人教版五年级上册科学教学设计

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1、五年级上册科学教案教学进度： 周 日期内 容 937 始业教育 种子发芽实验(一) 机动 19.1094 种子发芽实验（二） 观测绿豆芽的生长 蚯蚓的选择 3 917921食物链和食物网 做一种生态瓶 变化生态瓶 4 948 维护生态平衡 机动 510.105 国庆节假期 6 10.810.2 机动 光和影 阳光下的影子 7 10.1510.19 光是如何传播的 光的反射 光与热 1.21026 如何得到更多的光和热 做个太阳能热水器 机动9109.2 评价我们的太阳能热水器 机动 11.5119 地球表面的地形 地球内部运动引起的地形变化坚硬的岩石会变化模样吗1 1.1216 土壤中有什么

2、雨水对土地的侵蚀 什么样的土地容易被侵蚀 1 111.23河流对土地的作用 减少对土地的侵蚀 机动 13 1.26130 机动1 1.127 我们的小缆车 用橡皮筋作动力 像火箭那样驱动小车15 1210121测量力的大小 运动与摩擦力 滑动与滚动 6 71.21 运动与设计 设计制作小赛车 机动 17 12412.机动1812311.4 复习 1917.11复习 20141.18复习1 1.211.5期末检测注:以上仅为参照，具体教学进度将根据学校工作,机动安排。1、种子发芽实验（一）【教学目的】 科学概念：种子发芽需要一定的条件。 过程与措施：经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的措施观

3、测、记录影响种子发芽的条件。 情感、态度、价值观:养成对实验观测的爱好【教学重点】学习运用对比实验中控制某个条件的措施，研究影响种子发芽的条件。【教学重点】学习运用对比实验中控制某个条件的措施，研究影响种子发芽的条件。 【教学难点】能根据规定设计出自己的实验筹划。 【教学准备】绿豆种子若干，实验筹划单,实验登记表。 【教学过程】 一、讨论种子发芽的条件： 1、谈话导入:植物的毕生是从种子发芽开始的。那么，你觉得种子发芽需要哪些条件呢? 、学生自由讨论,教师摘要板书。(预设：要种到土里获得养料,需要浇水,需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。这时候教师不要予以取舍,保存学生的多种观点） 3、进一

4、步引导(拿起一颗绿豆种子):这是一颗完好的绿豆种子,如果要让它发芽,刚刚人们说的这些条件是不是都需要呢?哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢?（阐明:从种子发芽过渡到具体的绿豆种子发芽,这样的讨论更有针对性，并且更合理,由于不同种子需要的条件是有些区别的。) 4、师：人们的意见不同样,看来我们必须通过实验来鉴别了。二、设计种子发芽实验： 1、师:该如何用实验来证明呢?人们说说要注意什么?（预设：制定周密的实验筹划,只能变化一种条件等。) 2、师点拨:为了把实验做好，建议人们选择自己最想研究的一种条件进行研究,并且在研究之前要设计好实验方案。3、学生自由选择研究内容，及时进行记录。(预设：水组，光组，

5、温度组，土壤组等，可在此合适排除不适合课堂研究的内容。） 4、以其中一种组为范例，集体讨论如何设计实验筹划。（1)你们想研究什么问题,你们筹划如何做? （）你们预测成果会是如何的? （)你们的研究中，变化了什么条件？ （4)哪些条件是没有变化的? (5)如何懂得变化的条件是不是对种子发芽产生了影响？(6)在实验研究过程中还应当注意什么？、分发实验筹划单,学生完毕自己的实验方案设计，教师巡回指引,鼓励选择相似条件的同窗互相交流。 三、阅读书4面种子发芽实验内容： 1、进一步阅读教材上的举例,教师引导关注其中的注意点,例如绿豆的大小应当差不多,为什么要在每个盒子分别放入23颗绿豆，为什么要垫纸巾等

6、。 2、教师提供表格，共同讨论如何进行记录。 2、种子发芽实验(二) 【教学目的】 科学概念:绿豆种子发芽需要水和合适的温度。 过程与措施：学习整顿收集到的数据，根据数据得出科学的结论。情感、态度、价值观:结识到对比实验、严格控制实验、反复实验的重要性。【教学重点】通过实验懂得绿豆种子发芽需要水和合适的温度。 【教学重点】通过实验懂得绿豆种子发芽需要水和合适的温度。【教学难点】学习整顿收集到的数据，根据数据得出科学的结论。 【教学准备】实验筹划单和实验登记表,实验信息登记表(参照书5面）【教学过程】 一、交流实验中的发现： 1、我们种下的绿豆种子都发芽了吗？其她小组的绿豆种子呢？ 二、整顿分析

7、实验信息： 1、教师分发实验信息登记表，由组长负责收集相似实验小组的实验信息。 2、分析实验信息：（1）实验组和对照组的数据有什么不同? ()从实验数据中我们可以得出结论吗? （3)实验结论和我们实验前的猜想一致吗? 三、交流实验信息： 、认真听取其她不同实验小组简介她们的实验措施和获取的信息。 、和其她的小组交流,理解她们在实验中有什么发现,听听她们如何用数据来解释实验成果的。 3、汇集全班同窗的实验,分析绿豆种子发芽需要的条件。对人们有异议的内容进行辨析。 4、小结：绿豆种子发芽的必需条件是温度、水分和空气。 四、种植绿豆芽： 、引导：已经发芽的绿豆芽怎么解决?、拟定任务:把绿豆芽种植在花

8、盆中,放到适合的地方,让绿豆芽生长一段时间。 、预测哪些条件会影响绿豆芽的生长。 4、建议对绿豆芽的生长做观测日记或者记录。参照资料：种子发芽的基本条件是：一是温度。种子萌发的最低温度为6-,1-1能正常发芽，最适温度为025,最高为35。 二是水分。一般需吸取相称于种子自身风干重的2-14的水分才干萌发。三是充足的氧气。 3、观测绿豆芽的生长【教学目的】 科学概念：植物的生长需要合适的环境条件。当环境条件变化的时候,植物具有一定的适应环境的能力。 过程与措施:设计绿豆芽生长需要阳光的实验,用对比实验的措施观测，记录影响植物生长的条件。 情感、态度、价值观：意思到生物的形态构造、生活习性同它们

9、的生活环境是相适应的。 【教学重点】设计对比实验。 【教学难点】在设计对比实验中严格控制变量,并注意收集实验数据用事实说话。【教学准备】实验筹划单和实验登记表（参照书7面），三四天前做好的绿豆芽对水的需要的实验。 【教学过程】一、交流实验中的发现: 1、说说自己种下的绿豆芽生长的如何了。 2、为什么人们的绿豆芽生长的不同样呢,如何才干让绿豆芽生长的更好呢？ 3、讨论影响绿豆芽生长的因素，教师随机板书。 二、实验一：绿豆芽生长需要阳光吗？ 1、讨论：绿豆种子发芽可以不需要阳光,那么绿豆芽的生长需要阳光吗? 2、该如何来设计对比实验呢? 重点指引： （1)我们只能变化哪些条件?不变化哪些条件?(2

10、)两组的绿豆芽需要同样多吗? （3)变化了条件是不是对绿豆芽生长产生了影响,我们如何才干懂得? 、学生完毕实验方案,交流。 、提供实验登记表,引导学生做好观测记录。（采用图画和文字记录下绿豆芽的高度、茎叶的颜色,茎的粗细等） 三、实验二:绿豆芽生长对水的需求 1、拿出事前做的绿豆芽对水需求的实验，让学生进行观测。教师简介实验：在一种盘子里铺上几层吸水纸,把粒刚发芽的绿豆并排放在吸水终上，保持吸水纸一端湿润。2、讨论:这粒绿豆种子的生存的环境有什么不同?不同的环境对绿豆种子会产生如何的影响?为什么我们这样推测？仔细观测尚有什么发现？ 3、概括:植物的生长需要一定的环境,当环境变化后它们会努力的适

11、应环境的变化。四、观测更多的植物适应环境的图片(书8面)： 、比较香蕉、松树、仙人掌的叶的不同。 2、香蕉、松树、仙人掌分别生长在什么地方? 、这三种植物的叶同它们的生活环境有什么关系？ 4、说说平时还看见有关植物适应环境的例子。 板书设计： 教学后记：4、蚯蚓的选择 【教学目的】 科学概念:动物生活需要一定的环境条件。过程与措施：掌握对比实验的措施。 情感、态度、价值观：体会自然事物是互相联系的。 【教学重点】设计对比实验。 【教学难点】在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。 【教学准备】每组一份：长方形扁纸盒两个,黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓5条、干土、湿土。 【教学

12、过程】 一、谈话导入: 、见过蚯蚓吗？一般在什么地方见到它们?你们觉得蚯蚓喜欢如何的环境？ 、学生自由刊登。二、实验一：蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境？ 1、我们先来研究蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境，该如何设计实验呢? 2、学生说说自己的想法，引导她们进行对比实验,并注意控制条件。 3、出示实验器材，讨论实验环节：（1)把长方形盒子一端剪去一部分,盖上玻璃片,再在另一端用黑布包住。 (2）在盒底放入塑料薄膜,以保护蚯蚓，以便它爬行。 (3）把5条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。(）5分钟后来打开盒盖，做好观测和记录。 （）再做2次。 4、分发记录单和有关实验材料,学生实验,教师巡回指引。 5、收回材料

13、，组织交流,概括：蚯蚓喜欢黑暗的环境。三、实验二:蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境? 1、过渡：那么,蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境呢,让我们也来设计一种对比实验。 2、学生设计实验,自由刊登。 、教师随机出示材料,在交流中概括出比较合理的实验环节： (1）在此外的盒子两端分别铺上同样土质的泥土，不同的是一边干燥，一边湿润。 (2）把0条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。（3)5分钟后来打开盒盖观测，记录。 （4）再做2次。 4、分发记录单和有关实验材料,学生实验,教师巡回指引。 5、收回材料,组织交流，概括:蚯蚓喜欢湿润的环境。 四、动物对环境的需要和适应:、让学生归纳：蚯蚓适合如何的生活环境? 2、过渡

14、：跟蚯蚓同样，多种动物都喜欢生活在一定的环境里。 3、学生看书11面的图片，说说这些动物是如何适应环境的? 4、拓展：当环境不适应动物生存的时候,它们会重新选择合适的环境生活,否则它们将难以生存。谁能说说有关的例子吗? 、食物链和食物网 【教学目的】 科学概念:蔷薇花丛中动植物之间存在着食物能量互换关系。 过程与措施:通过度析讨论，发现事物之间的互相联系和互相影响。 情感、态度、价值观:形成善于听取别人的意见、虚心向别人学习的科学态度。【教学重点】研究动植物之间的食物关系,结识食物链和食物网。 【教学难点】建立起初步的生态系统的概念，形成“生物与生物之间是互相关联的一种整体”的结识。【教学准备】校园常用动植物样本或图片。 【教学过程】 一、谈话导入： 、提问:生物的生存需要些什么?(水、阳光、空气等）。 、引导:生物的生存除了需要一定的自然条件外，它们彼此之间也是互相依赖、互相影响的。