有雨伞，但我总觉得头顶有一把粉红色的雨伞，伴我在每一个雨天里1文中卖伞姑娘有哪些主要性格特点？阅读全文，简要回答。2文中画线的句子描写都很生动，富有表现力。请作简要分析。每当缠绵的细雨裹住这个城市的时候，这种思念就如同四处弥漫的细雨一样，无边无际。 “一用就卖不出去了，这是我这学期的生活费”姑娘说了半截，止住了话头。3 第段中说：“而且，我刚走到半路时，原本温柔细腻的雨丝变成了瓢泼狂暴的大雨。这句话在文中起什么作用？4文章最后说“此时的我没有雨伞，但我总觉得头顶有一把粉红色的雨伞，伴我在每一个雨天里”请你谈谈对这句话的理解。
