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1、幼儿园课题结题报告结题报告.doc 幼儿园课题研究报告幼儿园课题结题报告_结题报告 一、问题 传统音乐一般是指世代相传，具有民族特色的外乡音乐。民族音乐，它于生活，与幼儿的生活经历亲密相关，并且有着丰富多彩、令人喜闻乐见的形式，有着适宜幼儿年龄特点，易于承受的内容。开发并利用乡土音乐资中有鲜明民族特色，内容安康向上的对幼儿进展熏陶教育，可以激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。永春地处闽南中部，有着浓郁的民族文化气氛，各种传统民间音乐丰富，如：鼓队舞、高甲戏、南音、木偶戏、布袋戏、山歌等。 然而，当前幼儿园对具有乡土特色音乐资的利用较为贫乏，缺乏对周围生活与地方外乡音乐文化的挖掘、传承与创造，以致许多
2、富有乡土特色的音乐渐渐失去流传 因此，我们试图通过以开发利用乡土音乐资为主线，对弘扬民族文化，萌发幼儿爱国意识，完成幼儿园教育指导纲要中提出的“充分利用社会资，引导幼儿理论感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和开展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感”的教育目的有不可无视的重要意义。选择贴近幼儿生活的艺术教育内容，开展有家乡、民间特色的艺术活动，即是有可能的又是现实的。而且通过本课题的研究，我们还注重形成园本化音乐课程。 建构理论、多元智能理论、布鲁纳提倡使用发现学习法、陈鹤琴的生活即教育理论、幼儿园指导纲要中有关艺术领域的精神。 二、研究目的、内容： 1、挖掘、整理和研究适宜学前教育的音乐教育
3、内容。 2、探究民间音乐在幼儿园教育中的理论途径和方法。 3、在理论研究的根底上形成有效、操作性强的园本化音乐教材。 文献法、调查法、行动研究法。 一准备阶段2022.12022.3 1、课题组成员认真学习曹冰洁、李晋媛音乐教育理论，转变教育教学观念，树立正确的教育观、幼儿观。 2、制定课题方案，确定研究小组成员并进展分工。 3、研究小组成员搜集材料并进展研讨。 4、课题组成员共同制定前测的测量指标。 二详细施行阶段2022.42022.5 1、对实验班进展前测。 2、进一步搜集有关本地区民间音乐的教育资料，学习许卓娅的音乐教育理论。 3、制定教育目的，根据目的选择活动内容，让幼儿在活动中初步
4、理解并感受本地区的民间音乐。 4、探究如何在音乐活动中对幼儿进展有效教育的手段与方法。 5、针对幼儿程度设计记录表并进展跟踪记录。 6、能大胆运用各种表现形式来表达出自己的情感体验。 7、请高甲戏团、木偶剧团的演员来园表演。 8、建立学园小戏团、木偶团。 三总结阶段2022.5-6 1、整理成果资料，分析p 相关数据。 2、汇编成果集反思记录、活动设计、民间音乐教材、主题活动方案、自编儿歌等。 3、参加撰写课题报告，课题组研究成果交流。 调查结果 利用乡土音乐资的研究调查统计表单位：人 纲要指出：城乡各类幼儿园教育应从实际出发，因地制宜，充分利用外乡社会资，形成有地方特色的课程体系，培养幼儿的
5、外乡意识和乡土意识，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。从以上列表中可以看出有62.9%的幼儿不能听辩出外乡音乐、100%的幼儿不能拍出本地音乐的典型节奏、72%的幼儿不会用乐器演奏简单的外乡音乐、82.8%的幼儿只能听辩出一种民族音乐。经 1234下一页 过两年的时间，大部分幼儿对外乡音乐产生了极大的兴趣，并表现出强烈的探究欲望。理解到外乡音乐有高甲戏、南音、布袋戏、木偶戏、鼓队舞、游戏童谣等，高甲戏、南音是我们闽南最具有特色的戏曲，深受大家的喜欢，加深了对家乡的热爱。82.9%的幼儿能拍出本地音乐的典型节奏、97.3%的幼儿能演唱35首的永春民间童谣，如打铁哥、掩乌鸡和抓啄歌等，91%的幼儿能跟
6、随音乐节奏节拍协调地手舞足蹈，如天黑黑、一只鸟仔、老鼠嫁女、群丑献艺、碰球舞。93.9%的幼儿会用两种乐器演奏简单的外乡音乐、90.9%的幼儿能听辩出三种以上民族音乐。在游戏中学习，身心愉快，并初步感受并喜欢家乡民间艺术中的美。我园将外乡音乐引入到幼儿园的音乐教育中，不仅开拓了幼儿的视野，丰富他们的知识，还增强了对外乡音乐的审美敏感性，体验了创造与表现的快乐，激发了幼儿热爱乡土文化、爱家乡的情感。 在开展课题研究中，我们把幼儿与教师放在一个重要的位置，给了教师、幼儿一个非常自由、自主的空间，鼓励幼儿主动参与，做学习的主人。从查找资料、主动发问、参与环境创设、参观访问等都能看到教师和孩子繁忙而愉
7、快的身影，幼儿与教师成了活动的主体。200年4月，民间舞蹈欣赏碰球舞参加省音乐课题组观摩活动，2022年5月节奏活动采茶扑蝶园课题组观摩活动，获得专家的好评；2022年10月艺术活动小小新娘获马来西亚幼教考察团的高度赞赏；2022年12月艺术体验群丑献艺参加县青年教师优质课评比获一等奖。2022年1月幼儿园开展外乡音乐欣赏新视点一文获泉州市幼教年会论文评比优秀奖。学园汇编了两本教师反思集、活动设计和经历总结，获得了一些成果。 、营造浓郁的气氛，对幼儿进展外乡音乐的熏陶。 幼儿是在与周围环境主动、积极的互相作用中成长的。环境对幼儿的成长是有重要的影响。因此我们注重设计环境，丰富环境，变化环境，利
8、用环境对幼儿的熏陶，使幼儿感受外乡文化美。* 首先将外乡音乐融入到各年段的早操、午间操中；利用晨间、下午起床、离园等自由活动时间播放闽南歌曲、童谣 、乐曲、戏曲等，教师引导幼儿在外乡音乐萦绕的环境中心情愉悦地自由游戏、活动。 其次教师在各种活动区增设了丰富多彩的民间游戏的玩具材料，如体育角的两人三足、竹高跷、滚铁环；动手角的“东西南北中”；音乐角的拍子响拳、压脚鼓；表演角的高甲戏、惠安服饰、木偶表演；阅读角的家乡小传、自制民谣小图书等，便于幼儿耳闻目染、潜移默化的理解本地民俗音乐文化。 此外根据主题开展的不同时间，通过布置临时性的墙饰，对幼儿进展外乡音乐文化熏陶。如：在开展服装设计师活动时，将
9、搜集到的高甲戏、梨园戏等照片、戏服和头饰等挂在“曲苑杂坛”舞台四周，使幼儿真切感受到地方剧种的精华所在；在“精彩非常” 设计、动手制作高甲戏服、教师与幼儿共同制作闽南地方剧种中各种人物的脸谱；在表演角中进展自编自演。又如：春节、元宵节传统节日活动中，在活动室周围布置永春鼓队舞、碰球舞、拍胸舞图片、幼儿制作的花灯等，并在节日中利用中国结、纸、灯笼、红绸等别具民族风味的工艺品进展装饰，让幼儿置身于民族工艺的海洋中，体会到家乡的美，祖先的和，传统的乐。 、选择适宜的素材，激发幼儿探究外乡音乐的兴趣。 外乡音乐虽然来于生活，与幼儿的生活亲密相关，但并不是所有的外乡音乐都是适宜幼儿，关键在于音乐作品的艺
10、术形象要鲜明、生动，所描写的内容应是幼儿生活中比较熟悉和兴趣的事物，思想感情要能唤起幼儿的情感共 上一页1234下一页 鸣，这样更能激发幼儿的好奇心，唤起他们欣赏的兴趣，充分发挥幼儿的联想和想象。 首先，挑选粗浅易懂，幼儿兴趣的素材。如南音正月点灯红直入花园春节良宵；永春民歌手巾歌园内开花心花怒放幸福来；永春游戏童谣天黑黑掩乌鸡鸡角公祛啄歌楸楸鸡打铁歌；高甲戏新娘上轿群丑献艺等等。天黑黑这首用方言朗读的民谣，诙谐有趣，朗朗上口，字里行间透露出民间艺人在文字编排上的深沉造诣。可以在朗读上配上了闽南地区南音表演中常用的响掌、拍子、压脚鼓等民间乐器，家乡的味道更浓了。这些歌曲的内容生动、有角色、有情
11、节、艺术形象特点鲜明，受到幼儿的喜欢。又如高甲戏群丑献艺的舞美独特、新颖，表情诙谐有趣，采用了唱、念、逗的不同艺术形式、表现手法，歌词粗浅易懂、节奏明快，民乐配上响盏活泼韵律，幼儿朗朗上口，易学便记，幼儿体验了欣赏感动体验表现创造的学习过程，幼儿在欢歌笑语中领略了人生生活的真谛、美妙，产生对音乐活动较为持久的兴趣和向往，使幼儿获得更多的体验审美愉悦的时机。 其次，挑选具有教育作用，幼儿兴趣的素材。音乐教育是用音乐打动和熏陶幼儿的心灵，引导幼儿热爱音乐、热爱生活。我们在选取教材时注重选择安康向上的内容，促进幼儿体、智、德、美多方面协调开展，潜移默化地培养幼儿的良好个性，为一生打好根底。例如木偶戏
12、的传统曲目石敢当、沉香救母、火焰山等都是宏扬民族正气，激发人们英勇、仁慈、勤奋等良好的品质。又如童谣楸楸鸡中，押韵的儿歌与手指游戏相结合，潜移默化地教育幼儿多吃蔬菜；鸡角公是教育孩子要自觉的读书，还会帮妈妈做事。这些资即蕴涵着许多文化艺术知识，又有着浓重的民俗风情，具有较强的地域性和传承性，是不可多得的教育资，我们将其融入到幼儿生活中，整合各个学科的知识经历让幼儿感受、体验活动的乐趣。 、浸透创新教育，鼓励幼儿大胆想象和创作。 爱因斯坦说过：“想象力比知识重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，是知识的泉。”创造需要想象，而想象又是创造的前提，假设在音乐活动中，注重运用形式的多样化
13、，不仅能激起幼儿学习的兴趣，萌发热爱家乡的情感，而且培养了幼儿的创造才能，让幼儿在外乡音乐艺术活动中体验到了快乐。 - ?首先，巧妙结合文学、美术等艺术形式，引导幼儿在欣赏音乐的根底上，说出自己对音乐的真实感受，使感受与想象融为一体。如欣赏南音正月点灯红时，教师在活动的开始先播放一段音乐，让幼儿闭目想象，引导幼儿在听觉感知的根底上画音乐，借助简笔画把听到的和想到的画出来，培养幼儿的创造力；接着教师再用生动的语言讲述一个娓娓动听的故事，引导幼儿根据自己对音乐的感受，产生了很大的自由想象空间；然后进展体态律动，创编出各具特色的动作：有的走起圆场步、小碎步、花旦的步子；有的在做亮相动作；有的拿着长条
14、插塑当灯笼跟着音乐舞起来-表现出他们的天真活泼的一面，幼儿在感受音乐情绪的根底上充分发挥了想象和创造力。 其次，提供丰富的材料，鼓励幼儿大胆地创造性地进展表演。在让幼儿理解音乐的根底上，还需要提供丰富的材料，引导幼儿不断自主探究，才能更好的发挥幼儿的创造才能。在区角活动中，经常可以见到创作的影子，如在“精彩非常”中，他们运用铁线、毛线等来制作胡须，用碗面盒制作帽子，用石头、各种颜色的纸、油漆等制作生、旦、净、丑的脸谱，有的直接在t恤上画上脸；“曲苑杂谈”中，女孩子就盖上用丝巾做的红盖头、穿上皱纹纸做的水 上一页1234下一页 袖、戏服；男孩子带上自己做的胡须、帽子，穿上自制的小丑、公子服装，跟
15、着音乐唱起来、舞起来；在“动感世界”中听到碰球舞的音乐他们跟着教师舞动的彩球创编出许多动作：用头来碰、用后踢脚来碰、用膝盖、脚尖来碰、用肩膀、手掌来碰由于孩子们参加了一系列的活动，在他们欣赏、理解这些人物特征后，交流自己的经历和感受，加深了对外乡音乐的体验和理解，孩子们都积极主动的参与到活动中来，并大胆的表现自己。 第三，以想带动，注重培养幼儿尝试、创新。童谣节奏鲜明，富有韵律，在教学中，教师引导幼儿为儿歌配上流畅、朴实的旋律，将儿歌与音乐有机结合，不仅让幼儿有更多时机承受音乐的熏陶，而且能启发幼儿的创造性思维。如在学习拉勾勾活动中，教师逐步引导幼儿寻找与“拉勾勾”歌谣相吻合的歌曲，让幼儿进展一小节的编唱练习，师给予指导调整，经过不断引导、培养，幼儿完全有可能为熟悉的童谣创编曲调表现自己的情感。在活动中既培养了幼儿的创造力，又让幼儿在外乡音乐与艺术活动中获得快乐的体验。 两年来，我们充分挖掘利用了乡土音乐资，并建构了以歌、舞、乐三位一体以及各种艺术形式相结合的教育形式，将具有兴趣性的外乡音乐融入幼儿的活动中，我们惊喜的看到：孩子们不仅对本地区的节日、民俗、文化等有了较深的理解，而且还会创编唱儿童歌谣、民歌。因此，对外乡优质资
