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1、开展主题实践活动阶段性总结范本“基于学生核心素养发展的初中综合实践活动校本课程开发研究”是我们学校搞的一个重要的课题研究。目的在于让学生通过观察、访问、动手、动脑、体验等实践手段，来提高自己的交际能力、合作能力、自理自立能力、创新能力、以及发现问题和解决问题的能力等基本核心素养。新一轮的课题研究活动开展到现在已经有几个月了。在这一阶段内，我也体会到了社会综合实践活动的_力所在：一、提高参与的趣味性轻松愉悦的活动气氛是萌发创造性思维的最佳动力。孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”可见，只有激发学生活动的兴趣，调动他们的积极性和主动性，才能使学生在轻松、活泼的活动中学到知识，发展能
2、力。为此，在综合实践活动设计上，力求符合儿童的心理特点。同学们参与的兴趣一直很高。为了不使活动龙头蛇尾，我在班级墙壁的刊板上开创了一个新的栏目自主实践小标兵，有力的保障了活动的延续性。我利用晨会的时间，向同学们讲明了这个栏目的意义：“自主”就是不用老师布置，不用爸爸妈妈提醒，自己能主动积极参与实践活动；“实践”是必须亲自参加，亲自动手动脑，亲身体验。谁做到以上两条，并且能保质保量写好实践日记，谁就能在“自主实践小标兵”这一栏目里加一分。经过长期的积累，谁加的分越多，谁就有资格评为学校的“实践小标兵”。这个栏目一创办，马上就有同学早上主动拿着实践日记向我“耀功”，我及时地肯定了他们的做法，并在晨
3、会上大力的表扬了这样的孩子，接着，第二天第三天又有许许多多的孩子主动拿着实践日记来找我。慢慢地，“自主实践小标兵”栏目里的分越来越多。至今，我们班的实践活动一直保持着浓厚的兴趣氛围，并有以下两批同学被光荣的评上了学校的“实践小标兵”：孙小惠、曲凡瑜刘亚琳、韩佳林、孙一鸣、姜晓宇、魏小添、孙琳、吴心怡、于祝平、张芯铭、王传文、宫迅、赵益琛、孙旭、王一旭、曲茂华、赵梦瑶、_程、王茹、_瑜、鲁子林、赵梦晨、孙林、_、王君杰、祝小钦、李佩纳。其中，刘亚琳、孙小惠、曲凡瑜三位同学被评为两次“实践小标兵”。他们站在领奖台上，脸上洋溢着欢乐的微笑，在拍照的那一刹那，我也感到了无比的欣慰。二、突出活动的综合性
4、在活动的地点、方法和方式中及活动结果的展示中，我还特别突出了“综合性”。活动地点有的在家里，例如“学做一道菜”和“学做家务活”；有的在学校里，例如“一帮一”、“我为学校的花坛换新衣”等活动；有的在社区里，例如“我当小楼长”、“环保小卫士”、“车棚护卫队”等活动。在活动形式中，“我和妈_童年”孩子们主要采用的是口头访问的形式；“交通规则知多少”主要让孩子搜集资料；“捡垃圾”主要让孩子亲身体验，体验劳动的艰辛。在活动成果展示中，有的孩子准备了影集；有的孩子端着整本的活动日记；还有的孩子捧着五颜六色的活动小报。三、重视活动的实效性在市场调查有无污染食品的活动中，第一次的活动效果并不理想。调查结果大致
5、分三种类型：第一种类型是学生到夜市上看到了有污染的食品。例如羊肉串，它是一种受污染的食物，并且烤羊肉串时还会污染环境。在发现这个问题之后，学生能主动地告诉卖羊肉串的叔叔这种做法是不对的；第二种类型是学生能用自己的眼睛去观察，看卖食品的摊点周围有没有污染源。比如说附近有垃圾箱的卖食品摊点，如果一阵风吹来，食品就会受到沙土的污染；第三种类型是有的学生不知道怎样调查，他们只是单纯的向卖食品的叔叔阿姨询问所卖食品是否有污染，如此一来，没有一个人告诉这些学生自己所卖的食品有污染。因此这样的学生调查结果就是空的。当看到这一结果后，我想产生这一结果的原因一是老师没有给予学生具体详细的活动方法，二是学生在活动
6、中没有动脑，没有自主发展的意识。于是，我又把这次活动重新安排了一下，努力引导学生用眼睛看一看，用嘴巴问一问，用脚走一走，用心想一想学生又重新做了一次调查，活动效果比较不错。尤其是班上的孙一鸣同学表现尤为突出。她是我们班平时最不起眼，学习最普通的一位同学。她在日记中这样写到：“夜市被烤羊肉串的油烟笼罩着，垃圾飘的满地都是。这样羊肉串不仅受到了污染，而且还污染了城市环境。于是，我对一位卖羊肉串的叔叔说：叔叔，你这样做会污染环境的。叔叔不耐烦地说：你快走开。我又走了几家，他们有的赶我走，有的不理我。看来想制止他们并不容易。我想，我们小学生要从自身做起，做个环保小卫士。”从她的日记中，我能感觉到她在这
7、次活动中的确用心去做了。她能在实践活动中自主自主实践、自主发展，并且能在活动中自己发现问题，解决问题，这是非常难能可贵的。四、发挥学生的创造性人的创造力要在创造活动中表现出来。在调查“家乡新变化”的实践活动中，先让同学们自己通过向自己的爷爷奶奶或爸爸妈妈询问家乡有哪些新变化，最后让同学们设想一下，十年二十年后家乡又是什么样的。这一环节的设置就给学生留了很大的想象空间，激发了学生的想象兴趣。同学们充分发挥了自己的想象能力，有的在实践日记中畅所欲言，有的用美丽的画笔把自己的家乡勾画的无比美好。这一环节的目的是让学生通过多种感官交叉活动，通过“发展”途径进行“提高再造”的训练，使创造潜能得到发掘，创
8、造性思维得到发展。学生兴趣盎然地画着心目中的家乡，虽然他们的画笔是那么的稚嫩，但是他们能积极参与，用自己独特的方式表达对家乡的喜欢和热爱。在实践活动的_中，我也遇到过疑惑。例如在“交通调查”活动中，孩子们发现了有的行人闯红灯，上前告戒他要遵守交通规则，可是有的行人根本不听或嗤之以鼻。还有在“环保小卫士”的活动中，孩子们发现有的人把垃圾丢在垃圾箱外面，当孩子们告诉人们不要这样做的时候，大多数人都置之不理。这样的情况，我没有及时的向孩子做出合理的解释，可能会在孩子幼小的心灵里造成莫名其妙的疑惑或伤害。久而久之，可能会使部分孩子失去活动的信心。在今后的综合实践活动中，我会继续发扬前一阶段取得成功的经
9、验，努力把活动的质量再提高一个档次。开展主题实践活动阶段性总结范本（二）方吕小学语文主题学习阶段性总结一学期来，由于领导的高度重视，学校采取了切实可行的工作措施，同时也做了大量务实的工作，使主题学习研究能够顺利地推进，达到了预期效果。为了把语文主题学习活动更有成效地开展下去，现总结如下：1、形成研究常规，明确实施要求。为保证主题学习实验的顺利进行，学校明确要求实验教师认真学习，共同探讨教材，认真阅读主题学习丛书。认真备课，力争上好每一节课.2、政策扶持，给予充分的财力物力保障。学校领导非常关心和支持主题实验的开展情况，除按实验要求出资购买了实验教材外，还对试验老师给予各种政策扶持，鼓励和支持实
10、验教师外出学习培训，尊重和采纳实验老师提出的各种有益的意见和建议。3、积极进行课堂教学改革实验教师积极进行课堂教学改革，形成了自己的教学风格，探索“主题学习”备课模式，设计行之有效的能够发展学生个性的开放性教案。4、提高了课堂学习效率。以前用两到三节课完成一篇课文，现在用半节或者是一节课完成一篇课文的教学。5、指导学生写作不用再去到处找范文。主题学习丛书的内容编排针对课本每一个单元的内容，很多文章符合单元习作练习的要求。比如说第四单元要写学生的心里话。配套丛书情归大海中就有孩子，我_打你一个女孩子的心声爸爸，我有些话对您说奶奶，我想对您说等针对性很强的文章。学生读了后思路大开。6、通过阅读，学
11、生阅读能力得到飞速提高。学生能快速地理解文章的主要内容，体会思想感情，领悟表达的一些方法，积累了语言材料。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度，能边读边思考。结合课文的阅读，学会了精读、略读、浏览，养成了良好的阅读习惯，学习利用阅览室、图书馆网络等查阅资料，培养初步的收集和处理信息的能力。7、恰倒好处的学习方法利于学生研究对于主题学习的研究，学生的研究方法比较多，常见的有查、画、编、赏、谈等几种。如何让学生选择有效的学习方法进行研究学习至关重要，因此，在平时的教学中，我们尤其注重学生方法的选择。例如，在教完“爱祖国”这一组课文时，老师布置让学生课外去上网收集有关祖国大好河山的
12、风景图片，浏览祖国的名胜古迹，主要通过以“查”来阔学；又如在学完保护环境这一组课文时，我又布置学生课外去编一编保护环境的拍手歌，学生很乐意，效果也不错。可见，选择恰倒好处的学习方法更有利于学生的课外研究，更能有效地使学生将研究进行到底。8、以情感人，使学生受到情感的冲击。在解读一篇文本时，学生与文本对话过程，就是老师不断唤醒学生生命的过程。对一篇课文来说，对显而易见的主题，我们以学生情动为基础，将鲜明的主题渗透在教学各个环节，让学生沉浸其中，受到情感的冲击。一篇课文的主题让学生在动情中感受，在感受中动情，使学生的学习过程真正焕发生命的活力，为单元主题的落实打下扎实的基础。9、交流探讨，开阔思维
13、交流探讨是一种最高效率的学习方法之一。学生在一段时间的主题阅读后，有了许多的新发现，也有了不少的研究经验，这时让学生交流是是最好的时机。如：学完“爱科学、学科学”主题单元时，布置学生去找一找你身边迫切需要解决的问题，想一想，它们能不能用科学的方法解决。收集一些关于宇宙、太空或科学家的故事，学生自行准备。几_，不少学生已经耐不住心中的欲望，急切地要将自己发现告诉老师、同学。于是我们又上了一节热火朝天的交流探讨课，效果很好。因此，适时的对阅读的主题进行一次交流探讨，集中谈谈学生的新收获，说说新发现，这使学生又得到了良好的锻炼。10、配合“朝阳读书活动”，定期开展小学生语文素养展示活动，对表现突出的
14、优秀学生授予“小博士”、“小小演讲家”、“文学之星”等称号，并给予精神和物质奖励。11、和学生同阅读，共进步。主题学习丛书老师是和学生一起阅读的。在读的过程中我们有交流，有碰撞，极大拉短了师生之间的距离；我要求学生背诵的知识，我也一定背过，提高了自己，也为学生做出了表率。12、课堂教学的变化，使学生在课堂上的自主学习活动时间从少到多、形式从单一呆板到多向互动、生动，从被动发展到较主动和谐地发展、学生的自主学习活动设计更有成效。通过一学期的主题阅读教学实验后，学生的综合素质得到了大幅度的提高，个别项目的提高是很明显的。总的说，本学期主题学习基本上按我们学期初制订的实施计划开展工作，语文课堂变得轻松了，变得简单了，改变了学生的学习方式和教师的教学行为，减轻了教师的教学负担和学习负担。第页共页
