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1、龙源期刊网http:/提升教研组长管理能力的举措作者：邹玲娣来源：早期教育（教育教学）2019年第11期教研组长身兼教师与组长双重角色，教师身份使她们能理解同伴需求，贴近教师最近发展区开展工作，但是如果一味站在教师角度思考问题，行为方式就会被教师身份所禁锢，缺少大局意识。帮助教研组长克服短板，突破自我，形成管理意识，是园长的职责之一。我们从制定计划、组织实施、定期反馈、展现成果等方面培养教研组长的管理能力。我园对每学期的教研工作设立了固定流程，以指导、规范教研活动，提升教研组长的计划管理能力，确保教研任务顺利完成。1. 梳理困惑，确定主题。我园每学期教研都是围绕一个中心话题展开的，这个中心话题
2、来自一线教师的问题与困惑。在制定计划前，我们要求教研组长充分调研，认真筛选本组教师在实践中遇到的各类问题，从中梳理出急需解决且有能力解决的问题，确定为教研主题。比如小班教师中的职初教师，对维持班级正常的生活、教学秩序经验不足，教研组长与组员讨论后，大家一致认为“小班幼儿日常生活常规的养成”是个有价值的话题，就将它确定为小班组的教研主题。这种基于教师发展需求的教研主题，教师们感到很实用，也自觉地从“要我研”向“我要研”转变。2. 周密部署，统筹安排。我园教研计划分为两部分，一部分为常态教研，即集体备课、研讨日常遇到的随机问题；另一部分为专题教研，即围绕主题开展深入研究。这两部分隔周开展一次，交替
3、进行。为确保每一次活动的质量，计划制定力求周密详细，切实可行。首先，教研目标指向性要明确，有切入口和抓手，避免空话连篇，让教师无所适从；其次，教研方案要有具体步骤和措施，内容细化到每个月的每一次活动，且能有效借助集中研讨、现场观摩、视图再现等教研形式，描述翔实周全；最后，教研成果需要展现哪些内容，如何呈现，也是计划中必不可少的一部分，避免期末总结时缺少第一手过程性资料。3. 步骤明确，有效推进。教研实施过程中，组长要根据教研步骤把握进度，方向明确，有效调控计划执行进程。当遇到节日活动、临时任务等影响到教研进度时，要学会适时调整，及时补救；当遇到困难阻碍致使教研停滞不前时，要学会发动组员集思广益、转变思路、修改路径，确保教研过程有步骤、有层次、创造性地向前推进；当发现研究出现偏差失误时，要学会多方查找原因，寻求园长和专家型教师的支持与帮助，采取有效措施及时予以纠正。教研组长作为幼儿园中层管理者，需要通过与保教人员沟通协调，争取各方的接纳与帮助，所以沟通协调能力是教研组长必备的基本能力。我园支持教研组长创新各种方法，最大限度调动教师参与教研的积极性。
