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1、教师资格认定考试教育心理学 （ 中学）-36（ 总分： 99.00 ，做题时间： 90 分钟 ）一、单项选择题 （ 总题数： 19，分数： 19.00）1. 学习动机有高尚与低级之分，其划分标准是学习动机的 。（分数： 1.00 ）A. 作用B. 社会意义VC. 动力来源D. 个人的前途解析： 解析 学生的学习动机有的能与国家和社会利益建立联系，有的是和个人的眼前利益联系在一起， 按此标准可以将学习动机分为高尚与低级。2. 从记忆方式的发展来看，高中生擅长采用的记忆方式是 。（分数： 1.00 ）A. 理解 VB. 机械C. 内隐D. 无意解析： 解析 高中生的学习内容包括科学概念、定理、公式
2、、规律、历史事件等有意义的材料，因此在识 记这类材料时，一般不会采用逐字逐句、死记硬背的机械记忆方式，而是先理解其基本含义，借助自己已 有的知识经验，通过思维的分析和综合的活动，把握材料各部分的特点和内在的逻辑关系，使之纳入认知 结构而保持在记忆中。3. 一种学习对另一种学习产生消极影响的是 。（分数： 1.00 ）A. 一般迁移B. 特殊迁移C. 正迁移D. 负迁移 V解析： 解析 负迁移一般是指一种学习对另一种学习的消极影响，多指一种学习所形成的心理状态，如反 应定式等对另一种学习的效率或准确性产生了消极影响。本题答案为D。4. 即操作者自身以外的人和事给予的反馈，有时也称结果知识。（分数
3、： 1.00 ）A. 内部反馈B. 外部反馈 VC. 动觉反馈D. 过程反馈解析： 解析 内部反馈是操作者自身提供的感受反馈，外部反馈是自身以外的反馈。5. 最重要和最良性的学习动力是 。（分数： 1.00 ）A. 学习兴趣和教师的期待B. 学习兴趣和远大的理想 VC. 教师的期待和远大的理想D. 教师的期待和家长的期待解析： 解析 为教师的期待而学习的动机是低级的动机。6. 心理学属于 。（分数： 1.00 ）A. 自然科学B. 社会科学C. 自然科学和社会科学双重性质的科学VD. 哲学解析：解析 心理学源于哲学，但是在发展中吸收了自然科学的方法，具有自然科学和社会科学的双重属性。7. 激发
4、、维持和指引个体学习的心理动因或内部动力称为 。（分数： 1.00 ）A. 学习需要B. 学习期待C. 学习动机 VD. 学习态度解析： 解析 学习动机是指激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或者说是内部动力。8. 根据迁移性质的不同，即迁移产生的影响效果的不同，可分为 。（分数： 1.00 ）A. 正迁移与负迁移 VB. 顺向迁移与逆向迁移C. 水平迁移与垂直迁移D. 一般迁移与具体迁移解析： 解析 迁移的作用有积极和消极之分， 效果有促进与阻碍之别， 据此可将迁移分为正迁移和负迁移。9. 创造性思维的三个主要特点是 。（分数： 1.00 ）A. 独创性、流畅性、发展性B. 独创性、流畅性
5、、变通性 VC. 独创性、流畅性、新颖性D. 独创性、流畅性、前瞻性解析： 解析 创造性思维的基本特征是发散性，表现为流畅性、独创性和变通性。10. 研究表明，学习的熟练程度达到 %，记忆效果最好。（分数： 1.00 ）A. 100B. 150VC. 200D. 50解析： 解析 学习过度不意味着学习次数越多越好。11. 教育心理学研究表明， 新的学习需要可以通过两条途径来形成。 利用 主要应考虑的就是如何使学生原有的学习需要得到满足。（分数： 1.00 ）A. 直接发生途径 VB. 直接转化途径C. 间接发生途径D. 间接转化途径解析：解析 可利用直接发生和间接转化两条途径培养学习动机，其中
6、考虑如何使学生原有的学习需要得 到满足是利用直接发生途径。12. 知识获得的途径主要是通过直观和 。（分数： 1.00 ）A. 概括 VB. 比较C. 分析D. 综合解析： 解析 直观和概括是知识获得的两个主要途径。13. 个人能用语言描述的知识属于 。（分数： 1.00 ）A. 感性知识B. 理性知识C. 陈述性知识VD. 程序性知识解析： 解析 陈述性知识也叫描述性知识，是个人能用言语进行直接陈述的知识。14. 心理活动对一定事物的指向与集中的心理现象叫 。（分数： 1.00 ）A. 感觉B. 知觉C. 记忆D. 注意 V解析： 解析 注意是心理活动对一定事物的指向与集中的心理现象。注意具
7、有分配性、转移性、稳定性等 特点。它是一种心理状态，而非心理过程。15. 对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据的认知方式属于 。（分数： 1.00 ）A. 冲动型B. 沉思型C. 场独立型D. 场依存型 V解析： 解析 场依存型的认知方式是指对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据。16. 对活动起定向作用。（分数： 1.00 ）A. 知识 VB. 能力C. 技能D. 智力解析： 解析 知识的学习要解决的是事物是什么、做什么、怎么样等问题，因此它对活动起定向作用。17. 一个测验或测量工具能够正确测量所要测量事物的属性或特征的程度被称为。（分数： 1.00 ）A. 效度 VB.
8、 信度C. 区分度D. 难度解析： 解析 效度是指测验的正确性，即一个测验或测量工具正确测量了其所要测量的事物的程度，而信 度是指测验的可靠性。18. 已有旧信息对学习新信息的抑制作用叫 。（分数： 1.00 ）A. 前摄抑制 VB. 倒摄抑制C. 消退抑制D. 超限抑制解析： 解析 新信息对已有旧信息的抑制作用为倒摄抑制；旧信息对已有新信息的抑制作用为前摄抑制。19. 学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于 。（分数： 1.00 ）A. 顺向正迁移B. 逆向正迁移 VC. 顺向负迁移D. 逆向负迁移解析： 解析 一种学习对另一种学习起到积极的促进作用是正迁移，高等数学对初等数
9、学而言，属于自上 而下的正迁移。二、多项选择题 （ 总题数： 10，分数： 10.00）20. 在实际的教学过程中，主要有三种直观方式，即 。（分数： 1.00 ）A. 感性直观B. 实物直观 VC. 本质直观D. 模象直观 VE. 言语直观 V解析： 解析 在实际的教学过程中，主要有三种直观方式，即实物直观、模象直观和言语直观。21. 心智技能与操作技能相比，具有 特点。（分数： 1.00 ）A. 对象的观念性 VB. 动作的外显性C. 执行的内潜性 VD. 运用的闭合性E. 结构的简缩性 V解析：解析B、D两项属操作技能的特点。22. 心理健康的衡量方法有 。（分数： 1.00 ）A. 统
10、计学方法 VB. 社会适应判定法 VC. 生活适应判定法 VD. 主观病痛法 VE. 症状判定法 V解析： 解析 心理健康的衡量方法有统计学方法、社会适应判定法、生活适应判定法和主观病痛法、症状 判定法。23. 认知学习理论的代表人物有 。（分数： 1.00 ）A. 桑代克B. 苛勒 VC. 华生D. 布鲁纳 VE. 奥苏伯尔 V解析： 解析 桑代克与华生是行为主义学派的学者。24. 智力的群体差异包括 。（分数： 1.00 ）A. 性别差异VB. 年龄差异VC. 种族差异VD. 智商分数差异E. 同龄团体差异解析： 解析 群体差异指不同群体之间的智力差异，包括性别、年龄、种族等的差异。智商分
11、数与同龄团 体的差异属于个体差异。25. 教学中教师可以通过 方式来引起学生的注意。（分数： 1.00 ）A. 激发求知欲 VB. 提示教学目标C. 变化教学情境VD. 评定学习结果E. 配合学生经验V解析： 解析 B 、D是与引导注意同一层次的教学事项。26. 关于遗忘的理论解释有 。（分数： 1.00 ）A. 痕迹衰退说VB. 干扰说 VC. 同化说 VD. 动机说 VE. 以上均不正确解析： 解析 关于遗忘的理论解释有：痕迹衰退说、干扰说、同化说和动机说。27. 群体规范是约束群体内成员的行为准则，包括 。（分数： 1.00 ）A. 成文的正式规范VB. 口头约定的规范C. 约定俗成的规
12、范D. 不成文的非正式规范 VE. 潜意识遵循的规范解析： 解析 群体规范有成文的正式规范和不成文的非正式规范两类。28. 交互式教学模式要教给学生的学习策略有 。（分数： 1.00 ）A. 总结VB. 提问VC. 析疑VD. 预测VE. 评价解析： 解析 评价不属于交互式教学模式要传授给学生的学习策略。29. 一般来说，学习策略可分为 。（分数： 1.00 ）A. 认知策略 VB. 元认知策略 VC. 资源管理策略 VD. 教学设计策略E. 学校领导策略解析： 解析 一般来说，学习策略可分为认知策略、元认知策略和资源管理策略三个方面。三、填空题 （总题数： 10，分数： 10.00）30.
13、1 是个体在发展过程中最易获得某一特定行为的敏感期。（分数： 1.00 ） 解析：关键期31. 根据记忆储存时间的长短，可以把记忆分为 1 、短时记忆和长时记忆三种类型。（分数： 1.00 ） 解析：感觉记忆 （ 瞬时记忆 ）32. 教学策略指教师采取的有效达到 1 的一切活动计划。分数： 1.00 ）解析：教学目标33. 皮亚杰研究儿童道德判断发展水平常采用 1 法。（分数： 1.00 ） 解析：对偶故事法34. 任何问题都含有三个基本的成分：一是给定的条件；二是1 ；三是存在的限制或障碍。（分数： 1.00 ） 解析：要达到的目标35. 正式群体的发展经历了松散群体、 1 和集体三个阶段。
14、（分数： 1.00 ） 解析：联合群体36. 学生的认知差异主要包括认知方式差异和 1 。（分数： 1.00 ） 解析：认知能力差异37. 标准化成就测验的优越性在于：第一，客观性；第二，计划性；第三， 1 。（分数： 1.00 ） 解析：可比性38. 桑代克认为尝试一错误学习的基本规律有：效果律、练习律和 1 。（分数： 1.00 ） 解析：准备律39. 强化有 1（ 实施奖励 ） 与负强化撤消惩罚之分。（分数： 1.00 ）解析：正强化四、名词解释 （总题数： 5，分数： 15.00）40. 并列结合学习（分数： 3.00 ） 正确答案： （） 解析：是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的。一般而言，并列结合学 习比较困难，必须认真比较新旧知识的联系与区别才能掌握。41. 个别化教学（分数： 3.00 ） 正确答案： （）解析：是指让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略。42. 反思性实践（
