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1、早期教育不是提前学文化很多年轻家长在教育孩子方面十分的下功夫，在教育孩子上确实倾注了很多的心血，但是结果往往并不像自己所设想的那样。一些家长他们把儿童的早期教育误认为是提前对孩子实行智力开发，而智力开发就是要对孩子实行文化、艺术等方面的教育。所以，家长们特别重视教孩子认字、计算、弹琴、绘画、背唐诗等。更有甚者，有的人干脆买来小学一二年级的课本，让孩子系统地学习，结果是导致早期教育知识化和小学比。这种早期教育知识化和小学化会对孩子造成很多的危害，会影响孩子的学习兴趣，会影响孩子健康人格的形成，会对孩子的身体发育及视力造成影响。另一方面，父母很重视让孩子在智力方面得到更多的培养，却无视了对孩子实行
2、非智力因素，如意志、毅力、性格、兴趣等的培养。有的家长甚至剥夺了孩子游戏、娱乐的权利。还有的过度溺爱孩子，生怕孩子受一点儿委屈，让孩子与一切“艰苦”和“辛劳”隔绝，即使是在很不富裕的家庭里，孩子也成了“先富起来的人”。这种生活上照顾和包办过度，智力上要求期望过高，厅动上限制干涉过多的“过度化教育”，造成了孩子依赖性强，缺乏责任感和忍耐心，意志薄弱，控制力差，使孩子失去了天性和自由，人格和心理均受到了不同水准的扭曲。如江苏宜兴市有一位小学的“数学尖子”，就因为在举行的奥林匹克竞赛预赛中遭到淘汰，受不了这个打击，留下两封遗书自绍身亡。类似的事件近年来时有发生，这些家长不但没有见到子成“龙”成“风”
3、，反而过早地尝到了“溺爱”的苦果。对孩子的教育必须遵循儿童成长中的年龄特点，不但重视智力因素培养，也要重视心理品质的培养。家长要更新教育观点，充实教育内容，改善教育方法，为孩子的健康成长营造宽松的教育环境。很多父母对早教重视不够，忽略了对孩子的教育，主要原因是父母觉得孩子还小，没有必要实行教育。研究说明：人的脑神经细胞大约在140亿个左右，绝大部分在3岁前就形成了。新生儿出生后大脑已经发育完备，具有反应水平和学习水平，能够开始早期教育。所以，这个阶段的孩子虽然很小，但是他们已经具备了接受教育的水平。这个阶段的教育很重要，孩子具有非常大的潜力。对孩子教育和开发得越早，越有利于潜在智能的发挥，而开
4、发和教育得越晚，越不利于潜在智能的发挥，儿童生来具有的潜在水平越难以体现。假如父母能够重视早教，尽早地让孩子接触生活中的一些事物，做好孩子的“第一任老师”，能够说是对孩子一生健康成长的贡献。只不过在这个阶段需要给予的教育不是通常所说的“知识教育”，而是适合他们生长发育的水平教育。比方说在孩子学说话的时候，能够通过适宜的小游戏对孩子实行刺激，协助他们更快地学会说话。在平时，我们经常看到一些父母非常重视孩子吃得好不好，睡得香不香，冷不冷，热不热等，却很少有人认真地思考过孩子在各阶段的发育特点与潜力。孩子从出生开始，每一个阶段都有不同的发展特点、相对应的早教内容和方法，只有尊重孩子的成长规律，把握不
5、同时期的重点，才能够满足孩子的心理需要，促动孩子智力的开发。1. 13个月：这个时期的宝宝的接受水平不是很明显，训练的重点一方面要充分利用先天反射，另一方面还要尽早建立后天条件反射，如定时喂奶、定时解尿、定时入睡等，越多越好。也要重视孩子听觉和视觉的训练，让孩子听各种不同的声音，看各种色彩鲜艳的东西。2. 36个月：这个时期宝宝比较好动，训练重点是手的抓握水平和全身运动的功能。如让孩子伸手抓取玩具。也能够实行撕纸训练，纸张要用比较脆一些的纸，那样的纸更容易发出声响，妈妈先实行演示，让孩子实行撕纸。另外，在和孩子说话的时候，最好多用一些单音节的发音词，比方啊、哈、哇等，说的时候尽量拉长语调，这样
6、宝宝学起来就更容易些。3. 69个月：训练重点是练习翻身和爬行。在训练翻身和爬行时，父母要想尽办法激发宝宝的兴趣，比方能够先在地上一边爬，一边模仿小动物的声音，宝宝跟着爬的时候要和宝宝一起爬。4. 912个月，这个时候宝宝能够学习走路了，所以要把训练重点放在培养孩子独立站立和行走的水平上。父母能够帮着孩子走路，慢慢地增加松手的次数和时间，孩子跌倒了不一定是坏事；还要注意和孩子的交流，使宝宝学会说“爸爸”“妈妈”等简单的词语；可有意地培养宝宝对事物的感知和理解水平。5. 12岁：训练重点巩固、强化宝宝的肢体动作机能，增强宝宝走、跑、跳等动作的灵活性。这时父母能够多放手，使宝宝能更长时间的独立行走
7、，偶尔摔一下，对宝宝学步不是坏事。给宝宝一些画笔，让他们尽情地去表现，不要刻意规定画什么，让宝宝随心所欲地涂抹，拓展他们的想象力。6. 23岁：在这个阶段要多和孩子交流，重点培养孩子的口头表达水平。比方“你好！”“我要”“妈妈，再见！”。这个时候孩子已经学会了翻书，所以有空就多拿一些书给孩子玩，培养孩子对书的亲密感。7. 34岁：这阶段的宝宝的训练重点在于记数水平和思维水平的培养。父母要进一步增强宝宝语言水平的训练。有时间就说，还要多说，不要总是重复相同的话，增加宝宝的词汇量；同时要鼓励孩子与其他小朋友玩耍，逐渐建立起生活和行为的规范。身为父母，必须理解孩子在不同阶段生长发育的特点，日常与宝宝
8、实行的交流接触、游戏以及训练，必须符合他们的生长发育特点，拔苗助长的做法将徒劳无功，事与愿违。父母唯有增强相对应知识的学习和应用，科学地实施早教，才能取得良好效果。此外，对孩子实行早教，还能够及早发现“问题宝宝”。假如孩子有以下表现时，父母就要多留心了：1. 睡眠过多，看起来非常乖巧，整天昏昏欲睡，不吃、不闹、不哭，过于安静。2. “惊厥”样点头，拥抱状抽搐，或者哭的时候声音尖、直，无声调变化。3. “外貌特殊”，多见于遗传性疾病，这个点比较容易观察出来；氨基酸代谢异常的宝宝面容发黄无光、发际很低、额径较狭，有通贯掌及小手指分节缺少等异常外貌。4. 宝宝没有食欲、吸吮无力、喂奶困难、易吐奶；很晚才学会笑，对周围环境也不注视，不理睬；对声音不敏感，对玩具无兴趣；流口水，1岁以后仍不停止；幼儿期有无目的、过多的活动等。假如发现了“问题宝宝”，就要及早地医治或实行相关的强化训练，以防给孩子以后的成长带来不良影响。此外，相关专家的研究结果说明，根据孩子实际发育情况实施早教，不但有助于及早发现“问题宝宝”，还有利于宝宝的潜能开发，达到事半功倍的效果。
