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1、月光曲教学设计第二实验小学分校 叶雅惠 【教学目标】 知识与技能 :1. 学会本课生字 ,正确读写 幽静、纯熟、清幽、陶醉、霎时间、微波 粼粼等词语。2. 有感情地朗读课文。3. 体会写实与联想相结合得写法 , 初步学习在写实得过程中 , 展开适当得联想 ,发展学生得想象力与逻辑思维得能力。过程与方法 :由音乐导入激发学生兴趣 , 发挥学生得主观能动性。导入设计 解题整体感知具体研习课堂小结当堂检测 情感态度价值观 :了解贝多芬创作 月光曲得经过,体会音乐得魅力 , 体会贝多芬 对劳苦人民得同情与爱 , 从而培养学生热爱人民得思想感情 , 并对学 生进行美得教育。【教学重点】了解贝多芬就是怎样
2、创作 月光曲得, 感受乐曲所表现得意境 , 体会她所具有得卓越才华与对劳动人民得同情心。【教学难点】 贝多芬感情变化得原因。初步学习分辨写实与联想相结合得写法,初步学习在写实得过程中 , 展开适当得联想教学方法】为了紧扣大纲 , 突破重点 , 解决难点 , 实现本课得教学目标 , 结 合学生得知识结构与认知水平 , 针对高年级语文教学要注重学法指导 得要求,我指导学生采用课前预习法、 课堂质疑问难法、 合作学习法、 想象入境法、课后延伸法、 , 让学生在读、思、评、议、悟得过程中 学习课文。【教学用具】幻灯片、月光曲得音乐、【教学过程】（ 一 ） 谈话激趣1、同学们，刚才您们听到得这首动听得乐
3、曲，您有什么感受？ 我们都被它陶醉了 , 这就就是伟大得音乐家贝多芬得谱写月光曲 。 （板书:月光曲）如此优美动听得曲子 ,她就是怎样谱写而成得呢？这 里面流传着一个动人得故事 , 今天就让我们走进这个故事 , 请同学们 打开课本 26课月光曲。2、您对谱写月光曲得作者贝多芬有哪些了解呢？（学生介绍贝多芬基本情况 , 老师根据情况进行补充 ） 生: , （ 师出示贝多芬得相关情 况） 师: 瞧来这位同学课前预习十分详细！（ 二 ） 初读课文 , 整体感知1 、快速浏览课文 , 出示自学内容 师:现在,同学们一遍默读课文 ,完成导学稿上得自主学习部分！ 2、检测自学情况师: 现在, 谁来汇报一下
4、您们得自主学习情况呢？ 1、这篇课文主要讲了一个什么故事？2、在这个故事中 , 贝多芬为盲姑娘弹了几首曲子？哪一个自然段描写 了贝多芬弹奏月光曲得内容？三、读中感悟 , 了解创作过程 1、故事发生得地点在哪里？故事就是怎么发生得？ 【读第二、三自然段 , 此刻发生了什么？】(1) 贝多芬先生为听到断断续续得琴声。 ( 为什么引起她得注意？ )(2) 在这幽静得小镇上 , 有人在弹她得曲子 , 她会怎么想？ 小结:正就是带着这种好奇与疑问得心情 , 贝多芬最终走进姑娘家 , 为 姑娘弹曲子。2、贝多芬最终走进了这间小屋 , 她瞧到了什么？(1) 引导读第四自然段。(2) 找出表示兄妹俩生活贫穷得
5、词语？ 除了瞧到她们贫穷得生活状态 , 还瞧到了什么？(3) 贝多芬就是怎么做得？3、分角色读 5、6 自然段( 音乐起)(1) 当贝多芬倾情地为姑娘弹完这首姑娘弹过得曲子后 , 盲姑娘就是 怎样得表现？ (激动) 她说了什么？【师:( 出示) “弹得多纯熟啊 (ua)! 感情多深哪 !您, 您就就是贝多芬 先生吧 ?”】(2) 理解“您 , 您”得不同含义与语气 , 并知道朗读！（3）盲姑娘怎么知道弹琴得人就是贝多芬呢？总结:在故事得前面 , 盲姑娘多么希望亲自贝多芬弹奏曲子 ,而现在贝 多芬就站在她面前 ,正为她弹奏呢？她得心情十分 （激动） 。然给我们 带着激动得心情一起来读一读！4、贝
6、多芬就是怎样回答盲人姑娘得？5、当时弹琴得环境如何呢？ 总结: 多么美好而清幽得月夜呀！正式这个美丽得夜晚让贝多芬有了 创作得灵感 , 于就是她借着清幽得月光有一次按起了琴键 ,此时她弹 奏得这首曲子就就是著名得月光曲 ！7、 （小声放音乐 ）默读第 9自然段（1） 您们听了曲子就是什么感受？ （ 导学案合作探究两个小题 ）（ 汇 报） 师: 您能从文章中找到这些句子吗？（2） 生找出后 , 让一生读 , 师生引读第九段。（3）配上音乐与图片一起来感受一下！（4）尝试有感情地朗读 , 比比谁得朗读最精彩A、这三个情景一样吗？有变化吗？分别该用怎样得语气与节奏来朗 读呢？B、指名谈谈并分别试读，
7、师生评价。C激励学生间进行比赛、挑战,入情入境地读，美美地读。（音乐起）D激情朗读，再现情景 让我们用充满激情与变化得朗读来再现这些美妙得情景吧。 老师给大 家配上音乐与图片。 （配上月光曲音乐与三个情景相应图片 ）(5) 、理解联想及其产生得原因A、这月光照耀下得波涛汹涌得大海得情景真得就是皮鞋匠亲眼见到 得吗？这月亮得升起 ,升高,这海面由微波粼粼变得波涛汹涌 , 真得就 是刚才发生得事实吗？B、哪些句子所写得内容就是联想？哪些就是写实？请分别用 “”与“_”勾出来。(6) 小结:通过学习 ,在您心中 , 贝多芬就是一个怎样得人？四、拓展延伸1、听贝多芬另外一首著名得乐曲致爱丽丝 ,听着音
8、乐 ,您得眼前 出现得就是怎样得画面？以“我静静地听着 ,我好象瞧到了 , ”开头 说一段话。五、小结今天这堂课 ,我们领略了月光曲得美 , 接着又听了一段音乐 ,并 对音乐展开了丰富得联想。音乐可以陶冶我们得情操 , 可以愉悦我们 得心灵, 还可以培养我们得想象能力。老师希望同学们课后可以去搜 集一些世界名曲来听一听 , 像贝多芬、莫扎特、舒伯特 , 这些著名得 乐曲家得作品 , 将会就是您得首选。六、板书设计26月光曲听: 琴声谈 : 一曲创:月光曲月亮升起微波粼粼月亮升高风卷浪涌知音月光照耀 波涛汹涌七、教学反思月光曲就是一篇精读课文 , 蕴含着丰富得美育因素。无论就是乐 曲、语言、情感
9、,都能让学生受到美得熏陶。在教学中 , 我也同样地让 学生多次听这首曲子 , 让她们从感官中理解这首曲子 ,让她们在读与 听得过程中感受到“海上升明月”得奇丽景象划分成三个画面 （ 第二 次“三步分解”乐曲再一次理出人物感情变化线 ）: 第一幅: 月亮刚从 “水天相接”处升起 , 海面上“洒遍银光” ; 第二幅:月亮越升越高 , 天空出现了“一缕一缕轻纱似得微云” ; 第三幅: “忽然,海面上刮起 了大风 , 卷起了巨浪。”这不仅就是听 , 还要让学生想象 , 读出来。 在教 学当中 , 我充分利用自己得肢体语言及声音高低、面部表情来调动学 生得激情 , 让学生感染到自己情感 ,从而融入自己得
10、激情当中 , 创设出 良好得教学环境。而学生也能在我得指引下 ,逐渐地理解月光曲 , 再利用朗读来充分表达出来 , 让学生得情感得以充分得发泄 , 以达到 情感上得升华。最后 , 让学生用朗读来表达自己得理解。教学中 , 在学生通过语言文字体会了课文得意境之后 , 我运用多媒体 播放月光曲得音乐 ,图片,让学生配乐诵读 , 从而切身体会月光 曲得旋律 , 感受艺术得魅力。不足之处: 本篇课文景美情深 , 描写联想到得画面得时候 , 语调就是变 化得得。而我在指导学生朗读时 , 指导得不够。课堂上, 由于急于完成 本节课得教学任务 , 学生在联想部分朗读不够到位 , 而且朗读得形式 太少,没有很好达到教学得目标。 而在让学生感悟乐曲得时候 , 配上了 音乐图片, 但就是音乐没有与图片结合得很好。在今后得教学中将不 断改进提高 , 以达到理想效果。
