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1、青岛版小学数学四年级 下册 小数加减法教 学 设 计学 科:数学 年 级:四年级 执 教:蒙雪梅学习内容小数加减法三维目标、引导学生自主探究小数加减法的计算过程,理解计算的算理,掌握小数加减法的计算方法。、在尝试和探索的过程中培养学生的知识迁移能力和解决问题的能力。、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题,感受数学知识与生活的密切联系。主任务让学生在自主探中理解掌握小数加、减法算理算法,会正确进行小数加、减法的计算。预习设计导 学 策 略板块一:复习旧知、孕伏铺垫(一) 口算: 0.5+0.3= 0.2+1.5= 4.2+3.8= 2.7-1.4= 6.9-0.9= 1-0.7= (二)
2、笔算:1、笔算下面的题:475+368 342-279 算完后回忆一下笔算的方法是什么?、总结整数的加减法的笔算方法。板块二:新课讲授(一)谈话引入,引出主题 师:同学们,喜欢到书店去看书吗? 师:我也喜欢到书店去看书,里面有各种各样的书本任你挑选。上周末的时候我在书店看到了两本喜欢的书。出示主题图,生活中的数学和旧物大改造,从这幅图里你知道了什么数学信息?生:生活中的数学的价格是6.26元,旧物大改造的价格是4.36元。师:根据这两个信息你能提出什么数学问题呢? 生1:买这两本书一共需要多少钱? 生2:生活中的数学比旧物大改造贵多少钱?师:根据提出的两个数学问题,怎样列式呢?生:6.26+4
3、.36 6.26-4.36 师:观察一下这两个算式和前面学习的算式有什么不同?师:这就是我们今天的学习内容,小数加减法的计算。(揭示课题)(二)计算小数的加减法1、估算师:我们来估算一下,买两本书一共大约要花多少钱?生:6元加4元大约要花10元。2、学生独立计算,交流算法师:我们买书付钱时需要准确计算,你准备怎样计算呢?这是两位数的加法,根据以前学习的经验,通常遇到新问题时转化成旧知识进行解决,在练习本上尝试计算,完成后小组讨论交流一下你是怎样计算的,组长收集整理,准备汇报,看看你们组有几种算法。3、展示汇报算理算法生1:换算单位计算:6.26元等于626分,4.36元等于436分,626+4
4、36=1062分=10.62元。生2:用小数点移动规律计算:把6.26和4.36小数点向右移动两位,626+436=1062,所以6.26+4.36=10.62。生3:计数单位计算:百分位:6个0.01加6个0.01等于12个0.01,满十向前一位进“1”;十分位:2个0.1加3个0.1加1个0.1等于6个0.1,个位:6个一加4个一等于10个一,满十向前一位进“1”。所以6.26+4.36=10.62生4:竖式计算: 个 十 百 分 分 位 位 位 6. 2 6 + 4. 3 6 1 0. 6 2师:这几种算法你喜欢哪一种计算方法呢? 师:谁再来说一说是怎样笔算的?(个人说、对子互说)师:根
5、据以前学习的笔算一位小数加减法的经验,今天学习的两位小数的笔算,在写竖式时要注意什么呢?生:小数点要对齐。师:为什么?生:只有小数点对齐才能相同数位对齐。(板书)4、计算小数的减法师:我们解决了第一个问题,大家都学得不错,我们来解决第二个问题,你会算吗?在练习本上算一算算完后和你的同桌说一说你是怎样算的。(请一个学生上台计算)生:汇报计算结果,找错例。师:得数末尾的“0”怎么办?为什么呢?师:比较6.26 +4.36,整数部分相加后是“”,整数部分个位的 “”可以省略吗?为什么? 师:计算:1.3-1.25,小数的位数不同应该怎样计算呢?5、对比优化,总结算法师:大家学得不错,回顾刚才笔算的过
6、程,想一想小数加减法和整数加减法有什么异同?相同:相同数位对齐,从低位算起。哪一位上的数相加满十,就向前一位进一。哪一位上的数不够减,就从它的前一位退一作十,和本位上的数合并在一起,再减。不同:计算整数加减法时,末位对齐,其他数位也就对齐了;而小数加减法时,只有把小数点对齐才能相同数位对齐。小数得数的末尾遇“”可化简,整数则不能去掉。6、巩固练习:1、计算下面各题,选择一个验算。(1)独立计算 (2)集体订正2、数学诊所:请说出下面各题错在哪里,并改正。 3、解决问题:师:知道什么数学信息?师:比小强跳得低0.05米是什么意思? 出示问题:(1)小强和小英各跳了多少米? (2)谁跳得最低?三、总结提升师:今天这节课你有什么收获。生1: 生2: 生3:师:孩子们学到的真不少,用一首童谣结束今天的学习。小数加减点对齐,从右向左计算起,满十进一要牢记,退一当十别大意!板书设计小 数 加 减 法小数点要对齐 相同数位对齐6.26+4.36=10.62 6.26-4.36=1.9个 十 百 分 分 6 . 2 6 位 位 位 4 . 3 66. 2 6 + 4. 3 6 1 . 9 0 1 0. 6 2