《作文范文之战胜脆弱作文500字》由会员分享，可在线阅读，更多相关《作文范文之战胜脆弱作文500字（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、战胜脆弱作文00字【篇一：高考作文战胜脆弱】 战胜脆弱 只差一步,我,目前，便不必坐在这里，参与这紧张的大考了。 只差一步,我，目前,便没勇气坐在这里，满怀信心地参与这紧张的大考了。我庆幸,我战胜了脆弱。三个月前，当我的教师告诉我，名牌大学到我们校招收保送生，我，是学校首选的推荐生时,我激动的心情,真的是难以言表。不久,大学里来人面试,我和此外一种男生参与了考试。教师的信任,家长的盼望，学校里几乎所有人都懂得,都确信,我,一定会考上。我觉得自己的一只脚,已踏入了大学的门。然而，或许真的是幸运的天平倾斜了。那一幕,我会永远记得。我走出教室，一眼望见爸爸阴沉的脸和额角的汗。不祥之感涌上心头,而我不
2、肯、不敢相信这事实:被裁减的人，是我。爸爸安慰我的是什么，一句也听不进去;教师拍着我的肩膀,鼓励着我什么,亦全不记得了。 我想哭，然而没有泪;我想逃，却不知路在何方,我告诉自己,尚有高考，在那里我可以真正证明自己。可我仍旧脱不掉失败的阴影，这是十九年来，我最大的一次失败啊!整整两天,我一句话也没有说,呆呆地盯着课本发愣。小学到初中,免试,初中到高中，直升,高中到大学满心的但愿转眼间落空,我仍不能面对现实，或许是一种玩笑，或许是她们搞错了? 我懂得我不能骗自己，事实从不骗人。 我刚刚懂得，历来自诩坚强的我，内心深处竟如此脆弱，经不起失败的一击。 我不能沉沦,尽管有些东西始终在我的心头,尽管忘却需
3、要时间。我没有退路。父母的心,教师的眼,朋友的手，尚有,我的梦。我必须也只能向人们证明,我是优秀的。而贴榜的时候，我终不敢去看，毕竟,那上面本该由我,那是我永远的伤。 目前,我坐在这里。她,曾战胜我的对手,在外面，我祝愿她。我不会再输,由于我战胜了真正的对手脆弱。【篇二:高考优秀作文及点评:战胜脆弱】 小时候,在家里我宛如一颗小太阳。爸爸妈妈，爷爷奶奶全是太阳系的行星,围着我转,养成了我那不能承受一点打击的娇脾气。可是,生活的磨练把我那脆弱的玻璃心，换成一颗坚韧向上的心。那年夏天，我收到一份告知,说是我被暂定为出访日本的武术代表团成员之一。这一下，全家沸腾了，我也为自己拥有这份荣誉而骄傲。接下
4、去的日子，是更刻苦的训练，夜里多少次梦见在日本表演,笑醒了。然而,没过一种月，队里的教练把我从训练馆里叫了出来,委婉地向我解释由于名额有限，我被除名了。顿时,我愕在那儿,脑中一片空白，机械地朝着家的方向走去。从云端坠入谷底的落差，几乎粉碎了我的自信。nbp;那美丽的梦究竟犹如七彩肥皂泡同样破灭了！更令我无法接受的事实接踵而来。去日本访问没我的份，连在我市表演也让我“等下一次机会”。爸爸不服，托人查因素，才明白把我除名，顶替我的是一位“内部人员”的女儿。如果是我技不如人，我也无话可说，可目前这个因素让我如何接受。望着眼前一叠叠、一摞摞的获奖证书,我哭了,让泪水肆旨在脸庞淌着,我打算放弃武术我一往
5、情深的运动。一连几天,不肯见任何人。nbp;爸爸看着我消沉下去,心疼之余更气恼我的脆弱。可知我太深的她明白只有我自己解开心结我才干重新站起来。于是,一天下午,屋里忽然响起了贝多芬的命运交响曲。听着听着,泪眼朦胧中依稀看到贝多芬正挥动着双手,呐喊着:“我要扼住命运的咽喉?”我打开了门，旋律正是从门外的收音机飘出的,旁边还压着一张纸条:“如果生活欺骗了你,不要哭泣,相信吧，新的一天正等待着你?？”是普希金的诗，我握住了纸条,哦，爸爸妈妈，她们正等待着女儿重新站起来。是啊，这一点挫折比起那些历尽艰难的人们来说又算什么呢?但是是长河中激起的一朵浪花而已?后来，赛场上又浮现了我的身影,领奖台上又洒下了我
6、的汗水。bsp;经历了这样一次心灵的风雨洗礼，我宛如获得重生的凤凰。尽管失去了一次出国的机会,可是换回一种全新的自我。我超越了自己,战胜了脆弱,学会了坚强,追求着钻石般坚硬的意志,去谱写明天更加辉煌的诗篇。【篇三：永远只是小孩子(5字)作文】 精选作文:永远只是小孩子(500字）作文 爸爸最喜欢喝饮料了,几乎每天都得买上一瓶。奇怪的是,历来喝不腻。 正好奶奶去参与别人的婚宴,带回了两瓶加多宝。奶奶把那两瓶饮料递给我，大声说：喝不喝呀?我随口回答：不喝，你喝吧!奶奶笑了，她把加多宝放进她的包里:你不喝，有人会喝的,是不是？我一听就懂得了,这说爸爸呢! 奶奶一到家，就把那两瓶饮料放在炕头了。我想:
7、是想等爸爸回来了，自己看见它们？ 奶奶不愧为爸爸的妈妈，对爸爸的心思够理解的呀!爸爸一到家就看见了那两瓶加多宝，拿着它兴奋极了。爸爸好开心:你奶奶懂得我喜欢这些,拿来啦? 奶奶碰巧看见了拿着加多宝的爸爸,像哄刚出生的小孩似的说：月月的眼眼还尖呢！我一下子震惊了。 像哄小孩似的,爸爸对奶奶说,妈,我长多大都还是您的孩子嘛! 奶奶和爸爸她们是母子,永远不会变。爸爸这些年做了许多不好的事,让爷爷奶奶老骂她。可有一点是不会变的,爸爸永远都是奶奶爷爷的儿子。 我一下子明白了奶奶的心。 是的,我们不管长多大,在父母眼里永远都只是个小孩子。四年级:李诺 篇一:永远只是一瞬间 永远只是一瞬间 在我们的生活中时
8、常会听到具有“永远”一词美语，譬如:我们的爱永远不变。“我们的爱永远不变！”这句话听起来很美,但我想懂得这“我们的爱永远不变”中的“永远”究竟有多远！有人说,这永远就是天长地久,但我想了想,不对吧,天本来就不长，地也没有她们说的那样久,由于天与地不是用长和久来形容的,因此也不存在天长与地久。然而,那对“永远”有“深厚理解”的人又说:“永远不是天长地久,那就是从目前始终到海枯石烂。”听她们说了这样一句话我就笑了起来,在当今的世界上海已经枯了不少,在盘古开辟完天地的篇二:孩子写作一点都不难 我的写作课是亲近母语研究院继十近年小朋友阅读课程研发之后,集聚十余年对母语教育的研究成果，综合国内外写作教学
9、研究,最新推出的完整的小朋友写作课程。 我们常常从孩子的口中听到这样的“口头禅”:作文难，难于上青天;见到作文，我头就疼?？那么，小朋友写作的症结究竟在哪里？ 一方面,从小朋友的写作态度来看，她们胆怯写作。由于不少教师的教学没有关注小朋友真诚的体现意图，孩子的写作往往只是为了完毕学业上的任务,写作成了一种机械的训练,逐渐演变成了沉重的承当。再加上成人对小朋友的写作提出不切实际的过高规定，让诸多孩子“望写却步”。另一方面,从小朋友的写作内容来看,她们不懂得写什么。诸多写作话题的设计,远离小朋友的生活,忽视了小朋友的内心感受，让小朋友无从下手，写作成了“无米之炊”。再次,从小朋友的写作方式来看,她
10、们不懂得怎么写。不少的写作课堂，往往是教师出题,孩子完毕写作任务，然后由教师给一种级别评价。诸多教师忽视写作过程的指引。再加上国内的语文教材阅读篇目居多,习作一般只安排78个练习，不少教师习惯上把“写”作为“阅读”的附庸。 如何变化这样的现状？我们觉得最重要的是树立对的的小朋友写作观。小朋友的写作,绝不仅仅是技巧的传授和训练，小朋友的写作,需要有“我”的参与，需要联结小朋友的生活和生命成长。 写作目的：回到真实而故意义的生活 亲近母语创始人徐冬梅教师说:写作的目的不是为了写出华美的文字,而是让我们回到真实而故意义的生活。我们始终倡导坚持从小朋友出发,让小朋友说自己的话,说内心真实的话,学会体现
11、真实的生活、真实的自我，写出童心、童言、童趣、童思,从而增进小朋友言语和精神的协调发展，培养丰富而完整的将来公民。在写作中培养小朋友的情感力、想象力与思考力。小朋友的写作不仅仅着眼于技巧的训练,更要触及小朋友的心灵与情感，在写作中逐渐培养小朋友对生活的热爱和美好的情感,培养小朋友对自然的感受力,对自我的认知力,对社会的思考力,对将来的想象力。我的写作课倡导让写作与写作教学成为“心灵相通”的事情。小学阶段，是小朋友写作的初始阶段，我们 要庇护小朋友的体现天性,顺应小朋友的体现方式,关注小朋友心灵深处的写作需求,运用小朋友写作增进小朋友的情感发展，丰富小朋友的想象力,提高小朋友的思考力。 养成真诚
12、的写作态度和生活态度。我们注重写作话题的设计能激发小朋友真诚的体现意图,逐渐树立小朋友的读者意识、交往意识与运用意识。由于写作不是一件孤立的事情,当它与小朋友的生命成长、精神丰盈发生联结，它就成为了小朋友生命的一部分。我们但愿通过循序渐进的引导协助孩子树立真诚的言说态度和生活态度，让她们在写作过程中既得到言语能力的提高，更达到自我成长和自我教育的效果。 写作课程：为了小朋友自然而完整的发展 目前诸多课堂写作教学，往往是东一榔头西一棒,缺少序列性、清晰性、丰富性。我的写作课的体系和序列则力求更加契合小朋友的语言发展规律,设立了五种写作类型，分别为：童诗写作、生活作文、自然观测、从图画书学写作、专
13、项作文。孩子们为什么讨厌写作文?孩子们的作文为什么总是千篇一律?孩子们写作文时为什么总觉得无话可写？如何才干写好作文,背范文，抄作文选?写作能教吗?写作可教吗? 写作是可以教的!不单可教可写,并且可以写得更好。 本书是亲近母语团队研发的母语教育整体解决方案中的重要内容，从听、说、读贯彻到写的完整课程体系。编写者从小朋友本位出发,找回写作的乐趣，激活生命内在的写作需求,引导小朋友让小朋友的写作从功利的应付学业之需,回归到小朋友生命成长自身,让小朋友在真诚的写作中发现自我，发展小朋友写作课程用书。 该套课程用书从编写体例的安排到写作技巧的点拨都坚持从小朋友出发，让小朋友说自己的话,说内心真实的话,
14、学会体现真实的生活、真实的自我,写出童心、童言、童趣、童思。美国出名教育家唐纳德格雷夫斯格雷夫斯通过长期的观测和实验,还总结出小朋友学习写作过程的一种规律,这就是从自我中心到自我批评。儿单写作这初，完全是以自我为中心的。她们对于写作毫无畏惧,不管人家看不看懂。她觉得这种自信、自得其乐是小朋友学习写作的积极性的源泉。她说:“自我中心给自己穿上了护身盔甲。孩子需要这种盔甲。在这个阶段,她决不会停下来去思考别人能否看懂她写的东西。”小朋友上学后来,随着写作能力不断提高,“自我中心”的写作阶段便不能持续很长的时间。当一种孩子回头再读自己不满意的地方时,伟大的突破来临了。从此后来,孩子便进入用批评的眼光
15、来看待自己作品阶段。从这个时候开始,她会积极地、不断地完善自己的写作。格雷夫斯觉得,这就进入了孩子写作能力发展的核心期。克莱默的研究。美国学者克莱默觉得，促使小朋友书面语言充足发展的重要因素是语言的创作,即创设一种情境,是小朋友感到自己是真正的创作者。她觉得如能达到下述六点 规定,书面语言的教学就能产生最大的效果。（1)运用学生的经验。(2)鼓励小朋友写符合自己需要和感爱好的东西。（3)通过阅读典范的文艺作品，发展小朋友对优美词语的语感教会她们从构思、语言和风格方面将自己的作文同典范的作品进行对照分析。(4）教师必须亲自指引小朋友的作文过程。(5)教师应当同小朋友一起写作文。(6)应当使小朋友
16、的作文具有实用的目的。 作文教学,过早、过度注重文字技巧的训练,其恶果是训练掉了文字的激情与梦想。 她写得不具体,是她没有“读者意识”。有了“读者意识”,此类问题就不会发生。二 英国的母语课标说:“针对写作目的和预期读者,采用合适的文章体式。”“能吸引读者的爱好，还能写其她种类的依时间顺序的作文。”“为多种目的和读者,写多种类型的文章;并注意激发读者的爱好。”美国的母语课标说:“明确写作目的和读者”，“选择一种你觉得读者会感爱好的主题”,“让读者看到故事的环境、人物和事件”。日本的母语课标说:“考虑写作的对象和目的”，“根据对象和目的进行写作。”吴忠豪评说,日本的写作教学把“培养读者意识”作为一种重要目的。 夏丏尊先生指出，读者意识是最大的写作技巧。如何让学生形
