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1、学前教育学专业学术型硕士研究生培养方案（专业代码：040105）一、培养目标1.掌握马克思主义的基本原理，热爱祖国，遵纪守法，品德优良，学风严谨，具有实事求是、不断追求新知、勇于创造的科学精神，积极为社会主义建设服务，身心健康。2.具有较强的独立进行科研的能力，熟练掌握一门外语，能顺利查阅本专业外文资料。3.系统掌握学前教育的基本理论和专门知识，熟悉学前教育的国内外研究的历史、现状及发展趋势；具备在各种儿童教育机构、教育行政与科研部门、社会传媒机构、师资培训部门等从事儿童教育、科学研究、培训、管理、传媒等工作的能力。二、学习年限学术型硕士研究生学制为3年。允许硕士生提前毕业，但硕士生的最短学习
2、年限不得少于2.5年。硕士生在学制规定的基本年限内，未能完成全部学业，可适当延长学习年限，但在校最长学习年限不得超过5年。三、研究方向序号研究方向名称主要研究内容（每方向字数在50字以内）研究生导师1学前教育理论与课程学前教育基本理论，学前儿童游戏，幼儿园教师成长；学前各学习领域的原理、活动设计与评估。裘指挥王 燕2学前儿童家庭教育家庭教育的历史与现状、家庭教育的特点与规律、家庭教育的功能与价值、家庭教育的内容与方法。夏 扉3学前儿童发展与教育学前儿童发展的特点、健康儿童心理与行为培养、学前儿童心理发展与教育策略。唐日新四、培养方式和培养计划1.采用导师负责与导师组集体培养相结合的培养方式。导
3、师为主导负责硕士生的业务指导和思想政治教育，注重发挥导师组集体智慧，拓宽硕士研究生的学术视野，提高研究生培养质量。2.课程学习与科学研究相结合。注重课程学习，夯实学科基础，通过课程学习使硕士生掌握学科专业的系统知识和前沿问题。要求每位硕士生都应参与导师的科研课题，使硕士生在参与科研课题研究中学习，在学习中研究，努力提高硕士生分析问题和解决问题的能力、研究能力和创新能力。3.硕士生在入学后的三个月内（最迟在第一学期末）经师生互选，确定导师，未互选的硕士生由导师组分配导师，并在导师的指导下根据本学科培养方案和硕士生本人的具体情况确定研究方向与制订培养计划，经学科负责人审定后报学院和研究生院备案。五
4、、课程设置、学分要求与课程考核 / 1.课程设置与学分要求本专业硕士研究生总学分不少于34学分，其中学位课程不少于26学分，非学位课程不少于6学分，实践环节2学分（其中学术活动1学分，实践活动1学分），每学分以18课时为标准安排教学。课程结构分布如下：（1）公共必修课（共4门，8学分）公共必修课包括研究生思想政治理论课和第一外国语课程，由研究生院于第一学年内统一组织开设。研究生思想政治理论课旨在提高硕士研究生的马克思主义理论素养和水平；外语课旨在加强硕士研究生使用外语进行学术交流的能力。思想政治理论课（2门，3学分）中国特色社会主义理论与实践研究（全校硕士生必修，2学分，36学时）马克思主义与
5、社会科学方法论（文科硕士生指定选修，1学分，18学时）外国语课程（1门，4学分）外国语以英语为主要语种，教学教学内容包括听力、口语、阅读、写作等，侧重培养研究生的英语综合运用能力。专业外语（1门，1学分）专业外语在一级学科范围内设置，由一级学科内的所在二级学科共享。（2）专业基础课（3门，9学分）专业基础课是硕士研究生学习和掌握本学科领域坚实宽广的基本理论与研究方法的基本课程。专业基础课按一级学科设置，开设3门，9学分。（3）专业核心课（3门，9学分）专业核心课是硕士研究生了解本专业的研究领域、掌握本专业的基本知识结构和领悟本专业精髓的核心课程。专业核心课按二级学科设置，开设3门，9学分。（4
6、）专业选修课（4门，8学分）专业选修课是硕士研究生为拓宽知识面或加深某方面知识而选修的本专业或相关学科专业的硕士研究生课程。共开设4门课程，8学分。（5）补修课程（不计学分）为了保证培养质量，跨专业入学和以同等学力入学的硕士研究生需补修与本专业相关的大学本科的主干课程2门。需补修的课程应列入个人培养计划，补修课程要求通过考核，取得合格以上成绩，但不计学分。2.课程考核硕士研究生培养方案中开设的各门课程，都要进行考核，成绩合格方可取得学分。课程考核成绩按百分制计算，学位课程75分以上为合格，非学位课程60分以上为合格。考核分为考试和考查两种。各学科专业可根据本学科专业和课程特点，自行选择考核方式
7、，无论采取哪一种考核方式，都要注重对硕士研究生综合能力的评价，注重引导和促进硕士研究生进行自主学习和研究。提倡以要求学生撰写文献阅读报告、调查报告等形式加强过程考核，以课程论文等形式进行课程考核。六、实践环节实践环节主要包括学术活动和实践活动。1.学术活动（1学分）“学术活动”是研究生教育的重要环节。为了拓宽研究生的视野，促进研究生主动关心和了解学科前沿的进展，硕士生在学期间必须积极、主动地参加校内外本学科、专业或其他相关专业的各种学术活动。凡在本校举行或学校、研究生院及各院、室、所组织举行的学术活动，相关专业的研究生均应参加。凡校外学术组织和省、部、国家有关部门、单位及国际学术团体组织的各种
8、学术活动，可根据实际情况，积极参加。在读期间，硕士研究生应听取不少于5场高水平学术讲座；公开主讲不少于2次有关文献阅读、学术研究等内容的学术报告。各学位点根据学科自身特点合理安排学术活动的时间和形式。学术活动占1学分，根据学生参加学术活动的考勤和学生主讲的学术报告质量进行考核，考核成绩采用五级分制评定，考核成绩由导师综合评定。2.实践活动（1学分）加强研究生实践能力的培养，实践活动包括教学实践、科研实践和社会实践。教学实践以说课、上课等为主，以提高硕士生的教育教学、组织表达等能力；科研究实践要求鼓励硕士参与导师的课题，注重科研方法的掌握和科研能力的培养；社会实践的形式可以是幼儿教育的社会调查、
9、幼儿园实习与教研、早期教育的策划、市场产品的开发和咨询等。考核成绩采用五级分制评定，考核成绩由导师综合评定。七、科研能力的培养1.鼓励硕士生在导师的指导下，尽早进入有关课题的研究。在培养科研能力的过程中推动有关专业课程的学习，进一步加深或拓宽硕士生的理论和知识面。 2.硕士研究生应积极参加各种学术交流活动，硕士生在学期间必须参加和聆听有关学术报告5次。3.硕士研究生在校期间，必须以江西师范大学为第一署名单位，至少公开发表与本专业相关的学术论文1篇（第一作者或导师为第一作者、学生为第二作者）；未完成者，不得授予硕士学位。八、学位论文学位论文工作是研究生培养的重要组成部分，是对研究生进行科学研究或
10、承担专门技术工作的全面训练，是培养研究生创新能力，综合运用所学知识发现问题、分析问题和解决问题能力的重要环节。为保证硕士学位论文质量，导师和学院应注意抓好学位论文选题、开题报告、中期检查、论文评审与答辩等几个关键环节，并有具体的时间安排。1.论文开题报告 硕士生在撰写论文之前，必须经过认真的调查研究，查阅大量的文献资料，了解本课题研究的历史与现状，在此基础上提出自己的主攻方向及研究目标，确定自己的技术路线，认真做好选题和开题报告。硕士生一般应于第四学期结束前完成开题报告，一般要用至少一年的时间完成学位论文。开题报告的审查应重点考查硕士生的文献收集、整理、综述能力和研究设计能力。2.论文进展报告
11、和中期检查 硕士生在撰写论文过程中，应定期向导师作进展报告，并在导师的指导下不断完善论文，学位点应定期组织论文中期检查。 3.论文评阅与答辩 硕士生学位论文必须由导师认可，才能进行专家评阅和答辩。九、毕业与学位授予硕士研究生在学校规定的学习年限内完成课程学习，修满规定的学分，通过思想品德考核、学位论文答辩，符合毕业要求，准予毕业；符合中华人民共和国学位条例有关规定，达到我校学位授予标准，经学校学位评定委员会审核和表决，授予硕士学位。附件一：学前教育专业学术型硕士研究生课程设置与教学计划表课程类别课程编号课程名称学分学时开课学期任课教师备注学位课程公共必修课99920019992002公共英语4
12、2161和2学校统一安排英语学科修二外9992009中国特色社会主义理论与实践研究2361学校统一安排全校必修9992010马克思主义与社会科学方法论1182学校统一安排文科指定选修0042004专业英语1184曾水兵专业基础课0042001教育原理3541何齐宗0042002教育科学研究方法3541万文涛0042003教育史研究3542胡 青专业核心课0042045学前教育基本理论专题研究ABC3542裘指挥0042046儿童发展理论专题研究ABC3542唐日新0042047学前课程理论专题研究ABC3543王 燕非学位课程专业选修课0042048儿童家庭教育理论2363夏 扉0042049
13、学前教育与心理名著选读2363裘指挥0042050幼儿园政策法规2364张 丽0042051儿童游戏研究2364裘指挥王 燕00420012教育统计与测量2364谢美华实践环节学术活动参加学术讲座或学术研讨不少于5次，作学术报告不少于2次1各指导教师实践活动参加教学实践、社会实践或科研实践1各指导教师补修课程学前心理学不计学分王赪跨学科或同等学力入学者须补修2门本学科专业的本科生主干课程学前教育学王 燕注：A代表学前教育理论与课程方向B代表学前儿童家庭教育方向C代表学前儿童发展与教育方向附件二：学前教育专业学术型硕士研究生课程简介课程编号：0042001课程名称：教育原理英文译名：Princi
14、ples of Education课程类别：专业基础课学 分：3学 时：54开课单位：教育学院任课教师及职称：何齐宗教授教学内容及要求：本课程以教育基本理论问题为研究对象，以专题的形式讲授和讨论个体发展与教育使命、社会变迁与教育改革、环境问题与教育对策、现代教育的嬗变与前瞻、课程改革的反思与展望、教学改革的现状与趋势、学校德育的困境与出路、教育评价的问题与走向等。通过这些教育问题的学习，扩展研究生的学术研究视野，提高其学术研究能力。教材及参考书目：1.何齐宗主编.当代教育理论M.中国社会科学出版社，2009.2.金一鸣.教育原理M.高等教育出版社，2002.3.黄济、王策三主编.现代教育论M.人民教育出版社，1996.4.叶澜.教育概论M.人民教育出版社，1991.5.孙喜亭.教育原理M.北京师范大学出版社，1993.6.柳海民.教育原理M.东北师范大学出版社，2000.7.筑波大学教育学研究会.现代教育学基础（中文修订版）M.上海教育出版社，2003.8.何齐宗.审美人格教育论M.人民教育出版社，2004.课程编号：0042002课程名称：教育科学研究方法英文译名：课程类别：专业基
