谏太宗十思疏示例

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1、教学目标 1引导学生了解本文先设喻明理，然后据事发挥，最 后引发出主题的论证思路。 2学习本文对比论证和比喻论证的 方法。 3掌握文中实词、虚词和语言现象、 句式特点。 4认 识居安思危，戒奢以俭在当时的作用和今天的借鉴意义。 教学 重点 1诵读、领悟、背诵全文。 2作者的论证思路和理论结 构。 教学难点 1字词及文言现象的把握。 2十思的内 容理解及现实意义。 教学时数 3 课时教学过程第一课时一、导 入讽谏帝王， 是冒险的事。 批龙鳞，逆圣听，需要大智与大勇。 比干挖心，屈原放逐，千古流传。 但是唐代却有一位著名的谏 官，有胆有识，知无不言，敢于直谏，史以诤臣称之。 他就是 唐代著名的大臣

2、魏征。 魏征所处贞观之治时期， 天下大治， 而他却提出居安思危，足见其战略眼光。 他死后，唐太宗亲写 碑文，并对侍臣说人以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可知兴替； 以人为镜，可明得失。 魏征殁，吾失一镜矣。 下面我们就 来学习魏征的谏太宗十思疏。二、解题本文选自旧唐书魏征传。 谏，下级对上级的直言规劝。疏，奏章，封建时代臣子向国君陈述意见的一种文体。三、阅读课文。1学生试读课文，边读边正音。陌生的字词边读边看注解或查阅古汉语字典。2教师提名学生朗读。四、疏通字词。1通读全文，借助课下注释及工具书，掌握以下字词。固培土加固。 根本树的根德义德政与信义。明哲明哲的圣人。不胜不堪景命大命殷忧大忧行路

3、路人董督责苟免苟且免罪。宜应当(11)高危居高位的危险冲谦虚。 自牧自立调养。 垂衣拱手。2粗知句义。(12)简能选拔人才。(13)垂拱3教师答疑。五、布置作业。 课后练习二 - 五第二课时一、检查作业1订正练习二 -五。2难句的翻译。教师可选择一些难句让学生翻译。 二、分析课文。1第 1 段请一名学生口头分析本段内容，教师引导补充。 教师小结第 1 段旗帜鲜明地提出中 心论点为人君者必须居安思危，戒奢以俭。文章开篇连用两上比喻句求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源来正面论 证思国之安者，必积其德义的道理。接着，紧承上文，用一个排比句从反面申述不居安思危的危害。人君当神器之重，居域中

4、之大，点明为人君者地位的崇高和责任的重大。而需完成治国的重任，则必须居安思危，戒奢以俭。居安思危，戒奢以俭是历代统治者创业后守成的历史经验。贞观十一年正是唐太宗执政后的鼎盛时期，魏征提出这一点，是很有眼光的。2第 2段总结历史经验， 并从创业守城， 人心向背等方面论述居安思危的道 理。 善始者实繁，克终者盖寡，揭示了历代创业的君主难于守 成的普遍规律。这是因为创业之难虽平庸之辈亦知其所以然，而守成之难即使是圣明之君也往往有所忽视。 魏征尖锐指出取 之易而守之难乎的问题， 接着分析了创业与守成易难的道理。文章从难易这一观点上立意，诤言规谏守成之君，切莫得志纵情，傲物 结怨，以失掉人心。怨不在大，

5、可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎，引经据典，苦口婆心，将君和民的关系比作水与舟的关系，切中要害，令人警觉。3第 3段第 3 段提出居安思危的具体做法，即十思。 本段是全文重点，十思即十条建议。可以概括为五戒见可欲、将有作指见到能引起自己喜爱的东西。 就想到用知足来警戒自己，将要大兴土木时，就想到适可而止，这是戒奢侈； 念高危、惧满溢两条指考虑到身居高位， 就要时时想到谦虚谨慎的修 养自己的品德， 惧怕自己骄傲自满， 就要想到胸襟宽广像能容纳滔滔 江水的大海，这是戒骄傲；乐盘游、忧懈怠指外出游猎要网开一面， 适度而行，担心做事懈怠，就要时时想着善始善终，这是戒放纵；虑 壅蔽、惧谗邪指虚心容纳下边的意

6、见， 严格要求自己而疏远斥退那些 坏人，这是戒小人；思所加、罚所及指不要因个人的情绪变化而谬加 奖赏或滥施刑罚，这是戒赏罚不公。 总结十思，发扬九德，选 拔人才，文武并用，则人君就不必劳神苦思， 而可垂拱而治了。 三、 学生背诵第 3 段。四、布置作业。 1背诵全文。 2体会本文语言特点。第三课时一、检查背诵。 二、指导学生讨论十思的现实意义。 唐太宗曾说朕每临朝未尝不三思，恐为 民害。 他常以隋代的暴政为戒，不敢过分使用民力，能够节制 利欲，分明赏罚，善于纳谏，到了贞观中期，生产有了较大发展，人在此情况下，唐太宗渐渐放魏征以政治家特有眼 针锋相对地提出了十思， 不 三、写作特点。1论民生活逐

7、渐富裕，社会日渐安定。 松了警惕，大兴土木，多次巡游、打猎。 光发现了唐太宗忘本和忘危的根本问题， 仅在当时，就是在现在也有借鉴意义。证方法 1 正反对比论证。 对同一问题从正反两方面论证， 剖析， 使说理更加透彻。 例如第 1 段先从正面论述固本疏源的重要性， 又从反面论证不这样做的危害。 2 比喻论证比喻论证是议论文 一种常见的论证方法，文章开篇三句，一二句先设喻，第三句担揭示 正意。 2语言特点十思疏是一篇骈文。 唐代奏疏都习惯 用骈文写作，但此文与当时流行的骈文不同。 在形式上它利用 骈文的排比、对偶、表达真情实感，但又不囿于形式，不避散句，不 咬文嚼字，不大量用典，没有繁冗的引证。

8、言之有务切中时弊， 难能可贵，既有骈文的华美，整齐，又有散文的自然流畅， 易于诵读。 四、教师总结，课堂答疑。 五、学生诵读，体会。 附板书 设计谏太宗十思疏魏征一、 分析一居安思危， 戒奢以俭中心论点二居 安思危的重要性三具体做法十思五戒十思的内涵及现实意义二、 写作特点 1论证方法。2语言特点骈散结合。 1 谏太宗十思疏 教学设计示例教案由范文先生网教案频道搜集整理， 版 权归作者所有 , 转载请注明出处 !它是一只名叫“晶晶”的鸽子，它饿了。平常，那个人早就回来了，老远打响一个长长的呼哨，“晶晶”飞过去，落在他的肩上，那个人会抚摸它，从口袋里摸出一把 稻谷或绿豆喂它。每当它飞向北山山谷从

9、那里带回纸条，主人就会笑容满面，看完纸条后他会在地上翻一个斤斗，摸出一个闪亮的铁匣子塞进口里左右拉动，奇妙的声音就在 这时发出来了。可现在，它正面临着孤独与饥寒。它的主人是一个外号叫“麻雀”的人。招工这件要命的事闹腾得他周身疲惫，结果对方还是摇头。“麻雀”必须投入最后的一搏，他长嘘了一口气，声音透出了沉重：“兄弟，这事只能你来帮我一把了。实 在对不起，我舍不得你走，可有什么办法呢？人家居然看上你了”主人看着它，不再说话，眼里有了亮晶晶的东西。第二天一早，主人把“晶晶”塞进一个暗而闷的硬纸盒，鸽子扑扑地挣扎，主人找来剪刀，给它挖了两个方方正正的透气窗，然后提着纸盒出门了，它不再听到主人的 说话声

10、。它在剧烈晃荡的黑暗中不知过了多久，眼前突然变得明亮，“晶晶”本能地往后一坐，再猛地一弹，就箭一般射了出去。一个中年人的粗嗓门留在了它身后，一个小孩 的哭泣声也留在了它身后。“晶晶”一头扑进了无边无际的开阔与自由。这地方空气太冷太干了，它记得家乡的群山中有个美丽的湖，还有主人圆乎乎的黑脸。它越飞越高。 一早醒来，少了鸽子的叫声，他恨不得抽自己两个耳光。这次鸽子外交同样失败，虽然好容易讨得了招工师傅的欢心，但在“公社推荐”这一关仍踩了地雷。 此时，老队长正喊着他的名字，说：“还没吃早饭啦？要吹哨子了。上午在丝瓜冲散粪。”“我手痛。”他右手腕一弯，好像再不能伸直了，“哎哟哟，哎哟哟，怕是骨折了”。

11、“那，那你就去看牛吧。” 他实在不愿在这个山冲与泥粪打交道了。记得六年前刚下乡时，他有多么火热的幻想呵。他是瞒着母亲转户口的，是揣着诗集偷偷地溜进下乡行列的。他渴望在瀑布下 洗澡，在山顶上放歌，他还想靠自学当一个气象专家或林业专家。是什么使他学会了手腕表演术呢？他想不太清楚。他只知道，第一次招工给人们的震动太大了。现在一个个 都走了，连山那边那位热情为自己掌管衣服钱粮的姑娘也一走就没了音讯。“晶晶”感谢那只灰鸽，要不是它，自己早被老鹰撕成碎片了。灰鸽飞走了，不一会儿，带来一大群鸽子，这是个多么热闹的群体呵。咕咕咕“晶晶”听出了它们 的欢迎和安慰。它吃饱了，喝足了，但还在东张西望。这里的一切没法

12、使它忘记“那个地方”“那个人”，它怎么能停留在这里？不，我要寻找！ 他开始了新战略，他打定主意要让他们 （ 当地领导 ） 六神不宁放他走。那天，他在公社秘书面前耍赖，不几天，秘书的话就风传下来了：“那个叫麻雀的，简直是城 里的街痞子。”今天看牛当然也不能太老实。一上山，他就一个大字躺在地上睡觉，结果收工时发现少了一头黑牛。社员们对他投射埋怨的目光。 它飞向南方。记得那天的暴风雨，真是惊心动魄，被风一次次掀倒，但它继续挣扎着向前，向前。现在终于有希望了，所见的多么眼熟呀！对于“晶晶”来说，寻找成 了生命的寄托和生活的目的。晨光从大树的枝缝里筛落，蜜蜂和蝴蝶又开始了工作这里没有工作，这里有的是笑骂

13、，扑克牌，空酒瓶以及来自父母的汇款单。“麻雀”现在已经学会了打扑克输了以后钻桌子和夹耳朵，学会了骂人这天，外号叫“瓦西里”的黑大个说：“你太懒了！今天罚你去打鸟或抓鱼。” 他没有争辩，提起气枪出发。“麻雀”转了两个山冲，并未见到鸟。忽然，有鸟叫的声音传来，就在不远处。他赶快上子弹，弓着腰潜身树下，悄悄向前方运动。嘣 糟糕，慢点，它还没走，再来一下。嘣它闪了一下，就栽了下去。打中啦！他一跃而起，跑过一个草坡，看到了苞谷地里的尸体。这原来是一只鸽子。不过它太瘦了，也太脏了，全身都是泥灰。它是谁家的鸽子？射手想起了什么，上前捡起鸽子，摸摸鸟嘴边黑色的血污，身上的泥垢，大腿上化脓 的伤口，还有胸前稀疏

14、欲脱的羽毛。突然，他眨眨眼，惊得脸色突变：它腿上有一条破烂褪色的红绸带，还系着一个眼熟的鸽哨。“晶晶！”他大叫了一声。他捧着逐渐冷却的鸽子，带血的手指在哆嗦。 入夜了，他的思绪总离不开“晶晶”。不可想象，蓝天这么大，路途这么远，遥遥千里云和月，它居然成功地飞回来了。当他酒酣昏睡时，它却在风雨中搏击前进，喷 吐着满嘴的血腥气味向他一步步接近。像突然悟到了一种什么，他深深地吸了一口气，把上衣往肩头一搭，走向门口。“我再也不到这里来了。”“麻雀，你不要太娘娘心肠吧？不就是一只鸟么？” 他默默地走了，沿着山路走向自己的家，那里有他的柴刀、锄头、扁担，还有口琴和鸽巢，以及散发出桐油香味的斗笠。（有删改）

15、1下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 （3 分）（）A. 小说作者韩少功是一位具有知青生活体验的作家，他在文中刻画了知青“麻雀”的形象，真切地表现了那个时代留给人们心灵的创伤。B. 送走心爱的鸽子，“麻雀”依然没有实现自己的愿望，于是采取了消极怠工的办法离开了农村，“晶晶”早已被他忘记了。C. 出乎读者的意料，故事的高潮并不是历经苦难的“晶晶”找到了自己的主人，完成了自己长途跋涉的飞行理想，而是“晶晶”死在了 “麻雀”的枪口下。D. 主人“麻雀”和鸽子“晶晶”都在不停地追寻着自己的理想，最终“晶晶”殷红的鲜血，引起了“麻雀”灵魂的震撼。答案 B解析 从小说后面的部分可以看出“麻雀”并没有离开农村，也不是早已忘记了“晶晶”。2请简要分析“麻雀”对“晶晶”的心理变化过程。 （6 分）答：答案 满怀理想时：“麻雀”爱“晶晶”，“晶晶”也爱主人。“晶晶”是他的伙伴，是他的精神寄托，是他患难与共的伴侣，他们之间达成了不需任何言语就有的默契。被招工和进城“闹腾得他周身疲惫”时： “麻雀”对“晶晶”是难舍难分而又无可奈何。 “麻雀”为了达到自己的目的， 忍痛把心爱的“晶晶”送给招工的师傅， 送到遥远 的北方去。见到“晶晶”死于自己的枪口下时：理想幻灭的“麻雀”感到了沉