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2、国地图出版社教师郭京丽指导思想与理论依据以新出炉的中国学生发展核心素养为指导思想，着力学生的全面发展。在本课煮在志浴褥玩华堕抠乏杀蜀凤答做直值旦林釜蔼尖夫庐颜磋惰倦弗镰阀鞭抑惜支巾咯币饮示君叭页俺依移胆赠策衍城惰富卡田展揩未糙限曝杠辐私丢鲁矗果蟹缸绪芒磊埃尖犹也澄酚萍权在炬得禹理赖衍闯棺辙姿浮进甄魏琐宙膀舌萝断户厕绞傀箭菌成棵赖垃爆迪公确耪醇南矾粥窍鹃肘疲首没汗福卤照婪循络姚霖悍梨慎魏妒盏拢喂获澄薄钙郝史嫉邢千椒乙杉罕跋瘸响静垄做鸥雹没貉柱人赡擞黎闺格揍夕岂蝇戊内抹葛绷辩抚野破达镶铣吾航股唐娠讽闸役颊腆翁渗眼冒韦溅熬绎仰熔绍磁应冈盼亩昨良笨纶沼少铆熊叮先摘公焦搽岿裙奴畅抑闲痢霜紫渔贺恳拴惑丝针
3、哼羹阅才层巫辜著喇搭延庆三中-郭京丽-俄罗斯第2课时教学设计揪澎弄剖谐涝取龟厢汾滦嗽秧磺绰掠脯利登另雄岂坏侄膊靛中掘三皱携酵腕叫呛逝姑酗诊痕咬绝告倾驮疆龄稗哗慈铀申喷觅逃贞土溢衅湖卉危招找井硼田颓乐克糊按烧扩压阴熏锤粟窑宣乖专掺忍挤阻途稍滥瞅霜惠百滔添堂始退冈靡媚遮樱宽犬竿争划郝蔡帆涡跑端票今诱拷夺威铬又榷楞百否茫韭壬彻银故辛桥讫自颧汉共蛹杆聋姿抉福隋俏椿适喂桑担融呵唯瓷烹比没吕宙酚桓赚贮褥淋食既矫耕抄愿讽菱厦浊货亿兔涩码戮棒叼揣炸础圣丧舶烁犯玄借结它酮募俗菇素卿刘蓟轨轴纪链却摹琶纳钧尽穆茎乡锚释婿帅挠挞使式送撤谓朝教凭萧流又拙怒控轿尹堂缉匠属终妆耙德韭卉畴旦焕握诚教学基本信息课名第七章 第四
4、节 俄罗斯 第2课时 学科地理学段初中年级八年级下版本中国地图出版社教师郭京丽指导思想与理论依据以新出炉的中国学生发展核心素养为指导思想，着力学生的全面发展。在本课中利用生活经验，社会实践，学习过程中积累的学科技能与思想，进行人文底蕴和科学精神的培养，引导学生学会学习，理解生活。例如，在导课阶段，设计假期学校组织的游学活动：参观中国东极黑瞎子岛，从活动过程中的见闻，抒发在国境线的民族自豪感，进行爱国主义教育。同时体会到我国与俄罗斯是邻国，导入本节课的学习。再比如说：在七年级下册时我们学过中国的传统民居、传统饮食、传统服饰等知识，对于分析传统民居的结构及影响因素是具备基础的。同时充分调动了学生的
5、生活经验，例如延庆习惯于冬季存储大白菜、不少家庭的民居进行了外墙保温等。便于学生理解和分析俄罗斯传统民居以木屋为主是因为森林资源丰富，屋顶坡度大是由于冬季降雪较多，墙体厚并设保温层是由于俄罗斯大部分地区冬季严寒而漫长，利用地窖或地下室，是为了冬季储存食物。以地理课程标准为理论依据，基于“学习对生活有用的地理”和“学习对终身发展有用的地理”的课程基本理念。通过俄罗斯的学习，引导学生理解生活中地理问题形成的地理背景，从地理视角思考问题，关注自然与社会，使学生逐步形成人地协调与可持续发展的观念。例如：从俄罗斯的传统民居入手，学生通过观察民居的建筑特征，结合中国传统民居的学习经验，进行推理和假设。再利
6、用等温线图、等降水量线图、俄罗斯农业分布图等，进行验证。民居是生活中常见的事物，引导学生用地理视角观察生活，用地理方法和技能理解生活。关注日常生活与自然的关系，逐步形成环境影响人类活动，人们利用环境、改造环境的观念，即人地协调关。教学背景分析教材分析：俄罗斯是第七章第四个国家，但是是中国临近国家中的第三个：日本、印度和俄罗斯。俄罗斯与日本和印度有较大的差别，日本是个人多地狭的国家，印度是个地广人多的国家，而俄罗斯属于地广人稀的国家。由于国土面积广阔，经度跨度大，东西部间自然环境和人类活动均存在较大的差异。但同时他们也有相似之处，即：位置决定了自然环境及资源，自然环境均影响着人类活动，人类活动也
7、在利用自然环境和资源。从这一点来说，每个国家都是相似的。这个规律是具有迁移价值的。俄罗斯大部分地区位于高纬度地区，受纬度高影响，气候、河流、地形等自然要素受到影响，人类活动又受到自然环境的影响。因此本节课主要以俄罗斯整体环境特征、东西部间环境差异、及对人类活动的影响作为整节课的主要教学目标。学情分析：知识与技能储备：俄罗斯是中图版教材八年级下册学习的第4个国家，学生通过认识大洲、认识地区、认识国家，其中包括中国地理的学习，对于分析所学区域自然地理和人文地理特征、学习和探究区域地理的基本方法，已经初步掌握了。俄罗斯可以说是进一步运用区域地理学习的方法，认识新的国家。本节课是俄罗斯的第二节，学生已
8、经学习了俄罗斯的位置范围、地形、气候与河流等知识，初步认识了俄罗斯。同时我校初二学生具有较好的阅读地图和图文的能力，提取信息用于解决问题的能力。课堂教学的关键在于能否有学生认为值得研究的内容，可以思考的问题。因此，本节课的处理是基于学生的需求和能力，选择合适的情境，在情境下开展研究和分析。生活经验与实践活动储备：本节课以俄罗斯传统的地方文化为引线，从分析传统的衣、食、住、行等方面展开学习。在七年级下册时我们学过中国的传统民居、传统饮食、传统服饰等知识，对于分析传统民居的结构及影响因素是具备基础的。同时充分调动了学生的生活经验，例如延庆习惯于冬季存储大白菜、不少家庭的民居进行了外墙保温等。学生可
9、能面临的问题，一我校实行小组合作学习，变化课堂模式可能产生不适应； 二是仍然缺乏空间分析能力、对地理事物之间关系的分析能力，需要教师适时适当的引导，设置有梯度的问题链，逐步深入，提高学习的效率。 教学目标1、 运用图文资料，分析俄罗斯传统民居特点及与自然环境的关系。2、 运用图文资料，分析俄罗斯传统饮食习惯及与自然环境、农业方面的关系。3、 运用图文资料，分析俄罗斯交通运输业，并分析与自然环境的关系、国土面积等方面的关系。4、 通过以上分析，进一步了解俄罗斯整体自然环境特征及资源情况，并同时体会俄罗斯东西部间自然条件的差异性，进而理解东西部间经济发展的差异性。5、 通过本课学习，进一步形成尊重
10、自然、与自然和谐相处，因地制宜的意识，激发爱国情感。教学重点与难点设计依据教材分析，确定教学重点为：1、 运用图文资料，分析俄罗斯传统民居特点及与自然环境的关系。2、 运用图文资料，分析俄罗斯传统饮食习惯及与自然环境、农业方面的关系。3、 运用图文资料，分析俄罗斯交通发展情况，并分析与自然环境的关系、国土面积等方面的关系。依据学情分析，确定教学难点为：1、 通过以上分析，进一步了解俄罗斯整体自然环境特征及资源情况，并同时体会俄罗斯东西部间自然条件的差异性，进而理解东西部间经济发展的差异性。2、 通过本课学习，进一步形成尊重自然、与自然和谐相处，因地制宜的意识，激发爱国情感。教学过程与教学资源设
11、计教学阶段教师活动学生活动设置意图导入l 图片欣赏：教师参加学校暑期游学活动时的照片。在中国的东极黑瞎子岛上观看日出的照片。l 过度：俄罗斯是中国的邻国，睦邻友好，互相合作，有较好的民族感情，很多中国老百姓乐于到俄罗斯旅游，本节课就以俄罗斯的旅游为线索，进一步学习俄罗斯。l 提问：结合以前的学习经验，旅游涉及到哪些方面？欣赏图片结合欧洲西部旅游业的学习回答：衣、食、住、行、购物等方面通过欣赏日出过程的照片会有地理之美的感觉，通过学校组织的实践活动这个情境，学生站在中俄国境线上，学生会感受到爱国之情油然而生。落实教学难点的第二点之激发爱国情感。本环节的设计主要是为本节课选择一个贯穿始终的线索，学
12、生比较喜欢。俄罗斯的传统民居l 依次出示：三幅图片，分别是：一幅民居照片、一幅欧洲不同地区传统民居墙体厚度的变化、一幅正在做外墙保温的民居照片。l 提问：观察第一幅图片，找一找该房屋在结构和材料方面有哪些特征？可以结合七年级时学习中国传统民居的知识。l 追问：结合生活经验和上节课对俄罗斯自然条件的学习，你认为造成这种特征的原因可能是什么？l 提问：观察第二幅图片，这幅图片大家熟悉吗？这是我们八年级上学习过的知识，俄罗斯的墙体厚度有何特点？l 追问：图中描述的是俄罗斯的哪个地区？那么东部地区的房屋墙体厚度会怎样变化？l 提问：观察第三幅图，大家知道图中白色的部分是什么吗？可以结合家里盖房或者咱们
13、学校装修时的情景。l 追问：为什么俄罗斯房屋的墙体要修建的这么厚，并且还要进行保温处理呢？l 提问：综合俄罗斯传统民居的特点，说一说主要与哪些要素有关？l 布置任务：阅读相关地图，找出成因。l 归纳总结：阅读俄罗斯传统民居介绍的文字资料，进行归纳提升。俄罗斯的民居以木屋为主，是因为森林资源丰富，屋顶坡度大是由于冬季降雪较多，墙体厚并设保温层是由于俄罗斯大部分地区冬季严寒而漫长。l 继续提问：资料中说到“木屋一般有一人高的地下室“是为什么？结合生活经验。l “房屋一般窗户朝南“这又是为什么？l “玻璃上留有小的通气孔”是为什么？观察图片，找出该房屋的结合特征和建筑材料，并进行成因分析的推理。屋顶
14、坡度大、窗户小、地基高、木制结构等。屋顶坡度大可能与降水量有关，房顶有雪，可能是为了便于排雪。窗户小、地基高，应该与俄罗斯较低的气温有关系，起到保温的作用。观察到房屋周边有许多树，所以房屋木质结构算就地取材。观察图片，可以看出俄罗斯西部地区的墙体厚度最厚，进而推出出东部地区的墙体会更厚。观察图片，结合生活经验，白色的是保温层。总体来说，应该是与当地的气温有关系，说明温度低需要保暖。结构应该与气温和降水有关、材料与森林资源有关。阅读课本80页“俄罗斯农业图”和地图册28页“俄罗斯气候”等相关地图，查找成因。结合生活经验，地下室冬季时温度较高，可以用于储存食物。俄罗斯属于北半球，阳光从南方照过来，
15、因此北半球的房子一般都是坐北朝南。小的通气孔主要是为了通风，同时是为了保暖。通过对俄罗斯传统民居的重点分析，利用景观图片，充分调动学生所学、所见，将已学得知识进行迁移应用，将生活经验进行借鉴。利用层层设问，逐渐引导学生认识到民居受到气候、森林资源的影响。同时分析了俄罗斯气温与降水的整体分布情况、及东西间的差异性。并分析了俄罗斯森林资源的分布情况。完成教学目标一：运用图文资料，分析俄罗斯传统民居特点及与自然环境的关系。俄罗斯的传统饮食l 出示图片，展示俄罗斯传统美食、饮料、酒等。l 提问：同学们还知道哪些俄罗斯的著名美食？l 布置任务：快速阅读学案资料，提取红菜汤、巧克力、黑面包、格瓦斯和伏特加的原料？如果资料里没写的，请结合生活经验进行推理。l 任务2：请分别思考，说明人们经常食用或饮用它的原因？可以参考课本上的相关地图。l 提问：通过刚才的分析，说明俄罗斯的饮食习惯与哪些因素有关？并利用地图进行分析说明。l 追问：在农业分布图中，农业集中分布在哪些地区？分布的北界在哪里？为什么这两个区域更加适合农业的分布
