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1、论评判性思维对我的启迪摘要：评判性思维在护理学科中有着非常重要的作用，我们通过 对评判性思维的学习来提高我们在思考、判断的能力，是护理工作者 必不可少的能力之一。关键词：培养，评判性思维，思维技能，提高正文：1、评判性思维的定义评判性思维又称批判性思维，其思维过程依据理性思考，而不是个人 情感偏好。评判新思维需要理智的思考，而并非一时的判断，所以对 于评判性思维的定义也有了许多的争论。1987 年，美国评判性思维 运动的开拓者 Robert Ennis 提出：“评判性思维就是指在确定相信 什么或者做什么时所进行的合理而成熟的思考。”1990 年，一个由 46 位代表组成的跨学科国际性协作组对评
2、判性思维作出如下定义： “在对证据、具体情境、概念或理论、方法和标准等给予充分考虑的 基础上进行的有目的的、自我调控的判断过程。”1998 年美国心理 学家 D.Alan Bensley 所著的Critical Thinking in Psychology: A Unified Skills Approach中指出，评判性思维是一种成熟的思考 过程，它包括对其观点的相关证据进行评估，并最终从这些证据中得 出合理的结论。2、关于评判性思维评判性思维是一种思维能力，是指培养和训练思维能力的一门应用性 学科。批判性思维就是提恰当的问题和做出合理论证的能力。我国护 理专业人员认为，护理专业中评判性思维
3、包括认知特征、认知监控能 力、人格特征和学科价值观，这几部分在特定情景需求下相辅相成， 相互关联并共同参与护理决策的制定。在护理实践中能够体现评判性 思维的方面有：确认护理问题、寻找解决问题的途径和方法、收集信 息、确认假设、解释数据、评估护理措施、评价证据和得出具有正当 理由的结论等。批判性思维理念关注的核心问题是逻辑知识与逻辑 思维能力之间的关系，或者更一般地，是知识和能力之间的关系。 批判性思维理念的基本点是：人的日常逻辑思维能力，实际上是一 种相对独立于各种专门知识，包括逻辑专门知识的逻辑思维能力，即批判性思维能力。美国护理联盟(NLN)认为护理专业学生在评判性思维中应达到的目标是：学
4、会分析、推理、评价、发展自己的观点， 以便成为积极、主动、自信的学习者，进行毕生学习。因此，我们学 习评判性思维的理论目标为寻找有效地途径训练我们关于评判性思 维的能力。结论：1、 对评判性思维的评价从护理学科的发展及社会对护理专业实践的要求来看，评判性思维能 力是一名合格护理人员必备能力之一。因此，在高等护理学教育中培 养评判性思维能力，不仅使我们护理本科生得到将来胜任护理专业工 作的能力，并且在获得知识同时，提供一种让我们能够自由表现和诠 释自己的经验，将已有的知识作为一种工具和手段去完善现存的护理 理论和实践。这样的人才将会在未来护理学的建设中起到不可磨灭的 作用，并通过促进学科的发展来
5、推动社会的进步。评判性思维引导我们树立深思熟虑的思考态度，尤其是理智的怀疑和 反思态度，帮助我们养成清晰性、相关性、一致性、正当性和预见性 等好的思维品质；注重培养我们面对相信什么或者做什么而作出合理 决定的思维技能。2、评判性思维对我的启示评判性思维能够提高我们的生活和工作效率，也可以提高我们的学习 质量。“世有伯乐，然后又千里马；千里马常有，而伯乐不常有。” 伯乐所做的工作就是评判性思维判断，因此我们可以知道，评判性思 维是可以通过学习和训练来提高的，并非天定的。人是理性的动物， 这意味着我们可以运用理智来学习和创造，让自己生活的更好。评判性思维培养我们的创新能力、实践能力等，让我们掌握一些 推理知识，并且具有一定的认知能力，在思考问题时能更好的联系相 关的内容，这样才具备了一定的评判性思维。学习了评判性思维，我 们在思考问题时也有了一定的提高，能抓住问题的要领，并且善于质 疑和辨析，在严格的推断的基础上，我们的思维也变得更加清晰敏捷。 评判性思维有效地提高了我们的实际工作能力，提高了我们发现问题 和解决问题的能力，为我们以后的护理工作打下了坚实的基础。
