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1、二年级下册第30课爱迪生救妈妈教学设计学校：八仙桥街道临邑小学 教师姓名：栗庆梅 学校： 鹤山北落小学 教师姓名：教学目标：一、日积月累（一）重点字词。1.应会读字：迪 检 性 阑 炎 溜 斥 屈 堂 恍 悟 2.识字方法：（1）常规识字：加一加：阑 屈比一比：斥斤换一换：迪 性组词：课堂 恍然大悟（2）趣味识字（字理识字）：检: 字谜识字：俭朴一半，不用仆人炎：字谜识字：没有淡水溜：字谜识字：他就这么走了，只留下三滴水 3.易读错字：斥（易读成平舌）溜（易读成一声）4.多音字：晃hung(明晃晃 晃眼 一晃十年) hung(晃动 晃悠 晃荡) 奔bn(奔跑) 溜li (一溜烟) bn(投奔)
2、 li(溜走)5.应会写字：油 团 炎 检查 斥责 夸奖（1）写正确：易写错字 “团”字的“口”要写大一些，给“才”留出空。“炎”字上面写小一些，下面大一些；注意“火”的笔顺。“斥”字不要丢了点；“奖”字“大”上面不要多加点。（2）写美观指导书写的字：炎（上面写小一些）6.需要重点积累的词语：迟疑 斥责 一溜烟 明晃晃 环顾四周 恍然大悟 又气又急 委屈（二）重点读背内容：能用普通话正确流利地有感情地朗读课文。二、理解运用（一）了解词意1.需要重点了解的词语：斥责 委屈 恍然大悟2.了解词意的方法：（如联系上下文理解法，如：恍然大悟。通过找近义词或反义词来理解，如：斥责。通过图片直接感知如:委
3、屈）（二）重点问题：1.（1）爱迪生怎样救妈妈？（2）爱迪生为什么能够救妈妈？2.学生课前预习中质疑提出的问题。（三）仿写句子（或造句）训练：1.用“恍然大悟”造句。2.比较两个句子，看哪句写得好。（1）爱迪生一溜烟似的奔出大门。 爱迪生奔出大门。（2）大家急得团团转。 大家很急。三、情感体验：领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。教学重难点：1.“恍然大悟”词语的理解与运用。（教学重点）2.领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。（教学难点）教学准备：一、教师（一）设计预习提纲（或学案）二年级语文第_课预习提纲班级_姓名_学号_1. 圈生字、画生词，标出自然段，
4、熟读课文至少三遍。自我评价： 家长评价： 小组评价： 2.识字（蓝线上的字）：(1) 你用哪些好办法（如猜字谜、编儿歌）记住了哪些字？ 常规识字法：趣味识字法：(2) 给每个字口头组词并圈出你认为难认的字。3.会写字：（1） 仔细观察田字格里的生字，注意每个笔画在田字格里的占格位置。（2）圈出你认为难认的字并尝试用田字格里的字口头组词。4.再读课文，积累好词：迟疑 斥责 一溜烟 明晃晃 环顾四周 恍然大悟 又气又急 委屈备注：1.好词、四字词。2.新出现的短语及课后短语。（老师提纲里出示一部分，学生再自己补充一部分）5. 标画重点句、段：第1、4自然段，读熟。6. 思考：(1) 爱迪生是怎样救
5、妈妈的？(从文中画出相关语句)(2) 爱迪生之所以能想出办法救妈妈，原因是什么？你从中受到了什么启发？7. 学生质疑：通过预习，你还有什么不明白的，标画在课本上吧！小朋友，请你认真对待每次预习，加油！（二）制作多媒体教学课件。（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。二、学生（一）根据预习提纲认真预习。（二）其它准备：收集有关爱迪生的故事。教学时间：1课时教学过程：一、课堂导入。师：“辞别”了张衡，我们又迎来了充满智慧的小爱迪生。哪位小朋友知道爱迪生是谁？学生回答。师：没错，爱迪生是一位伟大的发明家，他从小就爱动脑筋，常常想出一些好主意。有一次，他靠自己的聪明救了妈妈的命。（课件展
6、示填空）二、预习评价。（一）展示预习完成全面、书写认真的同学：1.出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。（课件展示2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。（课件（二）展示填写预习检查统计表比较认真的小组长：（课件展示三、成果展示，精讲点拨。课件展示（一）日积月累。1.朗读：（1）指名学生读自己最喜欢读的段落。师生正音。（2）重点朗读：（含易读错字较多的句段，含有本课应会认字、会写字的句段）第四段：注意的字音有：一溜烟（溜读四声）、明晃晃、斥（翘舌）责（平舌）、恍然大悟课件展示2.识记生字（1）出示本课生字：交流自己用有趣的方法记住了哪个字？课件展示（2）引导趣味识
7、记：课件展示检: 字谜识字：俭朴一半，不用仆人炎：字谜识字：没有淡水溜：字谜识字：他就这么走了，只留下三滴水 3.书写指导课件展示（1）写正确：（易写错字指导）：出示全部生字，易写错字颜色变红（含学生找出的易写错字）：“团”“炎” “斥”“奖”学生观察，找出易写错的笔画。并交流明确：油 团 炎 检查 斥责 夸奖“团”字的“口”要写大一些，给“才”留出空。“炎”字上面写小一些，下面大一些；注意“火”的笔顺。“斥”字不要丢了点；“奖”字“大”上面不要多加点。（2）写美观：按规律分类指导书写：炎 出示生字，观察字形结构规律。交流并明确：炎字上下结构，上面小一些，下面大一些。学生练习书写。4.词语积累
8、（1）展示某些同学分类积累的词语，齐读。课件展示（2）展示老师分类积累的词语，齐读。强调：分类积累词语，有助于理解、记忆和运用。课件展示（二）理解运用1.整体感知主要内容：展示某同学归纳的主要内容，并简要说明归纳方法。出示课件让学生填空，总结课文内容。课件展示2.文本细读课件展示（1）找句子了解妈妈的病情。（一天，妈妈忽然肚子痛，疼得在床上直打滚。）（2）体会时间的紧迫。课件展示师：医生来了需要马上做手术，上医院已经来不及了，在家里做手术，可房间里光线太暗，没法做手术，爸爸很着急。师：让我们一起走进现场，感受一下当时的紧张气氛。分角色读，感受面对妈妈的病，爸爸和医生的束手无策。比较两个句子，体
9、会用的好处：大家急得团团转。大家很急。（3）师：此时爱迪生又是怎么做的呢？细讲第四段。课件展示a.学生展示爱迪生救妈妈的具体过程。b.引导学生抓住爱迪生的动作、表情、语言感悟爱迪生的聪明可爱。你想对爱迪生说些什么？板书：聪明c.学生有感情的朗读，体会小爱迪生的聪明可爱。d.把句子“由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。”用“因为所以”关联词连起来。e.体会语句运用：爱迪生一溜烟似的奔出大门。爱迪生奔出大门。（4）此时的爸爸有什么样的反应？用书上的一个词形容。课件展示举例：恍然大悟师：什么是恍然大悟。举例：一下子明白师：想象当时的情景，你觉得爸爸会说些什么呢？学生自由发挥：爸爸恍然大悟地
10、说：“ ”（5）师：谁还能用“恍然大悟”造句？学生造句，教师及时指导和鼓励。（6）课文中的医生是怎么夸奖爱迪生的呢？“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！”师：我们一起读读这句话。（指名读、齐读）三、系统总结。爱迪生之所以能想出办法救妈妈，原因是什么？你从中受到了什么启发？(引导学生深入体会人物品质，在充分交流与理解中，受到教育和启发。)四、拓展延伸。课件展示1.你还知道关于爱迪生的哪些资料？在全班交流。2.爱迪生长大以后，为电灯的发明做了很多工作。五、限时检测。（限时闭卷）板书设计：30 爱迪生救妈妈 妈妈病重镜子聚光 聪明 善动脑 勤动手手术成功 二年级下册第30课爱迪生救妈妈限时作
11、业学校： 班级： 姓名：一、读句子、看拼音、写词语。1、爸爸说：“那就多点几盏yu dn。” （ ）2、 大家急的tun tun zhun，大人们想不出办法来。 （ ）3、 老师每天都 jin ch我们的家庭作业。 （ ）4、 上医院已经来不j了，爸爸很着j。 （ ） （ ）5、爱迪生长大以后，为电灯的发明zu了很多工zu。 （ ） （ ）二、给多音字组词溜 li（ ） 晃 hun ( ) li( ) hun ( ) 三、按课文内容填空1、爱迪生是个伟大的（ ）家，他从小就爱（ ），常常想出一些好（ ）。有一次，他还救了妈妈的命。2、爸爸一见（ ），（ ）道：“什么时候了，还胡闹！”3、爸爸（ ），医生也露出了满意的笑容。手术做得很（ ），妈妈得救了，医生（ ）他，小家伙真是个（ ）的孩子。四、实践题你有什么小发明吗？赶快写下来吧。
