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1、部编版二年级上册第24课 风娃娃六安市霍邱县城关镇第一小学李冬梅部编版小学二年级上册第八单元第24课风娃娃教学设计教材分析：风娃娃是部编版二年级上册最后一篇课文，文章以小故事的形式，通过风娃娃既乖得可爱，又傻得可爱的形象，所做的几件事，既有好事，也有好心办成的坏事，告诉学生：“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教学目标：1. 正确、流利、有感情朗读课文。2. 学会本课8个生字，认识12个生字。理解由生字组成的新词。3. 结合相关词语，体会风娃娃的热心与傻气，懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。”教学重难点：结合相关词语，体会风娃娃的热心与傻气，懂
2、得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。”教学过程： 第一课时教学目标：1. 初读课文，把课文读通读顺。2. 学会本课8个生字，认识12个生字，理解词语。3. 学习风娃娃前两次做好事的经历。教学重点难点：1.初读课文，把课文读通读顺。2.学习风娃娃前两次做好事的经历。教学过程：一、 激趣导入1、 谜语导入 孩子们，老师最近读到了一则有趣的谜语，可是却怎么猜都猜不出来，你们能帮帮老师吗？（生：可以）师出示谜语。2、 板书课题，齐读课题。（最后一个“娃”字是轻声）二、 初读课文，整体感知1、自由读课文，课件出示自读要求。2、检查自读效果，各种形式读生字词。 ch zheng zn
3、g 风 车 风 筝 无 影 无 踪Yn mio chn qin hn 秧 苗 广 场 纤 绳 汗 水 de x l 走 得 慢 断 断 续 续 路 边shng z si伤 心 责 怪 鼓 起 腮（1）、指名读生字词，师相机正音。（生借助拼音读）（2）、去拼音指名读生字词，师相机评价。（3）、男女生比赛读，齐读，师相机评价。三、 指导写字1、师：“孩子们，快看年这些穿红裙子的字宝宝们，我们不但要认识他们，还要会写，快找找哪些是左右结构的字？哪些是上下结构的字？“车”是什么结构的字？（生回答，师相机范写“场、车”，生伸出小手书空。）2、生临写，师检查指导并提示写字姿势，相机评价学生的写字情况。（写
4、字时，牢记三个一，身正、肩平、臂开、足安）3、指名分自然段朗读课文，思考：我们跟着风娃娃到了哪几个地方？四、 学习第1、2、3、4自然段1、师：风娃娃长大了，他想干什么？指名朗读第1自然段。师相机指导朗读风妈妈说的话：“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做很多事情。”请两位学生读，师相机评价。（听你的朗读真是一种享受，你不但读准了字音，而且读出了感情）2、指名自由读第2自然段，思考：风娃娃来到了哪里？他帮助了谁？为什么帮助？他是怎么帮助的？帮助的结果怎样？（师相机评价并出示图片，指导学生做一做“鼓起腮”的动作）3、交流，指导朗读“慢慢转动”、“使劲”。（师相机评价：“你绘声绘色的朗读真让老师着
5、迷。”）4、指名自由读第3自然段，思考：风娃娃来到了哪里？他帮助了谁？为什么帮助？他是怎么帮助的？帮助的结果怎样？（师相机评价并出示图片，想：船工们得到帮助后，会对风娃娃说什么）指名生回答。5、师：“风娃娃帮助了别人，心里别提有多高兴了啦！咦，风娃娃还会去哪里？去帮助人们做什么呢？”（同桌之间交流，自由回答，师相机评价并板书）五、 总结课文风娃娃可真是一个热心的好孩子啊！他帮助了人们，别提有多开心了，他心里想：（师相机出示，帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。）指导朗读第4自然段。师：帮人们做好事，真容易，只要有力气就行，可是，真的是这样吗？下节课，我们一起来帮帮这个可爱的风娃娃，好吗？六、作业设计：把风娃娃来到田野与河边的故事讲给长辈听。七、板书设计：24. 风 娃 娃 田野 风车 河边 船帆 马路 大雾 . . .教学反思 风娃娃是个有趣的童话故事，风娃娃喜欢帮助别人，有时会为人们带来方便，有时又会好心办成了坏事。在实际的教学中，我通过多种形式的朗读，让学生将课文读通读顺，从字到词，再到句子和段落，一层层推进，再通过第1、2、3、4自然段的学习，初步感受风娃娃的作用，为后文的学习设下悬念，奠定基础。
