《杨树之歌》教学设计

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1、杨树之歌教学设计教材分析:杨树普遍生长于我国各地, 杨树之歌就是一首赞美杨树的歌。全诗借赞美杨树，赞美虽然普通、但默默地为人类奉献关爱和欢乐的杨树。诗人借赞美杨树，表达了对生活、对自然的热爱。这首诗意境优美，韵律强，用比较形象生动的第一人称述说，拉近了杨树与人们之间的感情，使我们体会到人类与树之间共生共息的密切关系。三维目标：知识与能力：1、认识7个生字，会写6个。2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：1、采取自主合作探究的学习方式让学生学习不理解的词语。2、在小组合作学习中学会设计有关生字的问题，并掌握方法，形成能力。情感态度价值观：学习杨树默默奉献的品质，感受杨树热爱生活的品质。学

2、情分析：学生已经掌握了多种识字方法，积累了学习诗歌的经验，具有主动识字的愿望和浓厚的朗读兴趣。他们喜欢阅读，有一定的合作学习能力；大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。有些学生喜欢表达，能积极参加讨论，发表自己独到的见解。这首诗歌意境美、韵律强、浅显易懂，内容理解起来难度不大。但是诗歌所表达的思想，需在教学过程中借助多种形式引导学生探究了解。教学重点：借助各种形式感悟诗意。教学难点：结合对生活的认知，想像大叶杨“说”的话，想像大叶杨“唱”的歌。体会大叶杨树虽然普通平凡，但乐观向上，为人类奉献着关爱，给人们带来欢乐。学法设计：积极倡导自主、合作、探究的学习方式是新课程改革的重要理念。本节课主

3、要通过学生诵读、交流、想像的学习方法进行。把学生看作学习的主体，尊重学生的自主性，个性化的探究，让学生在读文、理解、想像的基础上，通过小组交流，相互学习借鉴，并在此过程中发展想像力、思维能力，训练口头表达能力。教法指导：教学本课主要采用直观展示、创设情境、合作探究等方法，帮助和促进学生完成学习目标。教学过程：一、导入。同学们，你们喜欢唱歌吗？什么时候你们喜欢唱两句？在高兴的时候，快乐的时候，心情好的时候，我们都喜欢唱歌。在幸福的时候，我们放声歌唱。听一首歌幸福拍手歌。（课件播放幸福拍手歌。）有一种树，也喜欢唱歌。这就是杨树。（课件展示杨树图片。）今天我们来欣赏杨树的美妙歌声吧！（板书课题）。二

4、、初读课文。1、请同学们小声读一遍课文，想想你听到了什么？2、你感受到了大杨树爱唱歌吗？你从哪些词句感受到的？（默读课文，思考，指名说。）3、检查自学情况。（1）这些生字宝宝你认识吗？和它们交个朋友吧。（检查生字认读情况。）蝴(h)蝶(di)陪(pi)棋(q)闲(xin)染(rn)之(zh)（2）生字宝宝和伙伴在一起，我们叫出这些组合的名字吧！（开火车认读词语。）杨树蝴蝶陪伴聊家常染上感谢手掌凉爽响亮（3）指导写字。（在学生观察、发言的基础上，课件动画展示字的笔画、笔顺。）之亮感谢喜使三、理解课文内容。1、请同学们自由朗读诗歌的第一节，思考：大叶杨成天哗啦啦地歌唱时心情怎样？（课件显示思考题。

5、）你是从哪些词语、句子看出来的？指名回答。小结。（板书：乐观向上 ）指导朗读第一节。（课件呈现朗读提示：悄悄的歌声 要轻轻地读）2、指名朗读诗歌的第二节，思考：成天快乐歌唱的大叶杨都把歌唱给谁听了？（听一听，大叶杨在说话呢！请同学们发挥想像说一说。指名当大叶杨，其他同学采访大叶杨唱了什么，说了什么。课件相机呈现：A、大叶杨想对小宝宝说：_，他唱道：_B、大叶杨想对老奶奶说：_，他唱道：_C、大叶杨想对老爷爷说：_，他唱道：_让学生充分说。）3、拓展：大叶杨还会把歌唱给谁听？小组里互相说一说。指名回答后，小结。（课件呈现：大叶杨把它快乐的歌声送给了心中充满了快乐的人，于是每一个从它树下经过的人都

6、能分享它的快乐！板书：带来快乐）4、大叶杨还想在它的歌声里表达怎样的感情呢？带着问题，请大家自由读第三节，边读边想。指名回答。大胆质疑。（引导学生思考：大叶杨为什么要感谢秋天里金色的太阳？采访“大叶杨”，请“大叶杨”用文中的话或自己的话来回答。）让我们在朗读中和大叶杨一起感谢太阳。5、再读读第一节和第二节，想想：大叶杨还想感谢谁呢？为什么要感谢他？小组讨论（课件显示问题。），交流。小结。（板书：美化生活 ）6、拓展：此时，你想感谢谁呢，说出来吧，像大叶杨对太阳那样说出来吧！（先说给同桌听，再全班交流。）四、拓展阅读。柳树的头发柳树的头发又细又软，他舍不得剪短，就越留越长，长到把脸遮住，把身体遮住，这时候风来帮他梳头，柳树说：不必了，谢谢你越梳越乱。板书设计：杨 树 之 歌爱唱歌欢快乐观向上小宝宝唱给老奶奶听带来快乐老爷爷感谢太阳美化生活