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1、青岛版小学数学四年级 下册 小数加减法教 学 设 计学 科：数学 年 级：四年级 执 教：蒙雪梅学习内容小数加减法三维目标、引导学生自主探究小数加减法的计算过程，理解计算的算理，掌握小数加减法的计算方法。、在尝试和探索的过程中培养学生的知识迁移能力和解决问题的能力。、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，感受数学知识与生活的密切联系。主任务让学生在自主探中理解掌握小数加、减法算理算法，会正确进行小数加、减法的计算。预习设计导 学 策 略板块一：复习旧知、孕伏铺垫（一） 口算： 0.5+0.3= 0.2+1.5= 4.2+3.8= 2.7-1.4= 6.9-0.9= 1-0.7= （二）
2、笔算：1、笔算下面的题:475+368 342-279 算完后回忆一下笔算的方法是什么？、总结整数的加减法的笔算方法。板块二：新课讲授（一）谈话引入，引出主题 师：同学们，喜欢到书店去看书吗？ 师：我也喜欢到书店去看书，里面有各种各样的书本任你挑选。上周末的时候我在书店看到了两本喜欢的书。出示主题图，生活中的数学和旧物大改造，从这幅图里你知道了什么数学信息？生：生活中的数学的价格是6.26元，旧物大改造的价格是4.36元。师：根据这两个信息你能提出什么数学问题呢？ 生1：买这两本书一共需要多少钱？ 生2：生活中的数学比旧物大改造贵多少钱？师：根据提出的两个数学问题，怎样列式呢？生：6.26+4
3、.36 6.26-4.36 师：观察一下这两个算式和前面学习的算式有什么不同？师：这就是我们今天的学习内容，小数加减法的计算。（揭示课题）（二）计算小数的加减法1、估算师：我们来估算一下，买两本书一共大约要花多少钱？生：6元加4元大约要花10元。2、学生独立计算，交流算法师：我们买书付钱时需要准确计算，你准备怎样计算呢？这是两位数的加法，根据以前学习的经验，通常遇到新问题时转化成旧知识进行解决，在练习本上尝试计算，完成后小组讨论交流一下你是怎样计算的，组长收集整理，准备汇报，看看你们组有几种算法。3、展示汇报算理算法生1：换算单位计算：6.26元等于626分，4.36元等于436分,626+4
4、36=1062分=10.62元。生2：用小数点移动规律计算：把6.26和4.36小数点向右移动两位，626+436=1062，所以6.26+4.36=10.62。生3：计数单位计算：百分位：6个0.01加6个0.01等于12个0.01，满十向前一位进“1”；十分位：2个0.1加3个0.1加1个0.1等于6个0.1，个位：6个一加4个一等于10个一，满十向前一位进“1”。所以6.26+4.36=10.62生4：竖式计算： 个 十 百 分 分 位 位 位 6. 2 6 + 4. 3 6 1 0. 6 2师：这几种算法你喜欢哪一种计算方法呢？ 师：谁再来说一说是怎样笔算的？（个人说、对子互说）师：根
5、据以前学习的笔算一位小数加减法的经验，今天学习的两位小数的笔算，在写竖式时要注意什么呢？生：小数点要对齐。师：为什么？生：只有小数点对齐才能相同数位对齐。（板书）4、计算小数的减法师：我们解决了第一个问题，大家都学得不错，我们来解决第二个问题，你会算吗？在练习本上算一算算完后和你的同桌说一说你是怎样算的。（请一个学生上台计算）生：汇报计算结果，找错例。师：得数末尾的“0”怎么办？为什么呢？师：比较6.26 +4.36，整数部分相加后是“”，整数部分个位的 “”可以省略吗？为什么？ 师：计算：1.3-1.25，小数的位数不同应该怎样计算呢？5、对比优化，总结算法师：大家学得不错，回顾刚才笔算的过
6、程，想一想小数加减法和整数加减法有什么异同？相同：相同数位对齐，从低位算起。哪一位上的数相加满十，就向前一位进一。哪一位上的数不够减，就从它的前一位退一作十，和本位上的数合并在一起，再减。不同：计算整数加减法时，末位对齐，其他数位也就对齐了；而小数加减法时，只有把小数点对齐才能相同数位对齐。小数得数的末尾遇“”可化简，整数则不能去掉。6、巩固练习：1、计算下面各题，选择一个验算。（1）独立计算 （2）集体订正2、数学诊所：请说出下面各题错在哪里，并改正。 3、解决问题：师：知道什么数学信息？师：比小强跳得低0.05米是什么意思？ 出示问题：（1）小强和小英各跳了多少米？ （2）谁跳得最低？三、总结提升师：今天这节课你有什么收获。生1： 生2： 生3:师：孩子们学到的真不少，用一首童谣结束今天的学习。小数加减点对齐，从右向左计算起，满十进一要牢记，退一当十别大意！板书设计小 数 加 减 法小数点要对齐 相同数位对齐6.26+4.36=10.62 6.26-4.36=1.9个 十 百 分 分 6 . 2 6 位 位 位 4 . 3 66. 2 6 + 4. 3 6 1 . 9 0 1 0. 6 2
