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1、19*一面教学设计 19*一面教学设计人教版第十一册第五单元19课教学设计一课时古镇镇古三小学 吴少群教材分析：一面是人教版六年级上册第五单元的第三篇课文，讲述了1932年秋天，“我”在上海内山书店见到鲁迅先生一面的事，课文分两部分，先回想“我”同鲁迅先生的一面之交，后讲述“一面”对我的影响和激励。回想同鲁迅先生的一面之交是本课的关键展开叙述的。先写作者和鲁迅先生这一面之交的原因：因为要等早班车回来，为了避雨到内山书店去躲一躲。再写内山先生的热情接待和作者买书缺钱的困窘，为鲁迅先生的出场作铺垫，接着关键记叙了作者和鲁迅短暂而激感人心的见面，这里现有对鲁迅先生的外貌描写，又有对先生推荐书、送书的
2、语言、动作描写，表现了鲁迅热爱劳感人民和关心进步青年的高尚品格，抒发了对鲁迅先生真挚而又深厚的爱戴之情。教学目标：1、正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、轻视、徒然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”等词语。2、深入体会利用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关心进步青年的高尚品格。教学关键：体会利用外貌描写刻画人物的方法。感受鲁迅关心进步青年的高尚品格。教学难点：学习作者的写作方法，在实际中加以利用。设计理念：课文的外貌描写总共有六次，由远及近，由整体到局部，细致入微。其中一次整体写，两次写手，三次写脸。有三次外貌描写很显著地表现出从远到近再特写的写法，全部抓住了鲁迅先生的“瘦”的
3、特点，连同另外三处写“瘦”，给人留下深刻的印象。讲授这篇课文，抓住重难点一是让学生感受鲁迅先生关心进步青年的高尚品质，二是引导学生琢磨抓住外貌描写刻画人物的方法。教学准备：学生课前查找相关作者阿累，毁灭铁流及鲁迅的资料。教课时间：一课时教学过程：一、鲁迅名句导入，直接揭题。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”这句名言是谁说的 生答:鲁迅 那你们知道是什么意思吗?(对敌人不屈服，对人民大众甘心像牛一样鞠躬尽瘁、死以后已)我们今天就来学习一篇有关鲁迅关心青年、“俯首甘为孺子牛”的文章。 板书课题：一面 ，生齐读课题。设计意图利用鲁迅名句导入，了解鲁迅先生的为人，直接揭题。二、整体感悟。1、学习生字词
4、语。同学们课前全部认真预习了课文，现在检验大家的预习情况。 课件出示生字词语指名读，齐读。2、师：这是一篇叙事文章，通常掌握关键内容要抓住六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果 课件出示：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果 。请默读课文，小组合作找出六要素，再讨论交流：课文关键讲了什么3、指名汇报，课件出示答案 时间：1932年秋天的一天；地点：内山书店；人物：我，鲁迅，内山老板；事情的起因：因接班还要等半个钟头，到内山书店躲雨、歇歇；经过：翻看书籍，内山老板殷勤接待，买书缺钱，和鲁迅见面、交谈并接收赠书；结果：从“一面”中受到巨大的鼓舞和影响。再指名依据课件提醒复述关键内容。
5、设计意图在学生了解课文关键内容、理清课文脉络以后，交流写作背景，对学生了解课文能够起到极大的帮助作用，更加好地体会鲁迅的高尚品格和作者在当初情况下的特殊行为。三、小组合作交流，处理课前提出的问题。1、在作者眼里鲁迅是个怎样的人。人物描写的方法有哪些本文关键用了哪种描写方法刻画人物 语言、动作、外貌、心理请默读课文，勾画出描写鲁迅外貌的句子，写下你的感受。课件出示：共6次。1、只能模糊识别出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。2、面孔黄里带白，瘦得教人担心，仿佛大病新愈的人，不过精神很好，没有一点颓 tu 唐的样子。头发约莫一寸长，显然很久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，仿
6、佛浓墨写的隶体“一”字。3、她用竹枝似的手指递给我。4、黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏 ni 着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏 xn 黑了。5、我又仔细地看她的脸瘦！我们这位战士的健康，差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了。6、我费力地从里衫的袋里掏出那块带着体温的银元，放到她的手里她的手多瘦啊！2、学习第一次外貌描写： 课件出示：只能模糊识别出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。六处外貌描写，我们选择其中最具代表性的三处来学习。齐读，第一次见鲁迅时的环境、距离，明确远写外貌。 板书：远写3、学习第二次外貌描写： 课件
7、出示：面孔黄里带白，瘦得教人担心，仿佛大病新愈的人，不过精神很好，没有一点颓 tu 唐的样子。头发约莫一寸长，显然很久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，仿佛浓墨写的隶体“一”字。指名读，师再带生回顾到“她的面孔大病新愈的人”初见这么的鲁迅，真是让人以为很担心、心疼 板书：让人心疼不过鲁迅却表现得生答 师随机板书：精神抖擞多么令人印象深刻的鲁迅啊！瘦得让人心疼却又精神抖擞。“头发约莫一字”让人感受到怎样的鲁迅 顺带概括鲁迅的刚毅坚强，并板书 。生齐读，读出让人心疼的鲁迅，读出刚毅坚强的鲁迅。第一次外貌描写是远写，那么这一次是 明确近写，并板书4、课件出示第三次描写，学生齐读。 课件
8、出示：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏 ni 着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏 xn 黑了。师：这两次外貌描写有些雷同，请找出两处外貌描写相同及不一样之处。 不一样之处：角度，近写和特写这两处内容有些雷同，能否删去一处外貌描写写了一次又一次又一次，给我们的印象愈加 生齐答：深刻再读，加深印象。作者对鲁迅的印象越来越深刻，此时作者眼里鲁迅是个什么样人 板书：让人敬仰让我们带着对鲁迅的敬仰齐读这六处外貌描写。5、为何鲁迅先生如此的面黄肌瘦这些外貌描写有什么作用 课件出示问题：这些外貌描写有什么作用生答，课件出示：突出了鲁迅先生鞠躬尽
9、瘁、死以后已的顽强斗志和革命精神。 板书：鞠躬尽瘁、死以后已四、现在你对鲁迅又有了哪些新的认识 课件出示：现在你对鲁迅又有了哪些新的认识生可能会答到：坚强、刚毅、顽强、关心青年等 可出示自嘲扣开题：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”学生交流汇报。师小结：作者和鲁迅的一面之缘，对作者产生了怎样的影响 深切关心，鼓舞、激励等 本文具体地叙述了作者和鲁迅先生的一次见面经过，并从不一样的角度 远写、近写、特写 对鲁迅先生的外貌进行了描写，突出了鲁迅先生鞠躬尽瘁、死以后已的顽强斗志和革命精神。 课件出示设计意图引导学生琢磨抓住外貌描写刻画人物的方法，让学生了解鲁迅先生关心青年，关心群众的疾苦，全心为民族
10、解放而不懈战斗的高尚品质。五、课外拓展1、鲁迅自嘲 课件出示：运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管她冬夏和春秋。2、练笔：从不一样角度描写一个人物的外貌，以表现她 她 的特点，突出人物的性格。 要求100字以上 课件出示设计意图：抓住特征描写外貌，让学生练习经过外貌描写来表现人物的思想品格。六、作业部署1、课外阅读鲁迅的著作。2、课后请学生阅读选读课文军神，体会经过人物描写来表现人物的坚强性格的写法。设计意图作者以读带写，读写结合，经过读课文了解了鲁迅的精神品质，体悟了作者的写作方法。体会经过人物描写来表现人物的坚强性格的写法。板书：19、一面瘦 让人心疼 精神抖擞 远写-近写-特写-让人敬仰 刚毅坚强鞠躬尽瘁 死以后已设计意图突出鲁迅的外貌描写，抓住“瘦”的特点，从外貌描写中体悟鲁迅先生的为人，关心青年，关心群众的疾苦，全心为民族解放而不懈战斗的高尚品质。和学习作者的描写外貌的方法。
