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1、2013年全国硕士研究生入学统一考试心理学专业基础综合考试大纲全国硕士研究生入学心理学专业基础综合考试是为高等院校和研究院所招收心理学学科的硕士研究生而设置的具有选拔性质的统一入学考试科目。其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握心理学学科大学本科阶段专业基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、 解决问题的能力，评价的标准是高等学校 心理学学科优秀本科毕业生所能达到的及格或及格以上水平，以利于各高等院校和科研所择优录取，确保硕士研究生的质量。I考查目标心理学专业基础综合考试涵盖普通心理学、发展与教育心理学、实验心理学、 心理统计与测量等学科基础课程。要求考生系统掌握上述心理学学科的基本理
2、论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析 和解决有关理论问题和实际问题。II考试形式和试卷结构一、试卷满分及考试时间本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。二、答题方式答题方式为闭卷、笔试。试卷内容结构普通心理学约100分发展与教育心理学约70分实验心理学约60分心理统计与测量约70分四、试卷题型结构单项选择题65小题，每小题2分，共130分多项选择题10小题，每小题3分，共30分简答题5小题，每小题10分，共50分综合题3小题，每小题30分，共90分III考查范围普通心理学考查目标1. 理解和掌握心理学的基本概念、基本事实和基本理论，了解当代心理学 的发展趋
3、势。2. 能够运用心理学的基本理论和方法，分析和解决有关实际问题。一、心理学概述（一）心理学的研究对象（二）心理学的研究方法1. 观察法2 .实验法3 .测验法4 .调查法5 .个案法（三）主要的心理学流派1 .构造主义心理学2. 机能主义心理学3. 行为主义心理学4 .格式塔心理学5.精神分析6 .人本主义心理学7 .认知心理学、心理和行为的生物学基础（一）神经系统的基本结构1 .神经元2 .突触3. 周围神经系统和中枢神经系统（二）大脑皮层及其机能1 .大脑皮层感觉区及其机能2. 大脑皮层运动区及其机能3. 大脑皮层言语区及其机能4. 大脑两半球单侧化优势（三）脑机能学说1 .定位说2 .
4、整体说3. 机能系统说4 .机能模块说二、 意识和注意（一）意识与无意识1 .意识的含义2 .意识的各类3.意识的功能4 .睡眠与梦（二）注意概述1 .注意的含义2. 注意的功能3. 注意的种类（三）注意的生理机制和外部表现1 .注意的生理机制2 .注意的外部表现（四）注意的品质2. 注意稳定性3. 注意分配4 .注意转移（五）注意的认知理论1 .注意选择的认知理论2. 注意分配的认知理论三、感觉（一）感觉概述1 .感觉的含义2. 感觉的种类3. 感觉测量4 .感觉现象（二）视觉1 .视觉的含义2. 视觉现象3. 视觉的生理基础4 .视觉理论（三）听觉1 .听觉的含义2. 听觉现象3 .听觉的
5、生理基础4 .听觉理论（四）其他感觉1 .嗅觉2 .味觉3 .触觉4 .动觉5 .内脏感觉四、知觉（一）知觉概述1 .知觉的含义2. 知觉的组织原则（二）知觉的特性1 .知觉理解性2 .知觉整体性3 .知觉选择性4 .知觉恒常性（三）空间知觉1 .形状知觉2 .大小知觉3 .深度知觉4 .方位知觉（四）时间知觉和运动知觉2. 运动知觉（五）知觉的信息加工1. 自下而上加工和自上而下加工2. 模式识别理论（六）错觉1 .错觉的含义2. 错觉的种类3 .错觉产生的原因五、记忆（一）记忆概述1 .记忆的含义2 .记忆的过程3 .记忆的种类4 .记忆的神经生理机制（二）感觉记忆1 .感觉记忆的含义2.
6、 感觉记忆的信息加工3. 感觉记忆的特征（三）短时记忆与工作记忆1 .短时记忆的含义2. 短时记忆的信息加工4. 短时记忆的特征5. 工作记忆（四）长时记忆1 .长时记忆的含义2. 长时记忆的信息加工3. 长时记忆的信息存储与提取4. 长时记忆的特征（五）遗忘1 .遗忘的含义2. 遗忘曲线3. 遗忘理论4 .影响遗忘的因素六、思维（一）思维概述1 .思维的含义2 .思维的特征3 .思维的种类4 .思维的过程（二）概念1 .概念的含义2 .概念的种类3 .概念的形成（三）推理1. 推理的含义2 .推理的种类（四）问题解决1 .问题解决的含义2. 问题解决的思维过程3 .问题解决的策略4 .影响问
7、题解决的因素（五）创造性思维1 .创造性思维的含义2 .创造性思维的特征3 .创造性思维的基本过程4 .影响创造性思维的因素（六）表象1 .表象的含义2 .表象的特征3 .表象的种类4 .表象理论（七）想象1 .想象的含义2 .想象的种类3. 想象的功能七、言语（一）言语概述1. 言语的含义2. 言语的功能3. 言语的种类（二）言语活动的中枢机制1 .言语运动中枢2. 言语听觉中枢3. 言语视觉中枢（三）言语感知和理解1 .言语感知2. 言语理解3 .句子理解4 .语篇理解5 .影响言语理解的因素八、情绪和情感（一）情绪和情感的概述1 .情绪和情感的含义2 .情绪和情感的功能3 .情绪和情感的
8、关系（二）情绪和情感的种类2 .情感的种类（三）表情1 .表情的含义2 .表情的种类（四）情绪的脑中枢机制（五）情绪理论1 .早期的情绪理论2 .情绪的认知理论九、动机、需要与意志（一）动机概述1 .动机的含义2 .动机的功能3. 生理动机和社会动机4 .动机与行为效率的关系5. 动机的理论（旳（二二丿需要1. 需要的含义2. 需要的种类3. 需要的层次理论2. 意志的特征3. 意志行动过程4 .意志行动中的动机冲突5. 意志的品质十一、能力（一）能力概述1 .能力的含义2 .能力、才能和天才3. 能力与知识、技能的关系（二）能力的种类和结构1 .能力的种类2 .能力的结构（三）智力理论1 .
9、智力因素说2 .智力结构理论3 .智力的信息加工理论（四）智力发展的差异1 .智力发展的一般趋势2 .智力发展的差异性3 .影响智力发展的因素十二、人格（一）人格概述2 .人格的特征（二）人格理论1 .人格特质理论2. 人格类型理论3. 人格大五理论4 .精神分析人格理论（三）气质1 .气质的含义2 .气质的类型3 .气质的理论（四）性格1 .性格的含义2. 性格的特征3. 性格的类型4 性格与气质的关系5.认知风格（五）影响人格形成与发展的因素十三、社会心理（一）社会化1. 社会化的含义2. 社会化的影响因素3. 社会化的理论（二）社会认识1. 自我2. 归因3. 社会知觉与社会判断4. 社
10、会态度5. 内隐社会认知（三）社会关系1. 人际关系与人际沟通2. 亲密关系3. 偏见与歧视4. 利他行为5. 侵犯行为（四）社会影响1. 说服2. 从众与服从3. 去个体化4. 社会助长与社会惰化5. 群体极化与群众思维6. 合作、竞争与冲突7. 文化及其影响（新增）发展与教育心理学考查目标1. 理解和掌握发展与教育心理学的基本概念、主要理论及其对教育工作的启示2. 理解和掌握认知、语言、社会性等领域发展的年龄特征、相关理论及其经典 实验研究。3 .能够运用发展与教育心理学的基本概念与基本原理，认识和分析个体发展与 教育教学过程中的各种现象与相关问题。发展心理学、发展心理学概述（一）发展心理
11、学的研究对象（二）发展心理学的研究任务（三）发展心理学的主要研究方法1 .横断研究2 .纵向研究3 .聚合交叉研究4 .双生子研究（四）发展心理学的历史1 .近代西方儿童心理学产生的历史原因2 .从儿童发展到个体毕生发展研究心理发展的基本理论（一）心理发展的主要理论1.精神分析理论的心理发展观2 .行为主义的心理发展观3 .维果茨基的文化-历史发展观4 .皮亚杰的认知发展理论5 .生态系统理论（二）心理发展的基本问题1 .关于遗传和环境的争论2 .发展的连续性与阶段性3 儿童的主动性与被动性4 .儿童心理发展的“关键期”问题三、心理发展的生物学基础与胎儿发育（一）生命的开始与遗传基因1 .染色
12、体、DNA和基因2 .减数分裂和受精作用3 .有丝分裂和细胞增殖4 .显性和隐性基因5 .遗传疾病（二）胎儿的发展与先天素质1 .胎儿的发育过程2 .胎儿正常发育的条件四、婴儿心理发展（一）婴儿神经系统的发展1.婴儿大脑结构的发展2 .婴儿大脑机能的发展（二）婴儿动作和活动的发展1 .动作发展的规律2 .动作发展的阶段3 .动作发展的训练（三）婴儿言语的发展（四）婴儿心理过程的发展1 .婴儿感觉的发展2 .婴儿知觉的发展（五）婴儿气质的发展1 .婴儿气质类型学说2 .气质稳定性与可变性（六）婴儿社会性的发展1 .婴儿的情绪发展2 .婴儿的依恋3 .早期同伴交往五、幼儿心理发展（一）幼儿神经系统
13、的发展1 .幼儿大脑结构的发展2 .幼儿大脑机能的发展（二）幼儿的游戏1 .游戏理论2 .游戏种类及其发展（三）幼儿言语的发展1 .词汇的发展2 .句子的发展3. 口语表达能力的发展（四）幼儿认知的发展1 .记忆的发展2 .思维的发展3 .心理理论（五）幼儿个性与社会性发展1 .幼儿道德认知发展2 .幼儿社会性行为发展3 .性别角色的社会化4 .同伴关系六、童年期心理发展（一）童年期儿童心理发展的一般特征（二）童年期儿童的学习（三）童年期儿童言语的发展1 .书面言语的发展2 .内部言语的发展（四）童年期儿童认知的发展1. 思维发展的一般特点2 .元认知及其发展（五）童年期儿童的个性、社会性发展1 .自我意识发展2 .社会认知与交往技能3 .道德发展（之前的是品德发展）七、青少年心理发展（一）生理发育1 .生理变化的主要表现2 .第二性征与性成熟（二）认知发展1 .形式逻辑思维的发展2 .辩证逻辑思维的发展（三）自我发展1 .青少年自我发展的一般特征2 .自我同一性的发展（四）社会性发展1 .科尔伯格的品德发展理论2 .反社会行为（五）情绪1 .青少年情绪发展的一般特点2 .
